蒙良柱 張光武

(南寧職業(yè)技術學院，廣西 南寧 530008)

2019年，教育部、財政部聯合出臺了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》(簡稱《雙高計劃》)，文中明確指出，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，強力推進產教融合、校企合作，引領職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略，為建設教育強國、人才強國作出重要貢獻。

黨的十九大提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有歷史重大意義，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是建設現代化經濟體系的重要基礎、是建設美麗中國的關鍵舉措、是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑、是健全現代社會治理格局的固本之策、是實現全體人民共同富裕的必然選擇。

在雙高建設及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下校企協同創(chuàng)新，如何完善職業(yè)教育產教融合發(fā)展機制，繼續(xù)不斷深化校企合作，圍繞鄉(xiāng)村振興建設要求，搭建鄉(xiāng)村振興專業(yè)技術服務平臺，為提供項目設計高素質技術技能型專業(yè)人才服務鄉(xiāng)村建設，成為當下各職業(yè)院校的一項重要工作。

1 鄉(xiāng)村振興建設專業(yè)群項目設計服務平臺的現狀

黨的十八大以來，我國農業(yè)農村發(fā)展取得歷史性成就，農村改革取得新突破，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化邁出新步伐，城市輻射帶動農村的能力進一步增強。鄉(xiāng)村建設規(guī)劃建設是當下各地政府的重要工作之一。目前，開展鄉(xiāng)村建設規(guī)劃設計服務的工作主要由行業(yè)企業(yè)中各類規(guī)劃設計院、建筑設計院及相關設計公司進行工作服務。以高校單一專業(yè)科研團隊的形式，針對鄉(xiāng)村振興的某一領域，開展鄉(xiāng)村振興項目設計服務也有不少的案例，同時獲得了不少的成效。但以專業(yè)群針對鄉(xiāng)村振興項目設計專業(yè)服務平臺的形式，能夠開展一體化、全方位地服務鄉(xiāng)村振興建設任務的院?？蒲袌F隊是鳳毛麟角的。

2 當下行業(yè)企業(yè)鄉(xiāng)村振興建設項目設計服務存在的問題

2.1 專業(yè)設置單一

鄉(xiāng)村振興項目建設需求專業(yè)群的共同合作，各專業(yè)相應的跨界融合，構建多元的的專業(yè)體系，單一的專業(yè)知識體系難以應對復雜矛盾的鄉(xiāng)村建設難題。從目前的各高校針對鄉(xiāng)村振興項目設計技術服務的項目情況來看，主要參與的專業(yè)有建筑設計、建筑室內設計、環(huán)境藝術設計等為數不多的專業(yè)，針對鄉(xiāng)村規(guī)劃、景觀設計、建筑設計、鄉(xiāng)村建筑風貌改造等項目進行設計服務居多，校企合作協同創(chuàng)新仍停留在單一專業(yè)的技術服務輸出，以完成專項設計任務為主，鄉(xiāng)村建設項目綜合性多專業(yè)融合性較差。

2.2 管理混亂

鄉(xiāng)村振興建設項目設計平臺的構建，是基于校企合作協同創(chuàng)新的一個多資源的實踐操作的平臺。企業(yè)、教師、學生可以借助平臺完成技術服務及項目實踐。深化校企合作，企業(yè)人員、指導老師言傳身教積極引導學生進行項目實踐和技術實操，高效、準確、有序地完成鄉(xiāng)村建設項目的設計與制作工作，通過平臺項目實踐，最終讓學生能夠掌握良好的專業(yè)技術技能。

然而，當前雖然大部分的職業(yè)院校都加強了與相關企業(yè)的聯系，但是校企雙方協同創(chuàng)新鄉(xiāng)村建設項目技術服務平臺管理依然相對較混亂，政、校、行、企聯動性不強，無法讓技術服務平臺很好地發(fā)揮引領的作用。學生的實踐需求不能較好地得到滿足，企業(yè)的崗位需求也不能較好地得到補充。有的學生即使參加了項目實踐工作，也只能通過機械的按照項目要求草草萬完成工作任務，未能真正的全身心的投入到鄉(xiāng)村建設的工作中，工作熱情不高，可持續(xù)發(fā)展的原動力不足。因此，校企協同創(chuàng)新平臺管理亟待規(guī)范化管理，讓平臺在服務鄉(xiāng)村振興項目建設的道路上真正的做到培養(yǎng)出更多的高技術技能型的綜合性人才。

3 鄉(xiāng)村振興項目設計服務平臺的構建思路

3.1 鄉(xiāng)村振興項目專業(yè)群設計服務平臺的搭建

為確保校企合作協同創(chuàng)新的鄉(xiāng)村振興項目設計服務平臺可以得到健康課持續(xù)的發(fā)展，院校要加強與當地政府與行業(yè)企業(yè)的溝通聯系，同時，相關負責鄉(xiāng)村振興建設的政府職能部門要起到學校與企業(yè)的橋梁連接及政策保障的作用。

院校方面，發(fā)揮學校辦學特色，針對鄉(xiāng)村振興建設項目的要求，整合學校建筑室內設計專業(yè)群、藝術設計專業(yè)群的優(yōu)質量資源，形成多專業(yè)融合的教學模式，同時建立完善的項目推動評價機制、診改機制、動態(tài)調整機制，形成有效的機制保障。通過鄉(xiāng)村振興建設項目實踐過程，開展全過程性監(jiān)管并完成對教師、學生雙方的評價，為項目技術服務提供支撐。

企業(yè)方面，主動加強與院校的聯動關系，深入校企協同創(chuàng)新教育教學實踐改革，依托鄉(xiāng)村振興項目實踐，校企協同創(chuàng)新切實打造出“項目引入、資源引入、標準引入、技術引入”的多專業(yè)協同的高水平專業(yè)群技術服務平臺。

3.2 規(guī)范平臺管理，提升服務水平

校企協同創(chuàng)新針對鄉(xiāng)村振興項目設計技術服務平臺的規(guī)范管理更有益于校企深度融合的可持續(xù)發(fā)展，在技術平臺的基礎上更有效地開展相關鄉(xiāng)村振興項目設計服務工作。

校企協同創(chuàng)新專業(yè)群項目設計服務平臺的管理可以參考當地的法律規(guī)章制度及相關技術管理辦法，按照相關文件的管理要求，校企雙方各派出指定項目負責人，負責對接日常的工作及項目開展過程中的項目管理協調工作。高校項目負責人需要及時與企業(yè)進行溝通銜接，并針對相關項目建設的要求，組織校內專業(yè)群師生開展項目實施。同時為項目開展做好校內各項準備工作，讓項目組能夠順暢有序地投入到項目實踐中；企業(yè)項目負責人需要協調好企業(yè)與學校的項目對接工作，積極參與學校教育教學人才培養(yǎng)改革，精準對接項目進度的各環(huán)節(jié)，嚴格按照技術標準把控項目質量。同時加強與政府之間的聯系，做到順暢、高效、有序地推動項目進程。

最終通過建立并完善校企協同創(chuàng)新專業(yè)群項目設計服務平臺的人才培養(yǎng)機制、項目評價機制、項目診改機制、規(guī)范的平臺管理機制等方面的保障機制，才能讓校企雙方在鄉(xiāng)村振興項目建設過程中，發(fā)揮好項目設計服務平臺的專業(yè)水平。

4 結 語

在雙高建設及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，職業(yè)院校校企協同創(chuàng)新人才培養(yǎng)應考慮到鄉(xiāng)村項目的多樣性要求，專業(yè)群人才培養(yǎng)結合項目服務平臺針對鄉(xiāng)村建設的特點，聚焦復合型、創(chuàng)新型、高技術技能型的人才培養(yǎng)，根據不同的要求也應做到與時俱進。校企深度融合積極推進協同創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的開展，規(guī)范項目技術服務平臺教學實訓流程，建立健全各項保障機制，確保企業(yè)、教師、學生個人的權益，才能保障項目技術服務平臺創(chuàng)新育人模式的可持續(xù)發(fā)展，在鄉(xiāng)村振興建設的長河中才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高技術技能人才，更好服務于全國各地的鄉(xiāng)村振興建設發(fā)展需要。