徐 芊

(福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院 福建福州 350002)

0 引言

隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國的房地產(chǎn)業(yè)擺脫了計劃經(jīng)濟(jì)的制度桎梏，得到了快速的發(fā)展。房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從在國民經(jīng)濟(jì)中具有附屬性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)活動，發(fā)展成為一個獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)[1]。截至2017年，全國房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)共有95 897家，全國房地產(chǎn)從業(yè)人員為2 830 960人[2]。然而，大部分的房地產(chǎn)從業(yè)人員是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)入，并未接受過正規(guī)、系統(tǒng)的專業(yè)教育。培養(yǎng)輸送房地產(chǎn)市場所需的應(yīng)用型專業(yè)人才，已經(jīng)成為整個行業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國房地產(chǎn)開發(fā)與管理、物業(yè)管理、土地資源管理、工程管理等相關(guān)專業(yè)的重要課程，是一門綜合性的涉及房地產(chǎn)業(yè)整個經(jīng)濟(jì)活動過程的基礎(chǔ)理論學(xué)科，將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識、分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動的現(xiàn)象與規(guī)律的能力，同時也為學(xué)生打下整個房地產(chǎn)學(xué)科知識體系的理論基礎(chǔ)，對于房地產(chǎn)市場應(yīng)用型專業(yè)人才知識體系的構(gòu)建有重要的作用。目前，有部分學(xué)者對高校應(yīng)用型房地產(chǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式進(jìn)行研究[3-6]，或?qū)Ψ康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)科體系[7]、教學(xué)媒介[8]、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[9]等領(lǐng)域改革進(jìn)行探討，但對于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革涉及較少。基于此，本文立足福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討該課程改革。

1 福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院工程管理專業(yè)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題

福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院工程管理專業(yè)自2008年開設(shè)以來，始終以市場(特別是海西市場)需求作為應(yīng)用型工程管理人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與方向。從歷屆學(xué)生的就業(yè)與離職后再就業(yè)的情況來看，房地產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)是本專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向比較強(qiáng)烈的領(lǐng)域之一。在工程管理專業(yè)下設(shè)的房建管理方向中，設(shè)有房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營兩門與房地產(chǎn)行業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的課程作為專業(yè)方向課，另設(shè)有房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃等選修課程。其中，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)還附帶兩周課程實(shí)習(xí)。

1.1 學(xué)時少、內(nèi)容多

由于工程管理是一個綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，工程技術(shù)、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程法規(guī)4個平臺的構(gòu)建，需要在大學(xué)4年中開設(shè)諸多理論與實(shí)踐課程。由于總學(xué)時的限制，大多數(shù)院校該課程的計劃學(xué)時為32學(xué)時左右。如何在有限的學(xué)時中，幫助學(xué)生掌握更全面更有用的房地產(chǎn)理論知識，并能夠通過2周的課程實(shí)習(xí)，以實(shí)踐來初步模擬“實(shí)戰(zhàn)”，提煉和升華學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是授課教師與學(xué)生所共同面臨的挑戰(zhàn)。

1.2 教材甄選難度大

從教材供應(yīng)來看，高教、機(jī)工以及國內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)出版社都有出版相關(guān)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，但內(nèi)容深淺不一。有些教材內(nèi)容廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本科工程管理學(xué)生，特別是超出以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)和方向的獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍。同時，由于房地產(chǎn)行業(yè)的政策性、地域性等特點(diǎn)，房地產(chǎn)類課程內(nèi)容更新的速度較快。但由于新教材編寫出版需要一定時間，導(dǎo)致可選用的教材不能及時反映當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場的最新發(fā)展情況，內(nèi)容相對滯后。從地域角度，福建地區(qū)目前沒有相應(yīng)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材出版，所以部分教材提供的案例，并不能完全地為以福建本地生源為主的本科學(xué)生所體會和理解。

1.3 實(shí)踐與理論教學(xué)設(shè)置脫鉤

從增加學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，金山學(xué)院工程管理專業(yè)自2012級以來開設(shè)了2周房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)習(xí)，為從實(shí)踐角度提高學(xué)生動手能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力提供了契機(jī)。但與其他課程相同，課程實(shí)踐一般設(shè)置在課程結(jié)束甚至是學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行，部分學(xué)生由于備考等壓力下，交一份課程報告了事，不能很好地通過實(shí)踐與教師進(jìn)行互動和改進(jìn)。通過實(shí)踐提高學(xué)生理論知識應(yīng)用、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷不能得到很好的實(shí)現(xiàn)。

1.4 考核方式單一

目前，大多數(shù)院校對該門課程的考核方式常采用開卷考或閉卷考的形式，考核方式單一。在現(xiàn)行考核模式下，出現(xiàn)學(xué)生不注重平時實(shí)踐積累，考試前復(fù)習(xí)由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一整理的考試資料，突擊應(yīng)對，難以全面考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力。

2 教學(xué)改革探索與實(shí)踐

2.1 以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)調(diào)整授課內(nèi)容

現(xiàn)有的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)書籍，根據(jù)其內(nèi)容大致可以分為兩種類型：一是將房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)視為房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，類似于房地產(chǎn)概論課程，在內(nèi)容上包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識和理論，而且包括房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營、投資、金融和物業(yè)管理等內(nèi)容；二是將房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為房地產(chǎn)專業(yè)的專業(yè)課，內(nèi)容包括房地產(chǎn)微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)分析及政府在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中的作用。

從金山學(xué)院課程開設(shè)的實(shí)際以及工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)既是工程管理專業(yè)第一門直接接觸房地產(chǎn)領(lǐng)域的課程，又是房建管理方向的專業(yè)方向課，在授課內(nèi)容上需要兼顧基礎(chǔ)性和專業(yè)性，主要做以下調(diào)整：

(1)從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身水平出發(fā)，做好課程承前啟后的聯(lián)系，重點(diǎn)選擇房地產(chǎn)概論、馬克思城市地租理論、區(qū)位理論、市場理論和產(chǎn)權(quán)、稅收、宏觀調(diào)控制度進(jìn)行講授，對于一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)波動理論、地租模型等予以一定引導(dǎo)，不作為課堂教學(xué)重點(diǎn)。并注意與房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營及后續(xù)課程進(jìn)行區(qū)分，在有限的授課學(xué)時中，避免內(nèi)容重復(fù)。

(2)以授課內(nèi)容來選擇使用教材，以教材為理論基礎(chǔ)，但不局限于教材文字。及時更新最新的地方房地產(chǎn)市場數(shù)據(jù)與政策，并將身邊案例恰當(dāng)?shù)胤胖糜谡n程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的房地產(chǎn)實(shí)際來體會課程理論知識，并通過實(shí)際市場案例，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容框架，如圖1所示。

圖1 房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容框架

2.2 將實(shí)踐課程與理論課程相融合

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)習(xí)，需要學(xué)生到當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場進(jìn)行考察。為了更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際，將房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)習(xí)提前到理論課程中完成，避開了期末學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的高峰期。在課堂上講授區(qū)位理論章節(jié)時，提前布置課程實(shí)習(xí)作業(yè)，并通過區(qū)位因素的從宏觀到中觀再到微觀的分析，引導(dǎo)學(xué)生更明晰了解課程實(shí)習(xí)需要調(diào)查的層次與框架，提高實(shí)習(xí)調(diào)查質(zhì)量。由于實(shí)踐時間比較提前，沒有備考壓力，學(xué)生能夠真正做到多思考、多調(diào)查、多與老師溝通，而不是千篇一律地在網(wǎng)上搜索房地產(chǎn)廣告文案。

同時，為了增加所有同學(xué)的參與度，要求實(shí)習(xí)按照小組的形式開展調(diào)查。實(shí)習(xí)成果除了最終提交一份實(shí)習(xí)報告外，還模擬房地產(chǎn)營銷策劃部門的項(xiàng)目提案模式，專門在課堂上展開ppt匯報與問答，并鼓勵組內(nèi)外學(xué)生、師生之間展開互動討論，加強(qiáng)項(xiàng)目之間的類比，在臺上臺下互動溝通中發(fā)現(xiàn)自身的不足予以改進(jìn)。另外，市場調(diào)查部分的宏觀政策調(diào)查，也會提高學(xué)生后續(xù)章節(jié)宏觀調(diào)控章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.3 改良考核方式

鑒于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門了解房地產(chǎn)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，需要掌握很多基礎(chǔ)理論知識，所以筆試的考核模式得以繼續(xù)沿用。但是，對考核的比例作以下兩種改良：

(1)提高平時成績比例，降低期末筆試成績比例。由于將課程實(shí)習(xí)融入到理論教學(xué)中，所以平時成績除了基本的考勤、課堂問答交流外，還將實(shí)習(xí)匯報的問答環(huán)節(jié)考慮進(jìn)來。讓充分參與互動討論的同學(xué)能夠在平常學(xué)習(xí)和交流中就實(shí)現(xiàn)成績和知識的雙豐收。在考核方式改革中，將課程平時成績占期末總評成績比例從原有的30%提高到40%，相應(yīng)降低期末筆試成績所占比例，提高學(xué)生參與課程實(shí)踐的積極性。

(2)試卷增加分析類型題型?；A(chǔ)知識的掌握不單是把重點(diǎn)概念背得滾瓜爛熟，而是能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識來分析問題、解決問題。在試卷的考查中，適當(dāng)增加運(yùn)用發(fā)散性思維的舉例說明題目、判斷改錯題目，讓學(xué)生能夠?qū)⒎康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化升級為分析市場規(guī)律的工具。雖發(fā)散性思維的題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，將一定程度上增加改卷時間，但從學(xué)生能力考查的角度，更具有說服力。

3 教改成效及需進(jìn)一步改進(jìn)的問題

經(jīng)過上述課程教學(xué)改革，課程的授課內(nèi)容、授課形式和考核方式等方面都有了較大的改善。同時，學(xué)生利用基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題、團(tuán)隊合作、匯報和臨場應(yīng)變能力等也有了一定的提高。大部分學(xué)生能夠積極主動地參與課程實(shí)踐，除了完成實(shí)習(xí)小組的工作安排外，在實(shí)習(xí)匯報章節(jié)也能與其他同學(xué)互動交流。從期末考試來看，發(fā)散性思維的題目得分率有較大提高，很多學(xué)生能運(yùn)用自己在實(shí)踐調(diào)查環(huán)節(jié)中的成果和體會來答題，真正提升知識掌握的層次。

當(dāng)然，改革過程也暴露出一定問題，如作為課任老師需要對前期課程的開設(shè)和知識體系需要更大的關(guān)注，必要時可以與先修及后續(xù)課程的老師進(jìn)行深入溝通交流，來進(jìn)一步調(diào)整各課程的授課內(nèi)容與詳略程度，保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整性和學(xué)習(xí)的連續(xù)性。另外，在課程實(shí)習(xí)設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的興趣及專業(yè)知識基礎(chǔ)，優(yōu)化實(shí)踐形式與內(nèi)容，以提高學(xué)生利用相關(guān)知識分析問題、解決問題的能力。

4 結(jié)語

隨著我國高等教育體系的不斷深入和完善，越來越多的地方普通高校正在逐步向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，以學(xué)生自身水平為根本出發(fā)點(diǎn)，通過一系列綜合性改革，將課程理論與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，加深對行業(yè)基礎(chǔ)知識的理解，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考意識，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用綜合能力，已經(jīng)成為所有應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的房地產(chǎn)應(yīng)用型專業(yè)人才的必由之路。