張小舟 劉 姣 侯玉雙 楊長龍 藏 雨

(齊齊哈爾大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

2020年9月，工程教育認證協(xié)會發(fā)布了最新的申請書模板，其中表明工程教育認證要求接受認證專業(yè)采用面向產(chǎn)出的教學(xué)評價方式，產(chǎn)出是指學(xué)生的能力要求。評價的焦點是全體畢業(yè)生達到認證標準規(guī)定的畢業(yè)要求和專業(yè)制定的畢業(yè)要求的情況[1-3]。這一表述明確了畢業(yè)要求達成度評價是工程教育專業(yè)認證環(huán)節(jié)中的核心與關(guān)鍵內(nèi)容，因此如何建立面向產(chǎn)出的教學(xué)評價方式成為工程教育認證中的主要工作。本文結(jié)合面向產(chǎn)出的工程教育模式，按照工程教育認證標準以齊齊哈爾大學(xué)高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)為例，以課程達成度評價為基礎(chǔ)，探討面向本專業(yè)課程達成度評價的實施方法。

1 畢業(yè)要求達成度及課程達成度的評價機制

畢業(yè)要求達成情況是工程教育認證檢驗和判斷專業(yè)人才培養(yǎng)能否達到預(yù)期質(zhì)量的標準。首先學(xué)?；蛘邔W(xué)院必須要建立一個完整的質(zhì)量保障機制，通過明確評價工作責(zé)任機構(gòu)、責(zé)任人、評價對象、評價周期，評價過程和方法以及結(jié)果的使用，以達到持續(xù)改進的目標。2015年版《工程教育認證》中明確指出專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求,畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標的達成。因此在進行畢業(yè)要求達成度評價前，專業(yè)首先根據(jù)培養(yǎng)目標的要求建立明確、公開的畢業(yè)要求。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會、專業(yè)負責(zé)人、相關(guān)任課教師根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)特點對畢業(yè)要求進行指標點的分解，再以每個指標點為主利用3～5個課程進行支撐，保證學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課程完成每一個指標，從而建立起課程體系與畢業(yè)要求之間的聯(lián)系[4-6]。對于達成評價的工作流程如圖1，首先由課程負責(zé)人根據(jù)課程支撐的指標點制定課程大綱，學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會以及課程負責(zé)人對課程大綱中的指標點達成的評價依據(jù)進行合理性判定，如果課程目標不能有效支撐畢業(yè)要求指標點，則需要重新修改教學(xué)大綱，以滿足課程對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。在畢業(yè)要求達成度評價工作中，任課教師按課程成績分析法、評分表分析法及問卷調(diào)查法等適當?shù)脑u價方法對課程資料進行具體計算和分析，形成課程評價結(jié)果。達成度計算小組針對每門課程的達成度評價結(jié)果按各項畢業(yè)要求的每個指標點逐一評價其達成程度，再通過綜合分析，得到各項畢業(yè)要求的達成度評價結(jié)果，并將評價結(jié)果用于持續(xù)改進。

2 課程達成度評價的設(shè)計

從圖1中可以看出，課程達成的評價是畢業(yè)要求達成度評價的基礎(chǔ)，在每門課程達成度的評價結(jié)果的支撐下，通過課程權(quán)重的分配計算畢業(yè)要求達成度。課程質(zhì)量評價的核心問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而且課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式必須與該課程支撐的畢業(yè)要求相匹配。因此這就需要課組教師詳細研討課程支撐的畢業(yè)要求指標點與課程內(nèi)容的聯(lián)系，設(shè)計教學(xué)方法和考核方式以達到真實評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標。本文以齊齊哈爾大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)《高分子化學(xué)》課程為例，說明課程達成度的評價過程。

圖1 畢業(yè)要求達成與課程目標達成關(guān)系圖

《高分子化學(xué)》課程的課程目標是：(1)能夠綜合運用自然科學(xué)和高分子化學(xué)基礎(chǔ)知識對高分子化學(xué)的基本概念、逐步聚合反應(yīng)原理、連鎖聚合反應(yīng)原理及不同聚合反應(yīng)的特點進行正確表述。(2)能夠綜合運用高分子化學(xué)基本原理對聚合方法的選擇、聚合速率及分子量的控制方法以及聚合反應(yīng)動力學(xué)、熱力學(xué)等相關(guān)問題進行合理解釋。(3)能夠綜合應(yīng)用聚合反應(yīng)的基本原理分析聚合反應(yīng)過程及各種影響因素，特別是聚合速率及分子量的影響因素。(4)能夠根據(jù)高分子化學(xué)基本原理和公式應(yīng)用數(shù)學(xué)模型的方法推演和計算聚合反應(yīng)速率、分子量及聚合轉(zhuǎn)化率等關(guān)鍵參數(shù)。(5)能夠自學(xué)聚合反應(yīng)實施方法的基本知識，并就典型聚合物的實施方法進行陳述發(fā)言，針對應(yīng)用聚合反應(yīng)原理解決聚合實施中的關(guān)鍵問題進行研討。

其中課程目標(1)、(2)主要支撐畢業(yè)要求里問題分析的能力達成，(3)、(4)主要支撐畢業(yè)要求中工程知識的達成，課程目標(5)支撐終身學(xué)習(xí)能力的達成。因此在教學(xué)內(nèi)容的考慮上，每章都能對問題分析和工程知識能力做到支撐，但是對于終身學(xué)習(xí)的能力就需要特別設(shè)計，因此在授課中設(shè)計了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，將比較容易自學(xué)的部分由學(xué)生分組進行講授和評分。通過這種方式，由學(xué)生分工合作，自主學(xué)習(xí)，自主查詢相關(guān)資料，制作PPT，進行課堂講授和討論，就支撐了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的達成。在課程達成度計算上，《高分子化學(xué)》課程對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行緊密的跟蹤和評估，基于學(xué)生達成課程目標，對學(xué)生出勤、課前測試、課堂討論、作業(yè)、期末考試、綜合成績評定等進行跟蹤與評價(見表1)。

表1 《高分子化學(xué)》課程學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤和評估

(續(xù)表)

課程結(jié)束后，課組教師根據(jù)課程考試大綱中制定的教學(xué)內(nèi)容權(quán)重、課程教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系計算得出每個課程教學(xué)目標考核環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求的支撐的數(shù)據(jù)，同時獲得課程目標達成度計算結(jié)果(見表2)。并對課程目標達成度進行分析，提出改進措施，以便于在下一步教學(xué)中進行修正。

表2 《高分子化學(xué)》課程目標達成情況

3 結(jié)束語

畢業(yè)要求達成情況評價是檢驗和判斷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，而專業(yè)的課程質(zhì)量評價已經(jīng)成為課程教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。這需要課程授課教師合理制定課程的教學(xué)目標，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，合理設(shè)計學(xué)生能力評價的考核方式，有效支持課程目標的順利實現(xiàn)，并通過課程學(xué)習(xí)分析判斷學(xué)生各項能力達成的長處和短板，為課程教學(xué)持續(xù)改進提供依據(jù)。本文針對齊齊哈爾大學(xué)高分子材料專業(yè)工程認證實踐中形成的課程評價方法進行了詳細的說明，為課程建設(shè)和持續(xù)改進提供了一個方法。