艾常翠

在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的寬松和諧的氛圍中，孩子們可以盡情釋放內(nèi)心的感受。通過音樂教育，教師可以發(fā)掘?qū)W生的潛能，塑造學(xué)生健康活潑的個性，為學(xué)生全面和諧的發(fā)展提供正能量。

促成學(xué)生樂于交往，學(xué)會文明交往。由于社會及家庭環(huán)境的不同，每個人都有不同的性格，有的大方、活潑，有的內(nèi)向、膽小。對于那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動的孩子，音樂課堂上，老師通過有力地引導(dǎo)，他們會漸漸懂得與人交往的樂趣；對于那些太過活躍，不太能守紀(jì)的學(xué)生，也能通過我們的規(guī)定和激勵，讓他們學(xué)會文明交往。

如：音樂課堂上，我們常常給膽小害羞的孩子提供表演的機(jī)會，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力。對那些參加音樂活動積極性較高，接受能力較強(qiáng)的孩子，我們一方面給他們時間、空間去表演，另一方面引導(dǎo)他們學(xué)會接納別人，帶動能力差的同伴共同表演。對于少數(shù)攻擊性強(qiáng)、不太能守紀(jì)、情緒時高時低的孩子，我們及時表揚(yáng)，肯定其好的動作、表情，并示范給同伴看，樹立其在同伴中的形象，在此基礎(chǔ)上對他提出新的要求。

強(qiáng)大學(xué)生情感內(nèi)心，陶冶良好情操。音樂教育屬于美育范疇，它是通過自身特有的元素，諸如旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動兒童心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。如當(dāng)孩子們唱《過新年》時，那歡快活潑的旋律一出現(xiàn)，孩子們眼前就會浮現(xiàn)生活中快樂的片段，激起熱愛生活的情感；當(dāng)他們唱著《老師最理解我》這首歌時，他們會懂得尊敬師長是我們的傳統(tǒng)美德；歌曲《螞蟻搬豆》告訴他們團(tuán)結(jié)起來力量大；《小樹快快長大》讓孩子們知道大自然的美好；《拉拉勾》使學(xué)生體會到友愛的快樂……這樣的例子舉不勝舉。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從學(xué)生的接受心理來看，音樂教育都是育人的良藥。

鼓勵學(xué)生通力合作，發(fā)展協(xié)作能力。音樂課堂上的教育活動大多需要協(xié)作才能完成得更好，如：三至六年級的可唱歌曲有很多是合唱歌曲；一、二年級的歌曲配上舞蹈會讓學(xué)生更感興趣，而這些都以集體舞為主；為歌曲配打擊樂伴奏更是需要小組中各成員的配合：這些音樂教育形式對促進(jìn)孩子協(xié)作意識與協(xié)作技能的發(fā)展都有重要的作用。演奏打擊樂時，只有各種樂器的音色、節(jié)奏協(xié)調(diào)配合，才能產(chǎn)生良好的效果；合唱時，也只有當(dāng)音色、音高協(xié)調(diào)起來，才能給人以美的享受，這種自編、自奏、自我欣賞的活動很受學(xué)生喜愛，因?yàn)樗麄兛梢詮闹畜w會到協(xié)作的快樂，從而萌發(fā)出協(xié)作的意識。

讓孩子們在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開朗的個性；在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情：他們就會漸漸喜愛音樂課。

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳