于淼

可能是研究生期間所讀專業(yè)的原因，也可能是上學(xué)期做班主任過程中不太順手，當(dāng)看到封面上的管理大師“德魯克”這個(gè)名字時(shí)，我不由自主地拿起了這本書，當(dāng)然后者原因要更多一些。

本書中，德魯克在《懷恩師》一章中提到，教學(xué)并不是老師得到了什么，而是學(xué)生到底學(xué)到了什么。想想的確如此。文章中的埃爾莎和蘇菲小姐都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中要注重學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。而作為一名老師，現(xiàn)在的我缺少的正是這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

在現(xiàn)今的公共管理工作中，我們要善于從以往的實(shí)踐中提取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的工作方式，要做到以人為本，更要培養(yǎng)自己的工作樂趣。

德魯克創(chuàng)辦了德魯克管理學(xué)院，但是他并不支持走精英教育的路線。他認(rèn)為，雖然中國沒有受過高等教育的人所占比例還不夠大，但有一大批在實(shí)際磨煉中學(xué)會了怎樣在極其困難的條件下生存并取得了成效的人。受過高教育固然好，但是這并不代表一切。一個(gè)人的能力要在他的工作中體現(xiàn)出來，畢竟實(shí)踐跟理論是有很大區(qū)別的。

在書中，德魯克先生還回憶了他走過的青年時(shí)代，讓我不自覺地進(jìn)入他所描述的世界中。德魯克說過，“從未認(rèn)為哪個(gè)人特別無趣”，我認(rèn)為世界上有不少不善于觀察，不愿意去體會的人，如果你能對自己周圍的人有敏銳的洞察力，善于去發(fā)現(xiàn)，我想這會為成為一個(gè)管理者打下基礎(chǔ)。旁觀，并不是要自己置身事外，而是要讓自己冷靜地觀察、分析，還需要有一顆淡泊的心。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，管理已經(jīng)成為一個(gè)企業(yè)的立足之道，一個(gè)優(yōu)秀的管理者會帶領(lǐng)企業(yè)走向巔峰，會使上上下下的工作井井有條。當(dāng)今社會，并不是所有高學(xué)歷的人都能得到企業(yè)的青睞，因?yàn)楣ぷ髦行枰牟粌H是專業(yè)知識，更多的是協(xié)調(diào)、合作和溝通能力。無論學(xué)歷高低，都應(yīng)把企業(yè)看成是自己的一部分，這樣才能更好地創(chuàng)造價(jià)值。企業(yè)中低學(xué)歷的員工，應(yīng)參加一些技能培訓(xùn)，以便在遇到問題時(shí)能自由變通。學(xué)歷高的員工應(yīng)多參加一些知識、技能的培訓(xùn)，來拓展自己的知識面。德魯克先生便讓這種管理成為一種素養(yǎng)，把管理當(dāng)作一門真正的綜合藝術(shù)。作為一個(gè)成功的管理者，我們要有敏銳的觀察力，學(xué)會洞悉每件事情的根本，學(xué)會觀察身邊的人和事，從中得到感悟。

讀完《旁觀者》，我更加感受到德魯克的魅力。在他生活的那個(gè)年代，他一直旁觀著歷史的創(chuàng)造，旁觀著各個(gè)具有代表性的歷史書寫者。他將這一切看得更清，更透，從而總結(jié)出具有深遠(yuǎn)影響的管理學(xué)說。

最后，引用《旁觀者》開頭的一段話來作為結(jié)尾。“旁觀者沒有個(gè)人歷史可言。他們雖也在舞臺上，卻毫無戲份，甚至連觀眾都不是。一出戲和戲中的演員命運(yùn)究竟如何，就要看觀眾了，然而旁觀者的反應(yīng)只能留給自己，對他人完全沒有作用。但站在舞臺側(cè)面觀看的旁觀者，有如在劇院中坐鎮(zhèn)的消防隊(duì)員，能見人所不能見者，注意到演員或觀眾看不到的地方。畢竟，他是從不同的角度來看，并反復(fù)思考——他的思索，不像是鏡子般的反射，而是一種三棱鏡似的折射?！?/p>

做一個(gè)特立獨(dú)行的人，做一個(gè)自己的旁觀者。