葉群利

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002

高職院校必須注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提供良好的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，是我國高校擴(kuò)招后，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢必須重視的重大課題。

1 我國高職院校學(xué)生就業(yè)能力較低的現(xiàn)狀

1.1 高職院校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等不滿足市場需求

許多高職院校專業(yè)設(shè)置與市場嚴(yán)重脫節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容陳舊，師資隊(duì)伍不滿足社會發(fā)展的需要，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉等等，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足企業(yè)用人要求，就業(yè)前景慘淡［1］。

1.2 學(xué)生企業(yè)實(shí)踐鍛煉少

不少高職院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合水平低，校企合作不夠，導(dǎo)致學(xué)生企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會少。企業(yè)對畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求越來越高，但又不愿意為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會和條件，導(dǎo)致畢業(yè)生由于缺乏企業(yè)實(shí)踐的鍛煉，達(dá)不到崗位需求，自然就不能找到合適的工作。

1.3 學(xué)生自身綜合素質(zhì)較低

1.4 學(xué)生對就業(yè)認(rèn)識不夠

不少高職院校學(xué)生“等、靠、要”思想嚴(yán)重，不積極主動就業(yè)。在擇業(yè)時，優(yōu)先選擇大城市的外資企業(yè)、合資企業(yè)、國有企業(yè)等薪酬較高的職業(yè)，很少有學(xué)生選擇欠發(fā)達(dá)城市和農(nóng)村。

2 我國高職院校學(xué)生就業(yè)能力較低的原因分析

我國高職院校學(xué)生就業(yè)能力普遍較低的原因是多方面的，既有政府、學(xué)校、企業(yè)等客觀因素，也有學(xué)生自身的主觀原因。

2.1 政府促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的政策不健全

首先，政府沒有建立促進(jìn)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的責(zé)任機(jī)制，企業(yè)因?yàn)閾?dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生管理問題、意外事故責(zé)任問題等，導(dǎo)致大部分企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)生，這使得高職院校學(xué)生普遍缺少實(shí)踐鍛煉；另一方面，政府缺乏學(xué)生就業(yè)保障機(jī)制，政府沒有積極促進(jìn)企業(yè)接收畢業(yè)生的政策，這些都不利于高職院校學(xué)生順利就業(yè)［2］。

2.2 高職院校辦學(xué)理念模糊，培養(yǎng)模式錯位

高職院校非常注重學(xué)生理論知識的教授，普遍缺乏學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃設(shè)計；缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)；缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。其專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等不滿足社會發(fā)展需求，從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識不如本科生，實(shí)踐技能不如中專生的尷尬局面。

2.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制缺乏

愿意與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)很少，但對畢業(yè)生的要求卻越來越高。他們不愿意為學(xué)生實(shí)踐鍛煉提供方便，導(dǎo)致學(xué)生動手能力低下，就業(yè)能力達(dá)不到企業(yè)崗位需求，企業(yè)招不到自己需要的人，學(xué)生找不到合適的工作，最后導(dǎo)致企業(yè)人才斷層，甚至無人可用的局面。

2.4 學(xué)生自身就業(yè)能力不足

有的學(xué)生沒做職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)不明確，缺乏就業(yè)能力的培養(yǎng)，使他們明顯不滿足社會發(fā)展要求；有的學(xué)生由于缺乏企業(yè)實(shí)踐鍛煉，達(dá)不到崗位需求；有的學(xué)生不注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致就業(yè)競爭力不足；有的學(xué)生對就業(yè)認(rèn)識不夠，有“等、靠、要”的思想，對就業(yè)企業(yè)存有不切實(shí)際的要求等。這些學(xué)生自身的原因，導(dǎo)致他們就很難找到合適的工作。

3 提高高職院校學(xué)生就業(yè)能力的對策

3.1 建立健全保障學(xué)生就業(yè)的政策制度

作為政府，第一，建立促進(jìn)企業(yè)接受實(shí)習(xí)學(xué)生的政策，如：貸款優(yōu)惠政策、稅費(fèi)優(yōu)惠政策等；第二，建立學(xué)生實(shí)習(xí)合同制度和意外傷害保險制度，明確用人單位與學(xué)生間的權(quán)利和義務(wù)，使勞動糾紛有章可循；第三，消除大學(xué)生就業(yè)市場制度性障礙。通過學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)制度的完善和規(guī)范，保障學(xué)生的就業(yè)。

3.2 高職院校要創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生就業(yè)能力

3.2.1 打造特色專業(yè)，制定合理的人才培養(yǎng)方案

高職院校應(yīng)根據(jù)社會需求、市場反饋信息重新審視和設(shè)置特色專業(yè)，制定合理的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建合適的師資隊(duì)伍，以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，推進(jìn)訂單教育、校企合作培養(yǎng)，實(shí)行職業(yè)資格與學(xué)歷“雙證書”制度等，培養(yǎng)出滿足企業(yè)用人要求的學(xué)生。

臨床醫(yī)生對理論知識、實(shí)踐技能及科研能力要求都很高，三者都不能偏廢，必須靠“學(xué)中干”來實(shí)現(xiàn)“干中學(xué)”。為此，我們提出了構(gòu)建“三個平臺”+“兩個不間斷”的培養(yǎng)模式，進(jìn)行了醫(yī)教協(xié)同背景下“魚漁兼得”的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革的實(shí)踐與探索。

3.2.2 深化校企合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

高職院校要深化校企合作，不斷提高產(chǎn)學(xué)結(jié)合水平，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉，加快學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與職場的無縫對接，為走向職場熱身。學(xué)校即可以聯(lián)合企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)文化嵌入校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個真正的生產(chǎn)性氛圍；也可以與大型企業(yè)達(dá)成長期用人協(xié)議，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，對口培養(yǎng)高技能型人才。

3.2.3 高職院校要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高求職能力

高職院校要將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過程。在學(xué)生入校之初，學(xué)校就應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識和職業(yè)選擇教育；進(jìn)入高年級，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、求職技巧等方面的指導(dǎo)；對畢業(yè)年級學(xué)生，指導(dǎo)其完成就業(yè)推薦表和求職信，提供就業(yè)信息服務(wù)等。

3.3 學(xué)生要提高自身就業(yè)能力

3.3.1 做好職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生從進(jìn)入校園開始，就應(yīng)在相關(guān)機(jī)構(gòu)及高校老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用職業(yè)設(shè)計理論，結(jié)合自身的性格、興趣、特長、價值觀等因素，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的學(xué)習(xí)生活與制定的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來［3］。

3.3.2 強(qiáng)化技能實(shí)踐訓(xùn)練

高職學(xué)生要有較強(qiáng)的就業(yè)能力，就應(yīng)具有過硬的技能。第一，以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為訓(xùn)練目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的專業(yè)技能訓(xùn)練；第二，鼓勵學(xué)生參加國家級、省級技能大賽，激發(fā)學(xué)生勤練基本技能，提高技能水平；第三，要求學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)各種實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)零距離接觸，只有這樣，學(xué)生將來才能很快適應(yīng)工作崗位。

3.3.3 提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，積極參加學(xué)校社團(tuán)活動，增強(qiáng)自身的溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及適應(yīng)能力等；第二，積極參加社會實(shí)踐，鍛煉自身的語言表達(dá)能力、人際交往能力、分析解決問題能力等；第三，積極參加科研性學(xué)習(xí)活動，通過對一些現(xiàn)實(shí)問題的調(diào)查、研究、總結(jié)，鍛煉自身的獲取知識和技能的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)動手操作能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

3.3.4 掌握一定的求職技能

高職學(xué)生要根據(jù)自身的個性特點(diǎn)，制作既別出心裁又恰如其分的求職簡歷；在獲得面試機(jī)會后，要具有高超的面試技巧，能從眾多的學(xué)生中脫穎而出；獲得試用機(jī)會后，要善于積極主動的表現(xiàn)自己，確保成為正式員工。

總之，提高學(xué)生就業(yè)能力是高職院校需要解決的重大問題，需要政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共同努力，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。