當(dāng)我們的工作、生活、學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)時(shí)，與其“談網(wǎng)色變”還不如“巧為我用”。筆者認(rèn)為教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行語(yǔ)文課外作業(yè)的有效拓展。這里所說(shuō)的拓展是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)科階段的特點(diǎn)，靈活地對(duì)語(yǔ)文課外作業(yè)做有效拓展。這樣的拓展巧妙地避開了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)直接找答案的習(xí)慣，而且還幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，開闊視野，調(diào)整思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生形成大語(yǔ)文觀，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。近期筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試，效果還不錯(cuò)。

一、立足課本教材，課內(nèi)外比較閱讀

初中部編本教材都是以單元為單位，按照某一個(gè)主題來(lái)選擇組編文章。每篇之間相對(duì)比較獨(dú)立，在講解一篇文章時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)找到相同題目或相同描寫對(duì)象的文章或視頻，選擇幾個(gè)方面進(jìn)行比較閱讀。這樣由課內(nèi)到課外，使學(xué)生對(duì)文本的掌握全面而深刻。

如《蘇州園林》是著名作家葉圣陶的代表作之一，作者從游覽者的角度概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林特點(diǎn)，并從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等幾個(gè)主要方面來(lái)介紹說(shuō)明。文章條理清晰，特點(diǎn)鮮明。但學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟畢竟有限，教師布置抄抄寫寫理解探究的作業(yè)意義也不大。新課上完，我要求學(xué)生觀看央視一套近期播出的《上新了，故宮》第一期《乾隆皇帝的御花園》，從建筑材質(zhì)、園林布局、園子的色調(diào)和門窗設(shè)計(jì)四個(gè)方面比較御花園和蘇州園林的異同，選擇一至兩個(gè)方面比較即可。因?yàn)闆]有現(xiàn)成的答案，參考書上也沒有，學(xué)生只有親自觀看。帶著好奇、帶著任務(wù)，學(xué)生們觀看時(shí)異常認(rèn)真，所以在交上來(lái)的作業(yè)中學(xué)生們有很多精彩的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。

再如，我在講酈道元《三峽》時(shí)，我要求學(xué)生們網(wǎng)上尋找有關(guān)三峽的文章，進(jìn)行比較閱讀，最后學(xué)生們找到了余秋雨的散文《三峽》，李白的詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》等。有關(guān)三峽的文言文、散文、詩(shī)歌在一起比較閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解了三峽自然風(fēng)光特點(diǎn)，感受到了人們對(duì)三峽的贊美與熱愛，還明白了三峽不僅是自然美景，更是歷史與理想、力量與激情的結(jié)合體，感受到了三峽在千百年間歷經(jīng)滄桑后僅屬于中華民族的自豪感。

又如，我講授新聞《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》后，要求學(xué)生每人買一份報(bào)紙讀讀，選擇一則消息品析，完成下列任務(wù)：與課文比較在結(jié)構(gòu)上的異同；品析兩則消息語(yǔ)言，歸納出消息語(yǔ)言的特點(diǎn)；根據(jù)學(xué)校近期開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)，選取一件有意義的事情，寫一則消息。結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大程度的激發(fā)，充分展現(xiàn)了對(duì)消息類語(yǔ)言的特點(diǎn)概括和應(yīng)用能力。

二、立足經(jīng)典詩(shī)詞，引進(jìn)名家講壇

部編本教材初中階段安排了不少古詩(shī)詞誦讀，要求背誦積累的古詩(shī)詞主要是唐詩(shī)宋詞，選用李白、杜甫、蘇軾、李清照、陸游等人的詩(shī)占多數(shù)。他們都是我國(guó)著名的大詩(shī)人，也是學(xué)生們較熟悉的名人，但他們的人生經(jīng)歷、社會(huì)背景、性格特點(diǎn)學(xué)生們又不熟悉，僅僅靠教師在課堂上的作者簡(jiǎn)介，靠學(xué)生讀讀背背他們的一兩首詩(shī)詞還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

為了讓學(xué)生對(duì)這些詩(shī)人詞人有全面而系統(tǒng)的了解與認(rèn)識(shí)，我在每個(gè)周末都會(huì)布置視頻閱讀作業(yè)：觀看《百家講壇》上有關(guān)唐宋八大家的一系列講座(主講人：北京師范大學(xué)康震教授)，李白的講座有10集，杜甫的講座有7集，蘇軾的講座有18集，李清照的講座有10集。要求：每周觀看兩集(每集40分鐘左右)，摘抄每一講的標(biāo)題及里面的子目錄，并分點(diǎn)分條摘要相關(guān)事件、代表詩(shī)詞及評(píng)價(jià)經(jīng)典語(yǔ)。每看完一個(gè)詩(shī)人的全部講座后就寫一篇對(duì)該詩(shī)人人生經(jīng)歷的感想或評(píng)論，題目自擬。這樣的作業(yè)有如下好處：利用網(wǎng)絡(luò)有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，避免用手機(jī)直接找答案或玩游戲上癮；摘抄目錄可以幫助孩子們學(xué)會(huì)如何擬題；在觀看過(guò)程中可以訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力；可以全面系統(tǒng)了解詩(shī)人們的人生境遇、性格特點(diǎn)、所處的社會(huì)特點(diǎn)及詩(shī)人的思想情感，便于以后觸類旁通；通過(guò)寫評(píng)論感想，讓學(xué)生形成自己的理解感悟，加深對(duì)詩(shī)人思想追求的領(lǐng)會(huì)；據(jù)調(diào)查學(xué)生更樂(lè)于做觀看欣賞的視頻作業(yè)，而不愿意刷題式訓(xùn)練。我相信通過(guò)聆聽康教授的詳實(shí)又幽默風(fēng)趣的講解，學(xué)生一定被吸引，一定會(huì)被這些圣賢之人的家國(guó)情懷和精神力量所深深的震撼。在一次期中考試前，我說(shuō)：“因?yàn)橐獋淇?，有關(guān)蘇軾的視頻閱讀作業(yè)暫停一周”后，學(xué)生們很失望地問(wèn)道：“??？為什么呢？”看著學(xué)生們的眼神，聽著他們帶有嬌氣的發(fā)問(wèn)，我感受到學(xué)生是愛上了視頻閱讀作業(yè)，我想我的目的已然達(dá)到。雖然說(shuō)是暫停此項(xiàng)作業(yè)，但有學(xué)生還是會(huì)默默關(guān)注此類視頻的。

三、立足語(yǔ)文素養(yǎng)，推薦綜藝紀(jì)錄片

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程還應(yīng)該通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。近些年傳統(tǒng)文化熱已悄然興起，網(wǎng)絡(luò)電視上不斷有一些有關(guān)宣傳、弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)文化的綜藝紀(jì)錄片。如《感動(dòng)中國(guó)人物》《漢字聽寫大會(huì)》《成語(yǔ)大會(huì)》《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》《國(guó)家寶藏》《上新了，故宮》《本色》等。我想可以充分利用這些豐富資源，向?qū)W生推薦各種綜藝紀(jì)錄片。

在上劉禹錫《陋室銘》之前，我就要求學(xué)生收看《經(jīng)典詠流傳》第5期，并跟隨黃綺珊唱熟《陋室銘》，學(xué)生興致很高，紛紛主動(dòng)預(yù)習(xí)，反復(fù)吟唱，等到上課時(shí)師生齊唱《陋室銘》導(dǎo)入新課，課堂氣氛非常活躍。

我也會(huì)布置學(xué)生觀看央視綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，觀看選手們的表現(xiàn)，試試自己能背幾句詩(shī)，了解其中“飛花令”環(huán)節(jié)的要求及特點(diǎn)，感受古詩(shī)詞的魅力。在上詩(shī)詞課時(shí)，我會(huì)根據(jù)詩(shī)詞特點(diǎn)設(shè)計(jì)“飛花令”活動(dòng)，提前布置學(xué)生圍繞某一個(gè)字積累相關(guān)的詩(shī)句，在課堂上大顯身手，比一比看誰(shuí)積累更多。通過(guò)這樣的作業(yè)和課堂小活動(dòng)，學(xué)生思維更活躍，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃，課堂氣氛很活躍，課堂生成精彩不斷。

《夢(mèng)回繁華》一文是部編本八年級(jí)上冊(cè)一篇自讀課文，本文以《夢(mèng)回繁華》為題介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。當(dāng)我和學(xué)生一起學(xué)完這一課時(shí)，我就給學(xué)生推薦觀看央視的一檔節(jié)目《國(guó)家寶藏》，并進(jìn)行摘抄。這個(gè)節(jié)目采取真人秀的形式對(duì)國(guó)家寶藏、文物的前世今生故事重新演繹，彰顯泱泱中華的文化優(yōu)勢(shì)。看這樣的節(jié)目可以喚醒學(xué)生對(duì)歷史文化的熱愛，讓這些看似遙遠(yuǎn)的文化充滿現(xiàn)代性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

總之，在新媒體時(shí)代，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的布置不能僅局限于課內(nèi)、固守于書本，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該有更廣闊的空間。只要堅(jiān)持以教材為主，堅(jiān)持以語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為中心，堅(jiān)持構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的原則，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的原則，就應(yīng)該大膽打破單一的刷題式學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行語(yǔ)文課外作業(yè)的有效拓展，多方面多角度汲取各種營(yíng)養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。