◎石金玉

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文的重要一環(huán)，它對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力有著非常重要的作用，但是在實(shí)際的語文教學(xué)中，很多小學(xué)生還怕寫作文，分析其中的原因主要是小學(xué)生對于作文不感興趣，頭腦中沒有可寫的東西。那么怎樣才能化解這一難題呢？其中說寫結(jié)合就是提高小學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要方法。我國特級語文教師于永正老先生之所以能夠在小學(xué)語文教育方面取得驚人的成績，就是因?yàn)橛诶蠋煹莫?dú)立性和創(chuàng)造性，他認(rèn)為在語文課堂上要對學(xué)生進(jìn)行說寫結(jié)合訓(xùn)練，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的人際交往和交流。學(xué)生們在于老師的每節(jié)語文課上都能夠感受到以語言表達(dá)為核心的作文訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)于老師的教學(xué)也能夠感受到語言教學(xué)和作文教學(xué)的結(jié)合能夠帶給學(xué)生言語表達(dá)的樂趣和作文寫作的興趣。

一、走進(jìn)生活，進(jìn)行“說”“寫”結(jié)合寫作訓(xùn)練

我們生活的世界精彩紛呈，每天都會遇見不同性格、不同面面貌的人，都會遇到各種各樣的事情。不論是學(xué)校生活、社會生活還是學(xué)生的家庭生活，每天都是不一樣的，都會帶給學(xué)生不同的感覺，學(xué)生的作文就是扎根于生活中遇到的人和生活中遇到的事，就需要來源于生活的土壤，從自己的生活中選取豐富的寫作素材，并根據(jù)人和事寫出自己的感悟，這樣的文章才有血有肉。作為小學(xué)語文教師，要善于抓住學(xué)生生活的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味這些瞬間。

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些值得人們思考的事件，鍛煉學(xué)生“說”和“寫”的能力。我們學(xué)生現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的基本能力之外，還要在整個(gè)社會家庭中、全校生活中或者班級生活中互相交流。同時(shí)，社會也是一個(gè)大的熔爐，教師完全可以把學(xué)生的視角引導(dǎo)到社會中去，為學(xué)生提供更多的說話交流的機(jī)會和作文訓(xùn)練的機(jī)會。于永正老師在生活中特別注意一些新聞媒體的信息，例如網(wǎng)絡(luò)、電視和廣播，他在生活中常常把自己看到的或者聽到的新聞素材截取下來，帶到課堂上讓學(xué)生們討論；有時(shí)候還舉辦一些學(xué)校之外的公益活動(dòng)，例如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院、走進(jìn)軍營、走進(jìn)烈士陵園；在活動(dòng)之前啟發(fā)學(xué)生寫參觀計(jì)劃，活動(dòng)之后寫活動(dòng)感悟和心得，不斷增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

2.抓住學(xué)校中那些感人的瞬間，鍛煉學(xué)生“說”和“寫”的能力。我們的學(xué)生，每天的生活中絕大多數(shù)是在校園中度過的，我們的學(xué)校生活其實(shí)就是一個(gè)社會的縮影，學(xué)生通過這樣的小社會，會展望更好的未來。在我們的小學(xué)校園中，學(xué)生們會遇到很多不同的事情，其中各種風(fēng)味都有，特級教師于永正老先生就是抓住了這些動(dòng)人的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生去大膽的說，大膽的寫。

【例如】在某一天，二年級的一位學(xué)生王某，放學(xué)的時(shí)候在學(xué)校門口撿到一個(gè)錢包，里面有一百多元錢，王某撿到后第一時(shí)間交給了校長。于永正老師在知道了這個(gè)事情之后，立即在班內(nèi)組織學(xué)生寫應(yīng)用文“失物招領(lǐng)”，并動(dòng)員學(xué)生在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)張貼，還通過學(xué)校的廣播站及時(shí)廣播出去。在很短的時(shí)間內(nèi)，失主找到了自己的錢包，并對王某這種拾金不昧的精神進(jìn)行了表揚(yáng)。這個(gè)時(shí)候，于永正老師又組織學(xué)生們采訪王某，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇采訪報(bào)道，把整個(gè)事件給還原了出來。

特級教師于永正老師留心學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總是能夠及時(shí)抓住學(xué)校中那些容易被人遺忘的事件引導(dǎo)學(xué)生去說、去寫，每一次校園中的事件正是對學(xué)生進(jìn)行一次次真情實(shí)彈鍛煉的絕好時(shí)機(jī)。在教學(xué)中能夠真正做到讓學(xué)生在自己的生活情境中鍛煉說寫，讓學(xué)生意識到寫作文并不是無話可說，無事可寫的。

3.用心感悟家庭生活中那些溫暖的瞬間，鍛煉學(xué)生“說”和“寫”的能力。于永正老師不僅善于發(fā)現(xiàn)社會中的事情、挖掘校園中的事件，還善于留意學(xué)生家庭中發(fā)生的感人的事情。家是我們身心的寄居之所，是我們心靈的港灣，還是甜蜜、溫暖、輕松地避風(fēng)港。學(xué)生們在家里的時(shí)間要比在學(xué)校的時(shí)間長，學(xué)生和家中親人的關(guān)系也更加親密，引導(dǎo)學(xué)生留意自己的家庭生活，學(xué)生就會對自己的家庭多一份責(zé)任感。例如，于永正老師經(jīng)常組織學(xué)生給媽媽寫一封信，感謝父母多年來對自己的關(guān)心照顧，或者在父母生日的時(shí)候?qū)懸环馍兆８５男诺鹊取＿@樣的做法不僅加深了孩子和父母之間的感情，還營造了家庭中愛的氛圍，學(xué)生更能輕松的練習(xí)作文。

二、走進(jìn)社會，安排“說“寫”結(jié)合寫作訓(xùn)練

特級教師于永正老師不僅能夠抓住生活中那些隨時(shí)發(fā)生的事件，引導(dǎo)學(xué)生去說，去寫，還能通過有意識的策劃一些有意義的活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的說和寫的能力。

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然。和大自然親密接觸能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到大自然的鬼斧神工。于老師在給學(xué)生講授《認(rèn)識蘋果》這一課的時(shí)候，就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了蘋果園。第一，先和學(xué)生“約法三章”，先寫保證書，保證自己進(jìn)入蘋果園內(nèi)不隨意的采摘蘋果，不亂動(dòng)蘋果，不損壞蘋果園內(nèi)的植物，并讓家長在自己孩子的保證書上簽字。第二，進(jìn)入蘋果園之后，要認(rèn)真傾聽蘋果園內(nèi)師傅的對蘋果樹和蘋果屬性的介紹，在參觀不同品種的蘋果之后，做好筆記，回到學(xué)校之后寫一篇關(guān)于“蘋果”的說明文，還要回家講給父母聽；第三，回到學(xué)校之后，于永正老師還幫助學(xué)生舉辦了一場別開生面的“蘋果”展覽會。邀請學(xué)生家長到學(xué)校參觀，學(xué)生們親自給家長講解。這些對學(xué)生一系列的訓(xùn)練，一環(huán)扣一環(huán)，步步為營，扎實(shí)鍛煉，提高了學(xué)生說、寫的能力，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了全方位的提升。設(shè)想一下，我們的作文課如果能這樣去上，我們學(xué)生何愁作文沒話可說、沒事可寫？

2.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營。部隊(duì)的生活，是大多數(shù)孩子向往的，他們因?yàn)楹苌俳佑|到，總感覺是神秘的，于老師為了解開學(xué)生心中對軍營生活的好奇心和謎團(tuán)，就利用周末帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了軍營，引導(dǎo)孩子們了解了解放軍叔叔在部隊(duì)中的生活情況，還帶領(lǐng)孩子們參觀了部隊(duì)的作戰(zhàn)用的設(shè)備。學(xué)生們對這項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣，下面是學(xué)生們參觀軍營的計(jì)劃：

在開始活動(dòng)之前，于老師先引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)軍營的書籍，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的武器裝備和軍營生活的小常識。然后告訴孩子們這次活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)，包括參觀完軍營之后，需要和解放軍叔叔開座談會等。所以，在學(xué)生出發(fā)之前，學(xué)生們因?yàn)樽约旱男那檫^于激動(dòng)，都希望快點(diǎn)到軍營，學(xué)生對于老師布置的查閱資料和上網(wǎng)瀏覽的任務(wù)完成的很好，甚至和解放軍叔叔開座談會的提綱都寫好了。整個(gè)參觀過程分為三環(huán)節(jié)“第一是參觀作戰(zhàn)武器坦克，然后是參觀烈士革命紀(jì)念館，看解放軍叔叔的表演，最后是和解放軍叔叔開座談會。在活動(dòng)結(jié)束之后，于老師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)布置了不同的作文，有的學(xué)生寫記事，記錄整個(gè)活動(dòng)的過程，有的學(xué)生寫事物，把在參觀過程中印象最深的環(huán)節(jié)進(jìn)行描述并展開敘述。

于老師通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營這次實(shí)地考察，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心感悟到了解放軍的偉大，切身體會到了我們今天幸福生活來之不易。學(xué)生們通過寫作文的形式寄托了自己的內(nèi)心情感，不但鍛煉了學(xué)生的寫作水平，還對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

3.組織豐富多彩的競賽活動(dòng)。于永正老師經(jīng)常組織學(xué)生參加社會上或者學(xué)校里組織的各種活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)生的綜合能力得到不同程度的提升。例如學(xué)校組織的籃球比賽、拔河比賽、演講比賽、猜謎語比賽等，教室內(nèi)不僅是于老師鍛煉學(xué)生“說”“寫”的場地，操場上也成為了了于老師鍛煉學(xué)生“說”“寫”的場地，學(xué)生們在酣暢淋漓的活動(dòng)中鍛煉了自己說和寫的能力。

于老師為學(xué)生安排各種活動(dòng)，全方位引導(dǎo)學(xué)生在不同場合中提升自己的語文素養(yǎng)的做法，我認(rèn)為有三個(gè)特點(diǎn)：第一是不斷挖掘生活中的資源，例如走進(jìn)社會、走進(jìn)校園、走進(jìn)家庭等，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、體驗(yàn)生活；第二是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活的這種方法和現(xiàn)階段的研究性學(xué)習(xí)是緊密相連的；第三于老師盡最大力量挖掘課堂之外的資源，跨學(xué)科、跨實(shí)踐去找學(xué)生寫作的機(jī)會，讓寫作變得更加有趣、讓學(xué)生盡快喜歡上寫作。

三、與人交往，進(jìn)行“說”“寫”結(jié)合寫作訓(xùn)練

在社會生活中，學(xué)生也有交往和交際的需求。于老師正是抓住了學(xué)生的這一內(nèi)在需求，引導(dǎo)學(xué)生展開了一次異地寫信的活動(dòng)。首先，于老師讓學(xué)生選擇一位同性異地的同學(xué)作為自己的通信的對象，因?yàn)閮晌煌瑢W(xué)互相不認(rèn)識，所以在開始的時(shí)候，學(xué)生們就很想知道對方的一些情況；第二，就是把在語文課堂上學(xué)到的知識和書信寫作聯(lián)系起來，這樣一來，學(xué)生不但完成了自己的語文作業(yè)，還有了自己的讀者，就更加激發(fā)了學(xué)生寫信的欲望；當(dāng)兩位學(xué)生書信交往一段時(shí)間之后，兩位學(xué)生就產(chǎn)生了見面的意愿，這個(gè)時(shí)候，于老師就安排了一次見面互訪的機(jī)會，這樣學(xué)生們之前的書面表達(dá)就演變?yōu)檎鎸?shí)情境中的言語表達(dá)了。

于老師在教學(xué)中抓住學(xué)生的想了解對方的心理，就情不自禁的寫信，這樣不但滿足了學(xué)生交往的需求，還鍛煉了學(xué)生寫作的能力，這種形式的學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在交往中學(xué)習(xí)說話，在交往中學(xué)習(xí)交流，大大超越了一般意義上的學(xué)習(xí)，是一種實(shí)實(shí)在在的生活。

在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，不但豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，還能提升學(xué)生的寫作技巧。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中多聽于永正老師的課，多看于永正老師的文章，在教學(xué)中不斷的探索，我們的學(xué)生必能在說寫訓(xùn)練中達(dá)到“連理枝頭并蒂花”的境界。