席丹杰 侯廣賢

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學院 河南鄭州 450008）

中國傳統(tǒng)建筑作為中華文化遺產(chǎn)的重要組成部分，隨著城市化進程和現(xiàn)代建筑體系的發(fā)展，傳統(tǒng)建筑營造技藝日漸式微，所剩不多的營造技藝傳承人也面臨著后繼乏人的困境，使得越來越多的傳統(tǒng)建筑面臨消失的危險[1]……因此，保護歷史文化名城，活化歷史傳統(tǒng)村落，傳承傳統(tǒng)建筑營造技藝，建立健全傳統(tǒng)建筑營造匠師制度是迫在眉睫之事。

1 高職教育對傳統(tǒng)建筑營造技藝的重要意義

中國傳統(tǒng)建筑營造技藝是我國建筑文化、人文思想和技術(shù)智慧的結(jié)晶，是我國重要的文化遺產(chǎn)，傳統(tǒng)官式古建筑的營造技藝包括“瓦、木、土、石、搭材、油漆、彩畫、裱糊”等八大作，其下還細分了上百項傳統(tǒng)工藝。具有傳統(tǒng)營造工藝和古建筑修復技藝的技能型人才急缺，成為傳統(tǒng)營造技藝傳承難以為繼的主要制約因素。

我國高等職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)教育的重要組成部分，根據(jù)自身的辦學定位在人才培養(yǎng)目標上更加注重實操創(chuàng)造性，以實施實用性、操作性強的專業(yè)知識和技能技術(shù)為主要內(nèi)容，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型技術(shù)人才[2]。因此在我國傳統(tǒng)建筑遺產(chǎn)保護政策的指導下，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能和促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，是保護和傳承傳統(tǒng)建筑文化遺產(chǎn)的一支重要力量。

目前，傳統(tǒng)建筑傳承教育的核心一方面在于形成輻射全社會、全民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化理念，另一方面在于培養(yǎng)具有深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、精湛的建筑營造技藝、與時俱進的創(chuàng)新能力的傳承人。這與職業(yè)教育培養(yǎng)滿足社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，著力培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力相契合。同時，職業(yè)類院校獨有的產(chǎn)教融合平臺、實踐教學體系以及教師實踐教學能力等不僅為培養(yǎng)傳統(tǒng)建筑營造技藝傳承人打造了發(fā)展平臺，而且也形成了職業(yè)院校推動傳統(tǒng)建筑傳承的獨特優(yōu)勢。

2 高職院校對傳承傳統(tǒng)建筑營造技藝的現(xiàn)狀分析

中國古建筑工程技術(shù)專業(yè)始建于1985年的北京交通運輸職業(yè)學院，是國內(nèi)首創(chuàng)的古建筑專業(yè)，填補了教育部專業(yè)目錄的空白。至2019年我國高職類院校開設(shè)的中國古建筑工程技術(shù)專業(yè)依舊是屈指可數(shù)的。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有古建筑工程修繕設(shè)計、古建筑施工管理和預(yù)算等方面的職業(yè)能力，能在古建工程企業(yè)從事相關(guān)職業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。在國家提倡保護和修繕傳統(tǒng)建筑的政策下，在各地區(qū)傳承和發(fā)展傳統(tǒng)建筑營造技藝的倡導下，中國古建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率連續(xù)多年保持100%。

但就目前高職院校培養(yǎng)中國古建筑工程技術(shù)專業(yè)人才模式來講，其仍舊存在若干問題。首先，地域性高職院校價值定位有誤，傳統(tǒng)建筑具有地域性、時間性和文化性，地域性高等職業(yè)教育應(yīng)在學校定位、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)與課程設(shè)置等方面承擔起傳承與創(chuàng)新當?shù)貍鹘y(tǒng)建筑文化的任務(wù)，提升當?shù)貍鹘y(tǒng)建筑文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；其次，“雙師型”教師匱乏，其專業(yè)成立時間短，相關(guān)的資質(zhì)認定制度不完善，這就導致了教師隊伍的建設(shè)存在一定的弊端，專業(yè)理論知識和實際營造技能的不平衡發(fā)展；最后，校企合作實施不足，對于古建筑工程技術(shù)專業(yè)來說，校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠?qū)⒅橇Y源與物質(zhì)資源相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，滿足不斷發(fā)展的社會對人才的需求。

3 高職院校對傳承傳統(tǒng)建筑營造技藝的策略研究

3.1 準確定位高等職業(yè)教育

傳統(tǒng)建筑的空間形態(tài)受到自然環(huán)境、地域文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展等各方面因素的影響，使傳統(tǒng)建筑的形態(tài)特征和營造技藝具有強烈的地域性。作為教育行業(yè)必不可少的組成部分，各地區(qū)的高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)明確自己在地方傳統(tǒng)建筑的傳承和發(fā)展中所處的重要地位，根據(jù)所在地的傳統(tǒng)建筑營建理念，明確自己的發(fā)展目標，避免千篇一律。因此，高職院校應(yīng)在人才培養(yǎng)目標和方案、專業(yè)設(shè)置及課程開設(shè)等方面將地域性傳統(tǒng)建筑營建文化融入其中，加強理論文化育人與營建技藝育人，為傳統(tǒng)建筑的保護與傳承打好基礎(chǔ)。

3.2 加強“雙師型”培養(yǎng)力度

傳統(tǒng)建筑的營建除受一定時期內(nèi)當?shù)氐臓I建材料、自然環(huán)境、風俗文化等因素外，在一定程度上其取決于當?shù)毓そ车臓I造模式，通過各匠師之間口口相傳的傳承方式，來營造具有地域特征和文化特色的建筑形態(tài)。高校教師隊伍建設(shè)不僅需要高質(zhì)量、文化理論扎實的專業(yè)人才，還需要實踐性強、操作能力高的技術(shù)人才。對于傳統(tǒng)建筑的保護和傳承，其營造技藝方面大多掌握在當?shù)毓そ呈种校壳鞍l(fā)現(xiàn)存在古建營造傳承人年齡老化，面臨營造技藝斷層、后繼乏人的困境；缺乏資質(zhì)認定制度，社會認同感低；傳承方式單一，缺乏有效的培訓體系，傳承人認定標準過高，沒有形成群體團隊和梯隊等，這都為傳統(tǒng)建筑的保護和發(fā)展造成一定程度上的阻礙。所以，高職類院校還應(yīng)為地方工匠提供技藝傳承平臺，保證教師和學生能夠更好地掌握傳統(tǒng)建筑營造技藝，同時為傳統(tǒng)建筑的保護和發(fā)展提供一定的技術(shù)支持。

3.3 創(chuàng)造良好的教學實踐環(huán)境

高職院校培養(yǎng)人才的模式定位是實踐性強、操作性高的技術(shù)性人才，其專業(yè)的實訓基地建設(shè)至關(guān)重要。學院應(yīng)投入大量資金建設(shè)古建實訓室，建設(shè)一流的包含傳承古建營造技術(shù)與工藝、國內(nèi)古建筑修繕與保護實訓教學基地，同時設(shè)置傳統(tǒng)建筑營造技藝的“瓦石、彩畫、磚雕等”教學區(qū)域和操作實踐區(qū)域，并通過大量的古建木模型作為實踐教學的使用。

各院校的古建筑工程技術(shù)專業(yè)，應(yīng)以“立德樹人”為主線，以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，組織學生參觀測繪著名傳統(tǒng)建筑、皇家園林以及參加古建施工實踐活動等，聘請古建筑專家講“工匠精神”“中華傳統(tǒng)文化”[3]，開展企業(yè)人員職業(yè)規(guī)劃等講座，旨在弘揚中國傳統(tǒng)文化，增強學生對古建專業(yè)和對中國文化的熱愛與自信。通過實踐教學活動，培育工匠精神，成就大國工匠。

3.4 規(guī)范古建專業(yè)校企合作

在教學過程中聘請在傳統(tǒng)建筑營造領(lǐng)域造詣頗深的專家學者，進一步傳播工匠精神，通過制定適合高職教育教學特點的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學生動手能力的實踐教學為主，配合校企合作的校外企業(yè)專家教師授課，傳授專業(yè)理論知識的同時，教授學生古建營造過程中使用傳統(tǒng)工具與操作技法。在技能培養(yǎng)過程中，更應(yīng)通過加強校企合作、產(chǎn)學結(jié)合、資源互用、優(yōu)勢互補等方式，增強高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與社會用人單位匹配度。

4 結(jié)論

傳統(tǒng)建筑文化遺產(chǎn)是我國工匠精神的集中體現(xiàn)，也凝結(jié)著深厚的人文精神和文化印記，并且與社會主義核心價值觀相適應(yīng)。把傳統(tǒng)文化與立德樹人相結(jié)合，融入學校文化建設(shè)，將助推高職院校做好價值引領(lǐng)，為學校內(nèi)涵發(fā)展打開新局面。立足院校實際發(fā)展目標和地方傳統(tǒng)建筑文化所構(gòu)建的教育體系將彰顯地域特色與時代特色，是高職類院校辦校特色的突破口。而且高職院校本就是服務(wù)當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍，做大做強做優(yōu)地方性傳統(tǒng)建筑營造技藝的傳承與保護產(chǎn)業(yè)，主動參與地域文化傳承與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，培養(yǎng)傳統(tǒng)建造工藝的傳承人，促進傳統(tǒng)建筑的市場化開發(fā)，將為地方推進傳統(tǒng)建筑文化產(chǎn)業(yè)的傳承和可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)生動力和人才保障，也將助推各職業(yè)院校成為地方文化宣傳新窗口和文化教育傳承新平臺。