安鳳霞 孟祥松 盧寶偉 楊永建

摘? 要：校企合作對于新時代背景下地方高校創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)模式，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文以亳州學(xué)院為例，對地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)良性對接人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，進(jìn)而證實(shí)根據(jù)地方行業(yè)特點(diǎn)，在原有合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，加大與本市其他企業(yè)的聯(lián)系力度，深入企業(yè)調(diào)研，針對企業(yè)的特點(diǎn)與需求，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，研究制定校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案、運(yùn)行模式等的可行性。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型? 本科院校? 人才培養(yǎng)模式? 校企合作

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（b）-0199-04

Abstract： School-enterprise cooperation plays a vital role in the innovation of undergraduate talent training mode in local colleges and universities under the background of the new era and in improving the quality of talent training. Taking Bozhou University as an example， this paper probes into the cultivation mode of talents with benign docking between specialty and industry in application-oriented undergraduate colleges and universities， and further confirms that， according to the characteristics of local industries and on the basis of the original cooperative running of schools， we should strengthen the links with other enterprises in the city， conduct in-depth enterprise research， and make joint system between schools and enterprises in accordance with the characteristics and needs of enterprises. To formulate a talent training program， to study and formulate the construction plan and operation mode of training bases both inside and outside the school.

Key Words： Local application-oriented; Undergraduate institutions; Talent training mode; School-enterprise cooperation

《教育規(guī)劃綱要》（2010-2020）指出：“不斷加強(qiáng)高等教育結(jié)構(gòu)與學(xué)科專業(yè)的層次結(jié)構(gòu)調(diào)整，增進(jìn)多學(xué)科交叉互融發(fā)展，著重擴(kuò)增應(yīng)用型、技能型及復(fù)合型人才培育規(guī)?！?，那么其核心就是用，本質(zhì)即為學(xué)以致用，以知識與能力為基礎(chǔ)，以社會實(shí)踐為主體，最終滿足社會需求，促進(jìn)社會協(xié)調(diào)穩(wěn)定地向前發(fā)展;基于應(yīng)用型人才和傳統(tǒng)型人才培養(yǎng)定位存在的差別，相關(guān)院校已經(jīng)開展了研究和探索。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高等教育實(shí)踐教學(xué)中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生實(shí)際操作能力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識等方面起到積極的作用[1]。在高等教育逐漸普及的時代背景下，我國地方應(yīng)用型本科高等院校業(yè)已成為培育地方區(qū)域性人才的搖籃之一[2]。地方應(yīng)用型本科高等院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的整體水平成為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)以及教學(xué)、科研與管理能力的具體體現(xiàn)，是新時代高等院校本科“教學(xué)質(zhì)量與改革工程”主要項(xiàng)目之一，同時為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供重要資源與基本保障 [3]。應(yīng)用型人才作為社會發(fā)展與建設(shè)的最核心力量，成為當(dāng)代高校教育實(shí)訓(xùn)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這就要求高等院校的建設(shè)要時刻將培育高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為基本目標(biāo)[4-6]。

亳州學(xué)院作為新升格的地方應(yīng)用型本科學(xué)校，正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時期，因此如何圍繞“地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)”目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育建設(shè)，成為亳州學(xué)院進(jìn)一步提升辦學(xué)水平與質(zhì)量的首要任務(wù)。經(jīng)過幾年建設(shè)亳州學(xué)院在實(shí)踐教育方面取得了一定的成果，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，基本實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的良性對接，下面根據(jù)亳州學(xué)院校企合作取得的經(jīng)驗(yàn)，就服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企融合、協(xié)同育人的模式的創(chuàng)立及運(yùn)行進(jìn)行探究。

1? 辦學(xué)目標(biāo)與宗旨

1.1 基于崗位需求，創(chuàng)建特色鮮明的專業(yè)

亳州學(xué)院位于道家文化和中醫(yī)藥文化的發(fā)祥地——亳州，學(xué)校秉承“地方性、應(yīng)用型、特色化”的辦學(xué)理念，形成以藥學(xué)類、生物工程類、旅游管理類、教育學(xué)類等專業(yè)為特色，構(gòu)建了工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)多學(xué)科協(xié)調(diào)共同發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的交融，

亳州學(xué)院依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展對學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才層次的剛性需求，將專業(yè)（方向）直接對接亳州經(jīng)濟(jì)圈和亳州的支柱性產(chǎn)業(yè)以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，逐漸建立起“現(xiàn)代中藥、食品制造及農(nóng)產(chǎn)品加工、電子信息、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化旅游、數(shù)字創(chuàng)意”等 76條專項(xiàng)產(chǎn)業(yè)鏈（如表1所列），此外，目前正在積極建造“綠色有機(jī)產(chǎn)業(yè)”專業(yè)鏈。

學(xué)校緊緊以“地方特色高水平應(yīng)用型本科高?！睘楹诵倪M(jìn)行建設(shè)，積極進(jìn)行集開放、創(chuàng)新和服務(wù)為一體轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，極力推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。目前已投資近1億元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，擁有實(shí)訓(xùn)室160多個，完全可以滿足各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)與實(shí)踐性崗位教學(xué)的需求。

1.2 開展學(xué)生針對性就業(yè)

學(xué)校采用“校地”、“校企”和“校?！钡榷喾N合作模式，努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研多方合作平臺，積極開展協(xié)同創(chuàng)新，大力推進(jìn)產(chǎn)教學(xué)研一體化建設(shè)，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)教融合，建成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體化合作平臺。目前學(xué)校分別同包括泰國博仁大學(xué)和韓國漢拿大學(xué)等在內(nèi)的多所院校開展合作辦學(xué)，建立了友好合作關(guān)系;此外，學(xué)校與“北上廣”、“長三角”、“珠三角”30多家優(yōu)秀企業(yè)合作進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，并與本地知名企業(yè)先后合作建立了71個校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地。

按照企業(yè)崗位需求，亳州學(xué)院以中藥學(xué)專業(yè)為重點(diǎn)，通過校企合作，積極拓展專業(yè)方向，帶動藥物分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥品生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)群的建設(shè)，進(jìn)而提高中藥學(xué)專業(yè)群的整體水平。學(xué)校與企業(yè)共同摸索與制定專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案，建設(shè)開放式、共享型的社會培訓(xùn)基地，把專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為亳州地區(qū)技能培訓(xùn)中心，并使之輻射至周邊區(qū)域。如根據(jù)華佗國藥、廣印堂藥業(yè)發(fā)展規(guī)劃和對人力資源的需求，學(xué)院進(jìn)行對口招生。

在多種合作培養(yǎng)模式下培養(yǎng)下，學(xué)生能夠獲得夯實(shí)的專業(yè)理論知識，也能夠積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)一畢業(yè)就能進(jìn)入工作角色。近5年，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%左右。畢業(yè)生在各行各業(yè)的不僅取得了優(yōu)異的成績，獲得了用人單位的一致好評，更為學(xué)校贏得了良好社會聲譽(yù)。

2? 特色做法

2.1 共同制定合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)校以教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案與專業(yè)建設(shè)方案。將相關(guān)崗位工作內(nèi)容、要求滲透培養(yǎng)到全過程，并將校園文化融入企業(yè)文化中，為企業(yè)定向培養(yǎng)高水平的專業(yè)技能型人才。

2.2 人才培養(yǎng)與合作的有機(jī)對接

專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接需要開展新型合作的人才培養(yǎng)。學(xué)院更加注重與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位和職業(yè)資格證書的對接，增強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如中藥學(xué)專業(yè)以改革人才培養(yǎng)模式為核心，以優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，以“基礎(chǔ)強(qiáng)化，理實(shí)交替，能力拓展”為培養(yǎng)步驟，進(jìn)行專業(yè)類基礎(chǔ)平臺的通識化、教學(xué)內(nèi)容的模塊化和教學(xué)方法的理實(shí)一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與校企合作的有機(jī)對接。

第一學(xué)年，理論文化課時占50%，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課時占50%，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識能力薄弱的特點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力為主要學(xué)習(xí)目的，突出“基礎(chǔ)強(qiáng)化”;第二學(xué)年，專業(yè)基礎(chǔ)課時、相關(guān)技能訓(xùn)練各占50%，“理實(shí)交替”，達(dá)到初級工技能水平;第三學(xué)年，頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到中級工技能水平，各項(xiàng)專業(yè)能力不斷提高，適應(yīng)工作崗位要求。

校企合作由亳州學(xué)院與企業(yè)共同組織和管理，在學(xué)院層面，校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，成立校企合作辦，學(xué)校校企合作項(xiàng)目由合作辦統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)施歸口管理。在企業(yè)層面具有相應(yīng)的職能部門人員負(fù)責(zé)接洽校企合作事宜。

亳州學(xué)院安排專項(xiàng)配套經(jīng)費(fèi)支持校企合作，同時根據(jù)教育部、財政部相關(guān)規(guī)定：企業(yè)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報酬，學(xué)校和企業(yè)不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)酬金。在充分保障學(xué)生權(quán)益的同時，調(diào)動了企業(yè)參與積極性;學(xué)院與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書后，成立相應(yīng)的培養(yǎng)班，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后依據(jù)招生計劃擇優(yōu)錄取畢業(yè)生;與企業(yè)簽訂《校企合作協(xié)議書》，明確規(guī)定雙方的責(zé)任與義務(wù)。合作期限一般為3年，根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可延長合作期。

學(xué)校充分利用與相關(guān)企事業(yè)單位和學(xué)校的良好合作關(guān)系，以需求為導(dǎo)向，開設(shè)培養(yǎng)班，建立雙向人才流動的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校外基地學(xué)?；?、校內(nèi)基地企業(yè)化，著力提升學(xué)生綜合職業(yè)水平，為地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)和發(fā)展輸送高素質(zhì)技能型人才，學(xué)生掌握一技之長，就近就業(yè)，成為企業(yè)的重要人力資源，不僅僅保障了家庭的穩(wěn)定，又能促進(jìn)整個國民經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。

學(xué)校根據(jù)本市中藥行業(yè)特點(diǎn)，在原有合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，加大與本市其他企業(yè)的聯(lián)系力度，深入企業(yè)調(diào)研，針對企業(yè)的特點(diǎn)與需求，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，研究制定校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案、運(yùn)行模式。學(xué)校將專業(yè)建設(shè)需要作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)與企事業(yè)單位的多層次、全方位合作力度，使專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面更適合單位的需求。真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)有特色、學(xué)生有特長，使學(xué)校的教育功能與合作單位實(shí)際需求有效地結(jié)合為一體，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更加契合企業(yè)對實(shí)用型、技能型人才的客觀需求。

3? 主要成果

3.1 因地制宜，促進(jìn)學(xué)院快速轉(zhuǎn)型發(fā)展

學(xué)院成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，堅持以崗位需求為本位，制定地域特色的教學(xué)計劃，更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。近年來，學(xué)校緊緊圍繞市場需求，積極開展校企合作辦學(xué)，舉辦企業(yè)培養(yǎng)班，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的無縫對接，校企聯(lián)合建設(shè)融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的現(xiàn)代化、開放性的實(shí)訓(xùn)基地;建立優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)基地。

3.2 促進(jìn)學(xué)生就近就業(yè)

學(xué)院將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，將學(xué)生培養(yǎng)融入到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和社會實(shí)踐之中，注重學(xué)生的技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，與行業(yè)共同探討并完善學(xué)生職業(yè)資格考評制度。積極主動擴(kuò)大招生渠道，加大招生宣傳力度，大部分學(xué)生都是安徽人，經(jīng)過2～3年的培訓(xùn)，學(xué)生實(shí)踐技能提高顯著。

4? 結(jié)語

4.1 服務(wù)發(fā)展：主動適應(yīng)地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，及時調(diào)整設(shè)置專業(yè)

主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，深入調(diào)研，掌握人才實(shí)際需求情況，積極穩(wěn)妥地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)更好地適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場的變化。

4.2 合作共贏：把握校企合作的動力之源，實(shí)現(xiàn)三方共贏

深化校企合作，是新形勢下學(xué)校與企業(yè)發(fā)展的價值取向，學(xué)校同企業(yè)建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”，既是國家戰(zhàn)略的導(dǎo)向，又是企業(yè)戰(zhàn)略和學(xué)校戰(zhàn)略的內(nèi)在要求。挖掘得到校企合作的動力之源：企業(yè)得人才、學(xué)校得發(fā)展、學(xué)生得就業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)三方的共贏。

4.3 促進(jìn)就業(yè)：搭建校企合作平臺，實(shí)現(xiàn)招生與招工一體化

為了更順暢地與企業(yè)合作，學(xué)院設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，構(gòu)建“攜手共建、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的校企合作平臺。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，招工與招生一體，目標(biāo)明確，共同規(guī)劃與實(shí)施職業(yè)技能教育，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，形成就業(yè)的良性循環(huán)，以此吸引優(yōu)質(zhì)生源。

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