林喆

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境影響下，以傳授知識點或技能的微課在各高校全面普及開來。交互式微課基于建構(gòu)主義教學理念，在微課的基礎上添加教學互動功能，依托網(wǎng)絡教學平臺檢驗學生的在線學習成效并將結(jié)果反饋給教師，便于教師及時調(diào)整教學內(nèi)容和進度。課題組用錄屏和編輯視頻功能強大的Camtasia Studio8軟件，以茶文化課程為例，介紹了交互式微課的設計、錄制及編輯過程。

[關鍵詞]Camtasia Studio;交互式微課;茶文化

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）01-0118-04

一、Camtasia? Studio和交互式微課概述

（一）Camtasia? Studio

Camtasia Studio是美國TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯軟件，包含Camtasia Record（錄像器）、Camtasia Studio （編輯器）、Camtasia MenuMaker（菜單制作器）、Camtasi Theater（劇場）、Camtasia Player（播放器）和Screencast等內(nèi)置功能[1]。它便捷易用，不僅清晰錄制屏幕和配音，也可后期編輯導入視頻、音頻和動畫，添加圖片、字幕和測試題，實現(xiàn)交互式操作和網(wǎng)絡互動，深受教師們的喜愛。若教師需出境，不需另外費時錄制錄像，只需添加一個攝像頭的畫面即可利用該工具同期錄制，簡單高效，輕松實現(xiàn)畫中畫模式。它的后期編輯功能強大，可以任意剪切、排列、分割和刪除多余的視頻和音頻片段，尤其是教師錄制出錯后重錄的部分，可插入視頻片段之間的轉(zhuǎn)場動畫，避免突兀。

（二）交互式微課

微課被國內(nèi)許多專家學者賦予了不同的定義，其中廣東佛山胡鐵生老師定義微課是以微型教學視頻為主要載體的微課程;華南師范大學焦建利教授認為微課是在線教學視頻;上海師范大學黎加厚教授認為微課是集中說明一個問題的小課程[2]。這三個定義存在共同點：教學目標明確，內(nèi)容短小精悍，網(wǎng)絡教學互動，時長最多為10分鐘。微課重在解釋清楚某個疑難點和展示某個教學實驗活動情景內(nèi)容，便于學生在較短的時間內(nèi)利用手機、ipad等通信工具迅速掌握某個知識點，并能靈活運用，輕松實現(xiàn)碎片化學習和自主學習，遇到難以理解的部分可反復觀看講解，提升學習積極性和效果。

交互式微課顧名思義就是在微課的基礎上添加教學互動功能，依托網(wǎng)絡教學平臺檢驗學生的在線學習成效并將結(jié)果反饋給教師，便于教師及時調(diào)整教學內(nèi)容和進度。交互式微課不僅能夠提供示范學習的功能，更注重學習內(nèi)容的交互性，具備相應的模擬訓練及評估測試功能[3]。交互式微課強調(diào)雙向的信息傳遞，不僅向?qū)W習者傳遞知識，同時還能接收到學習者的反饋信息，為學習者提供個性化的在線學習體驗，學習路徑具有多樣性，學習效果也會更好[4]。交互式微課具備以下幾個特點：教學時間短，教學內(nèi)容少，教學設計完整，具有交互性，基于建構(gòu)主義的教學理念可以激發(fā)學習者學習興趣、激發(fā)學習動機[5]。

二、交互式微課的設計

（一）選題

微課的選題是微課制作的最關鍵環(huán)節(jié)，良好的選題可以使講解、錄制起到事半功倍的效果，而不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸[6]。本文錄制的微課以中國文化英語教程之茶文化內(nèi)容中的品茶為選題進行設計，讓學生了解不同種類的茶葉，其沖泡和品茗方式的不同之處。

（二）教學設計

微課的教學設計也就是腳本設計，包含錄制時長、臺詞、教學目標、教學類型、教學對象、教學手段、互動內(nèi)容和教學步驟等。本文微課采用Camtasia? Studio和PPT結(jié)合的形式進行錄制，以品茶方式為教學目標，采用探究式教學，向非英語專業(yè)大二學生傳授茶文化內(nèi)涵以及泡茶四大要素的知識點。表1顯示了教學設計過程：首先教師傳授相關知識，通過測驗檢驗學生內(nèi)化知識的程度，再以情景模擬訓練方式讓學生了解泡茶和品茶的要點。

（三）PPT制作

錄制微課視頻之前，我們需要先根據(jù)教學設計制作PPT母版，確定基調(diào)和配色，選擇所需圖片、視頻和文本字體進行搭配，配以相應的動畫效果。PPT課件的色彩切忌太多，避免雜亂無章和喧賓奪主，一般采用3色調(diào)。本微課的PPT采用綠黑黃白四色為主，偶爾用紅色點出重點部分，字體加粗放大，讓學生一目了然，如圖1所示。

三、交互式微課錄制

（一）安裝運行Camtasia? Studio

點擊camtasia_setup.exe文件進行安裝，安裝結(jié)束自動運行Camtasia? Studio軟件，界面如圖2所示。

圖1左上角白色區(qū)域包含Camtasia? Studio錄制的視頻源文件，導入的圖片、音頻、視頻和動畫等，右邊黑色區(qū)域是顯示Camtasia? Studio編輯的效果。Track是編輯軌道，Camtasia? Studio支持多軌道同時編輯，最多可以同時編輯6條軌道。

（二）確定微課錄屏范疇

在正式錄制前，需先全屏播放PPT課件，確定調(diào)節(jié)錄制的范疇，同時測試話筒音質(zhì)，再進行試錄并根據(jù)試錄效果相應調(diào)整視頻錄制范疇和錄音設備。若教師不出鏡，一般只選擇PPT有效錄制部分;若教師利用攝像頭出鏡，則錄制范疇為全屏，如圖3所示。

（三）微課錄制

錄制開始，可以點擊“REC”按鈕倒數(shù)3秒后開始錄制，也可點擊PPT文件中的加載項中的“Record”開始錄制。錄制完成后點擊Stop按鈕，Camtasia? Studio會先保存錄制視頻源文件，從頭播放視頻，若沒有問題可以點擊Save按鈕。Camtasia? Studio8在保存原始視頻后直接導入視頻軌道中進行編輯。

四、交互式微課的后期編輯

（一）微課編輯

Camtasia? Studio8編輯開始前，必須設置視頻的長寬高，確定是否保持此比例、超出部分使用的顏色等。需注意的是，展示部分以背景顏色框的大小為準，超出了背景顏色部分的視頻在導出的時候?qū)⒆詣觿h掉導致無法顯示。點擊“”進行播放，旁邊左右兩個雙箭頭是向左或向右移動一幀畫面，左右兩個單箭頭是直接播放到片頭或片尾。在“Track”旁邊有個像鎖一樣的標志，是用來確定是否鎖定該軌道，這樣防止其他軌道編輯時誤刪該軌道的內(nèi)容，鎖定的軌道顯示灰色表示無法編輯，沒有鎖定的軌道顯示藍色表示可以編輯。

編輯時，一般將錄制的視頻源文件從頭播放到尾，標記需要進行編輯的時間點。第一遍是粗編，通常是剪輯掉多余的畫面或是教師讀錯的對白部分，剪輯前需要先將標記部分的軌道上的時間軸調(diào)到最大化，確保分割的時間幀是最精確的，以免刪多或刪少，然后才能進行剪輯操作。第二遍是細編，即根據(jù)教學設計添加相應的圖片、視頻、動畫和字幕部分。音頻部分需要注意的是，有白色波紋的部分才有聲音，其余都是無聲的，而且Camtasia? Studio8為音頻編輯提供了漸入漸出模式、調(diào)節(jié)音頻的大小音量以及減少噪音功能。

（二）添加轉(zhuǎn)場動畫

轉(zhuǎn)場動畫需在兩段視頻之間進行，因此在添加轉(zhuǎn)場動畫前對需要轉(zhuǎn)場的視頻先分割成兩部分。在這兩部分的鏈接處，點擊“Transitions”添加轉(zhuǎn)場動畫。Camtasia? Studio8提供了至少30種轉(zhuǎn)場動畫效果，只需將中意的轉(zhuǎn)場動畫選中直接挪到軌道的視頻鏈接處即可。隨機溶解和淡化通過的黑色是常用的轉(zhuǎn)場動畫效果。轉(zhuǎn)場動畫效果的默認持續(xù)時間都是一分鐘，拖動轉(zhuǎn)換區(qū)域的兩端來調(diào)整持續(xù)時間，從而改變轉(zhuǎn)場過渡的時長。Camtasia? Studio8中，單擊軌道上的轉(zhuǎn)場區(qū)域是黃色，若需要更改轉(zhuǎn)場動畫，直接將選中的轉(zhuǎn)場動畫替代原有轉(zhuǎn)場動畫，這時轉(zhuǎn)場區(qū)域顯示粉紅色。刪除轉(zhuǎn)場動畫時，只需單擊點中轉(zhuǎn)場動畫區(qū)域，點擊“Delete”鍵即可刪除。需注意的是，轉(zhuǎn)場動畫在前段視頻的結(jié)束幀位置和后段視頻的開始幀位置，有可能損耗掉視頻中需要看到的部分內(nèi)容。

（三）添加交互性

1.交互流程

Camtasia? Studio8以測試的形式為微課添加交互性，以此來檢測學生對微課知識點的掌握程度。每播放一遍微課，每一個標注點的測試只能進行一次，測試完畢可以立刻查看正確答案，對不了解的知識點可以返回開頭反復觀看。流程圖如圖5所示。微課播放完畢，做一個檢測，將檢測結(jié)果反饋到教師的信箱中。

2.添加測試

Camtasia? Studio8有單選題、簡答題、對錯題和填空題四大題型。根據(jù)教學設計，在微課的某個時間點進行標注來添加測試，點擊“添加測驗”，修改“測試名稱”便于了解測試的目的。測試內(nèi)容的添加如圖6所示，在“問題類型”中選擇測試的題目類型，在“問題”框中填寫題目內(nèi)容，根據(jù)題目類型填寫或選擇正確答案，同時可以調(diào)節(jié)備選項的順序。同個測試中，點擊“添加問題”，即可添加一道新題目，從而通過多道試題檢測學習者對前端微課知識點的掌握程度。勾選“分數(shù)測驗”和“可以查看到答案后提交”，可確保學生在做完測試后可以查看該測試的正確答案。

微課視頻播放到標準點時，會自動暫停播放，出現(xiàn)“采取測驗”和“重播最后一節(jié)”的提示，學習者可以任選一個提示。若點“重播最后一節(jié)”則可以重新觀看測驗之前的微課片段;若點“采取測驗”則進入如圖7的測試界面。測試界面右上角表示測試的總題數(shù)和第幾題，左上角是測試名稱，作答后點擊“提交答案”即可看到正確答案，然后點擊“繼續(xù)”微課會自動繼續(xù)播放后續(xù)片段。

（四）渲染導出

微課編輯完畢，渲染導出成MP4格式視頻。點擊“導出與分享”進入生成向?qū)Ы缑妫珻amtasia? Studio8對操作者通過網(wǎng)頁鏈接的形式給予幫助。

1.導出類型和文件格式設置

選擇導出的類型，即分享到哪里以及分享設置類型的選擇，本文選擇自定義模式進行自定義生成設置。點擊“下一步”選擇生成的最終文件格式，本文選擇默認的MP4—Flash/HTML5 payer格式后繼續(xù)點擊“下一步”。

2.Flash/HTML5播放選項設置

這一步是交互式微課生成的重要步驟。在“Flash/HTML5播放選項”設置界面，必須勾選“生成使用控制器”?！翱刂浦黝}”有六個類型進行選擇，勾選“自動隱藏控制”（若不勾選則播放時控制條一直存在微課播放界面下方），在“之后視頻”操作中默認選擇“停止重播按鈕”也可根據(jù)需要選擇其他選項。對于導出的微課視頻大小、視頻和音頻的設置一般采用默認值，除非有特殊的要求才進行修改。為了保證導出的視頻在網(wǎng)絡上播放時具有交互功能，在“選項”那一欄一定要勾選“測試”，否則測驗就無法顯示了。點擊“下一步”進行視頻選項的設置，包含視頻信息、水印、圖像路徑和HTML選項，一般采用默認值。

3.測驗報告選項設置

點擊“下一步”，進入“測驗報告選項”定制生成的測驗報告，若選擇“SCORM報告”需設置標題、測驗成功及格分數(shù)最低百分比、完成要求查看最低百分比、SCORM封裝選項等信息;若選擇“Email報告”只需填寫報告的郵箱地址即可。可設置“瀏覽器標識”，選擇是否讓觀眾匿名參與測驗?！皽y驗外觀”設置包含測驗按鈕標簽、查看答案按鈕、繼續(xù)視頻按鈕等，以便學習者對測驗操作一目了然。

4.制作視頻

點擊“下一步”進入“制作視頻”設置界面，逐一設置輸出文件名稱、路徑、后期制作選項等，勾選“生成到創(chuàng)建文件子文件中”即Camtasia? Studio8生成微課視頻時會自動保存到輸出路徑下以輸出文件命名的子文件中。最后點擊“完成”按鈕，Camtasia? Studio8自動按照設置需求導出生成交互式微課視頻。需注意的是，交互式微課導出后，需要放到網(wǎng)站上點擊網(wǎng)頁格式才能實現(xiàn)交互功能，若只觀看MP4格式視頻則無法使用交互功能。

五、總結(jié)

交互式課件依托網(wǎng)絡教學平臺增加了學生的學習興趣，廣泛應用于學生課外自主學習和翻轉(zhuǎn)課堂教學，利用手機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輕松地實現(xiàn)移動化教學和碎片化學習。 Camtasia? Studio8功能強大，簡學易操作，根據(jù)教學設計在不同的微課時間點添加測試題實現(xiàn)交互性，檢測學生對知識點的掌握程度或應用能力，并將結(jié)果反饋給教師，以便教師及時調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 徐文彬.利用Camtasia Studio 8軟件制作微課[J].中小學信息技術(shù)教育，2017（6）：85-87.

[2] 劉蕙萱.基于Camtasia Studio的微課視頻的設計與制作[J].新教育，2017（11）：4-7.

[3] 張艷明，張藝婷.基于Adobe Captivate的交互式微課的設計與開發(fā)[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016（24）： 218-220.

[4] 穆煒煒.交互式微課的設計與開發(fā)探究[J].職教通訊，2017（6）：7-8.

[5] 劉立云，張麗萍，王永花.交互式微課的設計研究[J].2017（8）：44-46.

[6] 楊燕.Camtasia Studio在微課制作中的運用[J]. 江蘇科技信息，2017（1）：44-45.

[責任編輯：鐘 嵐]