陸鈺娟

《教育心理學概論》是師范類學生上崗考試的輔導教材，目的在于提高教育工作者的心理素質。全書針對人的心理活動及規(guī)律進行研究，包括心理學概論、教育心理學與高等教育心理學、高等教育心理學與高等學校教師、學習心理概述、學習動機及其培養(yǎng)、學習遷移及其促進、認知發(fā)展與知識的領會、記憶發(fā)展與知識的鞏固、認知策略與心智技能的形成、問題解決和創(chuàng)造性的培養(yǎng)、自我意識的涵義與結構、態(tài)度與品德的形成及其培養(yǎng)、群體心理與人際交往的調適和心理健康教育等十四章內(nèi)容，目的在于讓讀者認清當代教育心理學研究的發(fā)展趨勢，表明教育者要樹立正確的教學心理。

該書指出個體心理缺陷，并且論述了心理學的發(fā)展歷程，對于不同心理學流派進行分析，并認為心理學的主要發(fā)展趨勢為認知心理學和人本主義心理學。在普通教育心理學和高等教育心理學中，主要研究學校情境中學生和教師教學的基本心理規(guī)律。高等教育心理學對教師具有重要意義，有助于提高師資水平，并且提高教學質量，促進教育教學改革的實施。第三章講述的是高等教育心理與高等學校教師，教師扮演著固定的社會角色，對于學生影響深遠，尤其是教師對學生的期望、期待、熱情關注是影響學生學習成績和人格品質的重要因素。同時教師的能力素質、威信、師愛、都受到心理功能的影響。作者認為教育心理學主要針對的是全體學生，因此必須了解學生心理，了解不同年齡階段學生的認知水平和心理特點，小學生、中學生和大學生的學習特點差異大，隨著年齡的增長，學生學習的自主性增強?！督逃睦韺W概論》認為學生學習動機決定了學生的激活功能、指向功能和強化功能，因此為了滿足學生學習需要，激發(fā)學習動機，可從認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和交往內(nèi)驅力等三個方面，讓學生認識到學習動機和學習效果之間的關系，從而主動自覺改善自身學習行為。

《教育心理學概論》詳細論述了怎樣有效促進學習遷移，要求合理確定教學目標，教師要在教案中明確重點和難點，利用好教學目標的導向作用，為學生科學精選教學材料，并合理安排教學內(nèi)容，有效設計教學流程，加強師生之間的互動，努力教授給學生知識，并掌握有效學習方法。書中關于大學生認知發(fā)展和思維發(fā)展特點進行詳述，并且應當遵循學生認知規(guī)律，推動學生記憶發(fā)展，鞏固知識。教師需要掌握記憶規(guī)律曲線，并且?guī)椭鷮W生回憶以往學習內(nèi)容，保持知識的增長，樹立自信心，如何進行有效復習，防止學生邊學邊忘。當教師了解學生認知策略和心智技能的形成后，可以針對性解決學生知識遺忘問題，包括認知策略、元認知、心智技能和心智技能的不同階段等，然后更好地解決早期問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。書中對桑代克的嘗試-錯誤模型進行說明，并且提出發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的一般認知過程，正確減少影響問題解決的因素。教育心理學的研究是建立在教育對象基礎上的，而這種研究趨勢對培養(yǎng)大學生創(chuàng)造思維具有重要意義，可采用頭腦風暴法和戈登技術訓練學生思維。

《教育心理學概論》對群體心理和人際交往調適詳細說明，群體心理具有情感聯(lián)系且目標一致，個體心理影響群體心理，因此大學生人際交往遵循交互性原則、社會交換原則、自我價值保護原則和情境控制原則，心理健康教育需要大學生擁有較強的調節(jié)能力，并體現(xiàn)于人生擇業(yè)中?！督逃睦韺W概論》是一本實用兼創(chuàng)新的好書，其不僅對大學生的心理特點和教育理論進行詳細論述，同時系統(tǒng)闡述當前教育心理學研究趨勢應當以人為本，加強對教育主體和教育對象的認知，為學習者提供有價值的信息。