侯 鵬

我國高校水球錦標賽優(yōu)秀男子隊伍技戰(zhàn)術(shù)分析

侯 鵬

西安電子科技大學(xué)體育部，陜西 西安，710071。

研究方法與對象：采用文獻資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較分析法等方法對2018年全國大學(xué)生水球錦標賽各隊成績數(shù)據(jù)進行研究，突出分析專業(yè)組與高水平組4支冠亞軍水球隊的全面數(shù)據(jù)。研究目標：從宏觀與微觀角度對各隊的競技特征進行剖析，深入研究我國高校水球技戰(zhàn)術(shù)特征及發(fā)展趨勢。研究結(jié)果：核心球員人數(shù)與比賽名次均存在正相關(guān)（P＜0.01），專業(yè)組院校在場均得分（P＜0.01）、核心隊員人數(shù)（P＜0.05）以及中鋒得分（P＜0.01）上與高水平組院校存在顯著性差異；專業(yè)組水球隊伍應(yīng)當加強控制防守過程中造成的嚴重犯規(guī)及防守反擊質(zhì)量；高水平組水球隊伍應(yīng)當繼續(xù)培養(yǎng)更多核心得分人員以及進攻時利用中鋒完成的各種戰(zhàn)術(shù)配合。

高校；水球；男子隊伍；技戰(zhàn)術(shù)分析

1 研究目的

中國大學(xué)生體育協(xié)會于2018年5月在國家體育總局的支持下舉辦了第2屆全國大學(xué)生水球錦標賽，繼2017年首屆比賽后水球被更多高校所熟知，發(fā)展到本次比賽共有近20余所高校進行了數(shù)十場激烈的比賽，最終第2屆大學(xué)生水球錦標賽中成都體育學(xué)院與湖南師范大學(xué)分獲男子專業(yè)組冠亞軍，山西大學(xué)與中山大學(xué)分獲男子高水平組冠亞軍。綜合本屆比賽可以看出，參加高校依舊接觸專業(yè)水球較淺，但較首屆比賽已在技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則上有了大幅進步，賽事從第1屆的邊賽邊學(xué)到第2屆的流暢進行，除了要求隊伍具有一定能力的技戰(zhàn)術(shù)外，還要懂得利用規(guī)則，更重要的是強調(diào)進攻和防守的均衡。本研究主要依據(jù)此屆比賽成績以及4支具有代表性隊伍的比賽數(shù)據(jù)、核心運動員的表現(xiàn)以及在比賽中的技、戰(zhàn)術(shù)運用等方面進行統(tǒng)計歸納，進而分析我國高校水球現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，為我國高校水球及全國水球項目的未來發(fā)展提供一些參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

第2屆全國大學(xué)生水球錦標賽各隊技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及專業(yè)組及高水平組獲得冠亞軍的4支具有代表性隊伍中所有隊員比賽表現(xiàn)及相關(guān)數(shù)據(jù)為研究對象。

2.2 研究方法

通過知網(wǎng)檢索近年有關(guān)水球比賽數(shù)據(jù)分析論文數(shù)篇并閱讀，為本研究提供理論基礎(chǔ)；實地調(diào)研比賽，獲取一手比賽數(shù)據(jù)；錄像觀看第2屆全國大學(xué)生水球錦標賽資料基礎(chǔ)，結(jié)合技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，采用Spss18.0及Excel2016進行常規(guī)統(tǒng)計分析，對統(tǒng)計結(jié)果進行邏輯比較分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 各隊主要核心隊員進球情況

所謂核心隊員，即為各隊主要得分運動員，這些運動員往往是一支隊伍的靈魂和精神支柱，其表現(xiàn)優(yōu)劣可能直接導(dǎo)致比賽走向，如果一支擁有眾多能力超強得分手的隊伍，會使對手的防守壓力很大，也會創(chuàng)造更多的得分機會，統(tǒng)計結(jié)果表明核心球員人數(shù)與比賽名次存在正相關(guān)（r=0.907，p＜0.01）[1]。

表1 大學(xué)生水球錦標賽高水平組各隊主要明星運動員統(tǒng)計一覽表

表1可看出本次比賽高水平組所有隊伍里前4名隊伍中主要進球運動員人數(shù)達3-4人，主要進球運動員的得分占球隊所得總分的比例也很大，所有隊伍核心運動員的得分均超過50%甚至更多，中南大學(xué)隊超85%，成都體院隊更是超過了94%，所以加強明星運動員的培養(yǎng)，發(fā)揮核心運動員效能的最大化，一直是所有球隊尋求發(fā)展的方向；而從辨證的角度來看，核心運動員得分占比居高不下的同時也顯現(xiàn)著該隊伍的隊員能力不均衡問題，因此球隊在核心運動員培養(yǎng)的同時也要注重其余場上運動員的能力加強和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

3.2 山西大學(xué)與中山大學(xué)在高水平組決賽中的技術(shù)統(tǒng)計分析

兩所院校的冠亞軍爭奪戰(zhàn)，是由校游泳運動員組成的優(yōu)秀水球隊，發(fā)展兩年已對于水球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)具有一定了解，兩隊在進攻端和防守端相對初次參賽高校優(yōu)勢較大，所以本場比賽數(shù)據(jù)對于高水平組技戰(zhàn)術(shù)分析有一定的必要性。

表2 高水平組冠亞軍決賽技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

全場比賽山西大學(xué)合理運用陣地進攻戰(zhàn)術(shù)，利用造犯規(guī)頻繁轉(zhuǎn)換球權(quán)，取得比賽主動性，將比賽變?yōu)樽约旱墓?jié)奏，運用替補隊員全力防守中山大學(xué)核心球員，并抓住有效進攻機會得分，從而贏得比賽。由表2統(tǒng)計數(shù)據(jù)可看出，兩隊在得分人數(shù)占比、嚴重犯規(guī)數(shù)、核心球員得分占比上均不相上下，山西大學(xué)在首節(jié)利用1名核心隊員獨得3分，打亂對手防守重心，使對方嚴重犯規(guī)次數(shù)增多，又于后兩節(jié)利用整支隊伍攻防體系的改變，利用陣地戰(zhàn)中體能優(yōu)勢贏得比賽；而反觀中山大學(xué)陣容人員調(diào)整不大，核心球員被封鎖后，只能依靠6打5完成4分里的2分，并在首節(jié)落后之后以嚴重犯規(guī)數(shù)遏止對手，可見其陣地進攻手段有待加強，長遠來看還需要進行陣地進攻戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)和練習(xí)，這不僅是山西大學(xué)本場比賽能夠取勝的重要因素，也是包括中山大學(xué)在內(nèi)所有高水平組隊伍今后需要加強的一個重要方面。另外，從比賽數(shù)據(jù)及現(xiàn)場錄像來看，山西大學(xué)采用多點進攻，團體配合居多，陣地戰(zhàn)術(shù)運用合理；而中山大學(xué)在人數(shù)劣勢下成功打成兩次防守反擊也不失為亮點，但陣地戰(zhàn)進攻手段偏少太過依賴核心射門隊員導(dǎo)致了比賽的失利，所以影響本場比賽結(jié)果的主要原因：（1）是隊伍全體隊員的整體能力；（2）是整支隊伍在進攻端和防守端的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行。

3.3 成都體育學(xué)院與湖南師范大學(xué)在決賽中的技術(shù)統(tǒng)計分析

兩所院校是當下包含專業(yè)水球運動員培養(yǎng)項目的高校，對其進行技術(shù)統(tǒng)計分析，有利于高水平組院校的學(xué)習(xí)及專業(yè)組高校進一步的發(fā)展。

表3 專業(yè)組冠亞軍決賽技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

由表3及錄像回溯可看出，由于湖南師范大學(xué)主力及整支隊伍人數(shù)較少原因，開場采用快速反擊戰(zhàn)術(shù)，在隊員們體能狀態(tài)都比較好，糖酵解供能相對較少時先發(fā)制人，前3節(jié)取得兩球領(lǐng)先并占據(jù)場上主動，而當體能耗損嚴重加上替補可上隊員較少時，便進攻效率嚴重下降，犯規(guī)數(shù)量增加，全場湖南師大7次嚴重犯規(guī)，而成都體院后兩節(jié)均無嚴重犯規(guī)，且利用6打5得到2分，成功咬住比分等到對手體能消耗過度[2]。本場比賽顯著的反映出整體實力強和核心隊員能力強的兩個極端，湖南師范大學(xué)只有4名隊員得分，其核心隊員3人就拿到了9分，可見除核心隊員的其余隊員并未發(fā)揮符合其隊伍能力的個人能力，尤其防守端，且比賽后程頻現(xiàn)體能消耗和依賴核心球員的兩大問題；反觀成都體院得分球員7人，核心隊員得6分，可見其余隊員為隊伍也分擔(dān)了部分進攻和防守端的重擔(dān)，而成都體院采用輪換消耗戰(zhàn)術(shù)，得分人數(shù)占比46.67%，幾乎占據(jù)全隊半數(shù)，遠超過湖南師大的25%，在抓住湖南師大體能及輪換等弊端后贏得比賽。總之，兩支隊伍的綜合水平和能力在高校中都是首屈一指，但仍需加強后備人員的儲備培養(yǎng)及整體人員的技戰(zhàn)術(shù)水平。

3.4 兩組別冠亞軍隊伍技術(shù)統(tǒng)計分析

表4 兩組別四支冠亞軍優(yōu)秀隊伍數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

表4為本屆比賽專業(yè)組及高水平組冠亞軍的4支隊伍數(shù)據(jù)統(tǒng)計，其中場均得分、場均球員得分、場均失分及中鋒場均得分有明顯差距，體現(xiàn)出專業(yè)組隊伍中個人整體素質(zhì)均較強，整體防守能力優(yōu)于高水平組隊伍，且懂得靈活運用中鋒戰(zhàn)術(shù)及得分；場均嚴重犯規(guī)、得分人數(shù)、場均點球得分比以及場均6打5得分兩組別并無太大差異，可以說明高水平組的隊伍在規(guī)則掌握和反擊速度上較首屆比賽已有了較大進步，且隊伍內(nèi)核心得分人數(shù)同專業(yè)院校組隊伍有一定可比性，高水平院校應(yīng)在此基礎(chǔ)上向?qū)I(yè)組院校及專業(yè)水球進一步學(xué)習(xí)，邁進新的臺階。

由于單純數(shù)據(jù)在未經(jīng)過檢驗分析時不能確定其顯著性，故對成都體育學(xué)院、湖南師范大學(xué)、山西大學(xué)和中山大學(xué)在本屆比賽所對陣比賽的全部數(shù)據(jù)進行整合，將成都體育學(xué)院與湖南師范大學(xué)比賽數(shù)據(jù)作為一個整體，根據(jù)賽事組別分類定義為專業(yè)院校組，此組別內(nèi)參賽運動員均為長年參與水球運動訓(xùn)練并包含有注冊水球運動員性質(zhì)的隊員；將山西大學(xué)與中山大學(xué)所有比賽數(shù)據(jù)作為一個整體，根據(jù)賽事組別分類定義為高水平院校組，此組別內(nèi)的參賽運動員多數(shù)為單招或特招類游泳運動員，普遍為二級運動員以上，剛剛具備一定的水球基礎(chǔ)，與專業(yè)水球運動員還有一定差距。繼而對兩組已知樣本進行獨立樣本T檢驗，如表5，以驗證專業(yè)院校組和高水平院校組隊伍之間的各項能力及技戰(zhàn)術(shù)的不同。

表5 高水平組冠亞軍與專業(yè)組冠亞軍隊伍均值獨立樣本檢驗

表5所示，在場均得分，得分隊員人數(shù)、中鋒得分上兩組別存在顯著性差異（P≤0.05），其他各項指標均無顯著性差異，符合數(shù)據(jù)分析。其中由于本次樣本只選取了冠亞軍隊伍，根據(jù)整屆比賽數(shù)據(jù)及錄像回放，高水平組院校隊伍的核心隊員得分占比全部高于50%，有甚者達到了85%，側(cè)面體現(xiàn)出了隊伍整體實力的不均衡，因此得分隊員指標在均值及整體數(shù)據(jù)看顯著性不明顯是可以接受的。

3.5 討 論

綜合數(shù)據(jù)及現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，快攻與防快攻、中鋒進攻效果、如何控制嚴重犯規(guī)及核心球員能力是專業(yè)組、高水平組差別的關(guān)鍵因素。（1）快攻與防快攻。主要體現(xiàn)在隊員的攻防意識上，意識領(lǐng)先，處處領(lǐng)先。水球隊員對場面形勢變化的觀察判斷能力是發(fā)動快攻的重要前提，而整體快攻意識、執(zhí)行快攻戰(zhàn)術(shù)的堅決性以及前后呼應(yīng)的協(xié)調(diào)配合是快攻成功的根本保障。對比來看，在防快攻上，高水平組隊明顯對攻防轉(zhuǎn)換的思想準備不足，防快攻意識淡薄，防守戰(zhàn)術(shù)缺乏針對性；（2）中鋒進攻效果。水球比賽中無論是游動進攻還是打中鋒進攻，中鋒都是不可或缺的。在本次全國大學(xué)生水球錦標賽中，專業(yè)組隊伍頻繁在陣地進攻中大量運用中鋒戰(zhàn)術(shù)，頻頻采用中鋒門前搶點、策應(yīng)，統(tǒng)計顯示（見表5），專業(yè)組隊伍中鋒射門場均得分為7，占比賽得分總數(shù)的51%，而高水平組隊伍中鋒射門場均得分為2.7，占比賽得分總數(shù)的32%，從場面來看，專業(yè)組的比賽更具備戰(zhàn)術(shù)性，中鋒既可以射門得分又可以制造犯規(guī)，而高水平組的比賽場面相對較亂，進攻戰(zhàn)術(shù)沒有核心戰(zhàn)術(shù)，中鋒發(fā)揮不出應(yīng)有的價值[3]；（3）嚴重犯規(guī)次數(shù)。在水球比賽中因嚴重犯規(guī)出場的比重非常大，有意識地通過技戰(zhàn)術(shù)手段制造對方防守嚴重犯規(guī)，或在對抗中降低本隊隊員嚴重犯規(guī)出場次數(shù)，這點專業(yè)組運動員與高水平組運動員依舊差別很大，數(shù)據(jù)顯示，除冠亞軍決賽上兩支專業(yè)組運動員犯規(guī)次數(shù)較多外，嚴重犯規(guī)次數(shù)控制相當嚴格，這點上高水平組院校還應(yīng)多加學(xué)習(xí)訓(xùn)練[4]；（4）核心球員能力。根據(jù)數(shù)據(jù)來看兩支專業(yè)組隊伍的核心球員幾乎包攬了50%甚至80%以上的得分，可見核心隊員的重要性，而高水平組隊伍因接觸水球項目時間短，個別球感球性好的隊員能夠快速融入項目氛圍，但發(fā)揮極其不穩(wěn)定，因此高水平組隊伍應(yīng)當在后期發(fā)展中加入核心隊員的培養(yǎng)以及根據(jù)核心隊員開展的戰(zhàn)術(shù)安排。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 核心球員方面 通過本屆比賽的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，核心得分球員可以在關(guān)鍵時刻發(fā)揮巨大作用，專業(yè)組院校及高水平組院校的核心球員人數(shù)與比賽名次均存在正相關(guān)，即核心球員人數(shù)越多，比賽名次越靠前。單就核心球員能力來看，高水平組院校同專業(yè)組院校的核心球員射門角度、力量和手段差距相較明顯，且專業(yè)組院校與高水平組院校在核心隊員人數(shù)上存在顯著性差異，明顯強于高水平組院校，因此高水平組院校應(yīng)培養(yǎng)更多核心隊員的基礎(chǔ)上完善其綜合能力。

4.1.2 技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用方面 專業(yè)組院校水球隊在場均得分及中鋒得分方面與高水平組院校具有顯著性差異，陣地進攻戰(zhàn)術(shù)和防守反擊速度亦明顯強于高水平組院校；從現(xiàn)場錄像來看，高水平組院校控制失誤能力較弱，陣地戰(zhàn)進攻手段少，隊員站位空間小且參差不齊，轉(zhuǎn)移球較慢，射門出手力量不夠等問題，但相較首屆比賽已然在戰(zhàn)術(shù)運用上有了長足進步，比賽更為可控流暢。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，專業(yè)組水球隊伍應(yīng)當加強控制防守過程中造成的嚴重犯規(guī)及防守反擊質(zhì)量；高水平組水球隊伍應(yīng)當繼續(xù)加強傳球射門基本功、控制失誤以及戰(zhàn)術(shù)打法應(yīng)用練習(xí)，以便利用中鋒完成的各種戰(zhàn)術(shù)配合以及防守快攻。

4.1.3 整體隊伍素養(yǎng) 通過現(xiàn)場錄像對專業(yè)組及高水平組水球技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用情況對比分析，專業(yè)組具備中鋒造犯規(guī)能力、切入戰(zhàn)術(shù)、運用規(guī)則允許的水下動作等能力，高水平組水球隊員的進攻戰(zhàn)術(shù)運用仍存在一定差距，表現(xiàn)在：射門成功率低、年輕球員基本功不扎實、外線射門點單一、陣型使用較為單一、反擊路線不清晰、體能不足、關(guān)鍵球把握能力弱、對于裁判的吹罰存有不良情緒等方面[5]。

4.2 建 議

4.2.1 加強高校教練員能力，完善水球整體體系 聘請省市專業(yè)教練定時為高校專業(yè)教師（教練員）及學(xué)生運動員進行講座及訓(xùn)練實踐課，將水球比賽中的實用技戰(zhàn)術(shù)分享各院校水球隊[6]；同時注重訓(xùn)練的科學(xué)化，進一步加強基礎(chǔ)訓(xùn)練和整體配合意識以提高水球競技水平，結(jié)合我國高校運動員特點提高核心球員的整體素質(zhì)和數(shù)量，全隊進攻得分點和位置要多點開花，防守隊員加強遠射能力，使隊伍整體實力增強。同時，高校教練員也可作為裁判員和服務(wù)人員為水球運動的發(fā)展提升助力。

4.2.2 政府協(xié)同發(fā)展，搭建共通平臺 爭取政府體育部門支持，增加未來水球運動員進入高水平院校數(shù)量，增加從業(yè)機會，提升水球人才積極性，使水球運動不斷“增值”。同時打造各省市大學(xué)生乃至中小學(xué)水球錦標賽，增加比賽場次和比賽日，讓高校及中小學(xué)新組建的水球隊同其他優(yōu)秀水球隊多學(xué)習(xí)，多交流，高校及中小學(xué)優(yōu)秀水球隊同專業(yè)水球隊多接觸，多對抗，進一步適應(yīng)專業(yè)比賽節(jié)奏以便加強自身實力。同時，高校水球運動的發(fā)展還需明確指導(dǎo)思想，遵循水球項目發(fā)展規(guī)律，加強宣傳，擴大影響力，開展校園水球聯(lián)賽推進校園水球開展，從而為我國高校水球項目的后續(xù)開展增添助力。

4.2.3 培養(yǎng)業(yè)余隊員綜合能力，增加賽事數(shù)量 高校水球運動員多為“專業(yè)游泳—業(yè)余水球”運動員，練習(xí)水球年限較短，建議每周固定時間訓(xùn)練課可加上適量的水球練習(xí)，其中主要加強水球?qū)ｍ椓α恳浴⑷犴g性及戰(zhàn)術(shù)打法以提高業(yè)余水球運動員的綜合能力；且高校水球比賽每年一次，在與學(xué)習(xí)文化課發(fā)生沖突情況下，每日參與水球訓(xùn)練對于高校業(yè)余運動員來說成本略大，建議中國大學(xué)生體育協(xié)會與國家體育總局水球部將大學(xué)生水球比賽設(shè)為聯(lián)賽制或分站賽等多次比賽形式，以賽代練從而增加高校業(yè)余水球運動員實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時進一步推廣水球運動的發(fā)展。

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Technical and Tactical Analysis on Excellent Men’s University Water Polo Championship of China

HOU Peng

Department of Physical Education, Xidian University, Xi’an Shaanxi, 710071, China.

Research Method and Object: Through documentation, video observation, data statistics and comparative analysis etc to research the test results for each team in 2018 National College Students Men’s Water Polo Championship. And highlights the analysis of the comprehensive figures of top-four champions and runners-up water polo teams in the specialized sports team and the elite athletes team. Research Purpose: From the macro and micro angles, the paper analyzed the athletic features of each team, with deep study of the Characteristics of Techniques and Tactics and development trend to university water polo in China. Research Result: There were a positive relationship between the number of core players and ranking（P＜0.01）. There are distinct gaps between the elite athletes team and the specialized sports team in the averaging score on the match by（P＜0.01）, the number of core players（P＜0.05）and scoring form mid-court（P＜0.01）. Moreover, the specialized team should enhance the control the serious fouls causing by the defensive process and the quality of counter-attacks. In addition, the elite athletes team should continue to cultivate more core players who can score more. And various kinds of tactical cooperation with center forward during offense.

University; Water Polo; Men’s Team; Technical and Tactical Analysis

G861.3

A

1007―6891（2020）06―0071―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2020.06.15

2019-09-25

2019-11-01

中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助，項目編號：RW180403；西安電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目，項目編號：ZS220018。