李偉 蘭國輝 袁群哲 易成濤 韓云東

摘? 要 針對軍隊院校任職教育實驗實作教學(xué)保障培訓(xùn)時間周期短、培訓(xùn)對象多元化和培訓(xùn)內(nèi)容更新快的特點，分析當(dāng)前存在的問題和不足，從完善教學(xué)保障體系、抓好教學(xué)保障管理、提前統(tǒng)籌保障規(guī)劃以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實作教學(xué)平臺等方面，提出適應(yīng)任職教育需要，優(yōu)化軍隊院校實驗實作教學(xué)保障的對策。

關(guān)鍵詞 軍隊院校;任職教育;實驗實作教學(xué);教學(xué)保障;實驗室

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）14-0017-03

Study on Construction of Guarantee Conditions for Experiment and Practice Teaching of Professional Education//LI Wei， LAN Guohui， YUAN Qunzhe， YI Chengtao， HAN Yundong

Abstract Aiming at the characteristics of short training period， diver-

sified training objects and fast updating of training contents in the

experiment practice teaching guarantee of military academies， this paper analyses the existing problems and shortcomings， and puts for-

ward the advantages of adapting to the needs of vocational education

from the aspects of perfecting the teaching guarantee system， gras-

ping the management of teaching guarantee， making overall planning

of teaching guarantee in advance and constructing the network tea-ching platform.

Key words military academies; professional education; experiment and practice teaching; teaching guarantee; laboratory

1 前言

軍隊院校任職教育具有很強(qiáng)的職業(yè)屬性，主要針對崗位任職能力開展各項教學(xué)活動，而崗位任職能力的形成過程是需要依托實踐活動不斷累積的過程[1]。實踐教學(xué)是將理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力的有效途徑，在學(xué)員深化理解所學(xué)知識的同時，能夠強(qiáng)化動手能力和分析問題、解決問題的能力[2]。加強(qiáng)和完善任職教育實驗實作教學(xué)體系，優(yōu)化實驗實作教學(xué)保障，對于全面推進(jìn)軍事職業(yè)教育，加快培養(yǎng)世界一流軍政指揮人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

2 軍隊院校任職教育實驗實作教學(xué)保障特點

軍隊院校任職教育是在完成高等學(xué)歷教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)員具備某一特定工作崗位所需能力而進(jìn)行的教育活動，本質(zhì)上屬于職業(yè)教育的范疇[3]。相較于傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)歷教育，任職教育實驗實作教學(xué)具有以下顯著特點。

培訓(xùn)周期短，實作保障任務(wù)重? 與高等學(xué)歷教育3～4年的學(xué)制不同，任職教育培訓(xùn)時間一般不超過一年，整體呈現(xiàn)出周期短、節(jié)奏快的特點。隨著科技水平和綜合國力的發(fā)展，目前部隊裝備更新?lián)Q代較快，新裝備技術(shù)水平和人員協(xié)同要求越來越高，培訓(xùn)任務(wù)越發(fā)繁重，不同裝備型號以及不同培訓(xùn)對象的實驗實作教學(xué)內(nèi)容存在較大區(qū)別，對于實驗實作教學(xué)保障提出更高要求。

培訓(xùn)對象多元化實作保障需求大? 任職教育培訓(xùn)對象涵蓋高等學(xué)歷教育學(xué)員、部隊提干生源學(xué)員、現(xiàn)職干部輪培訓(xùn)和臨時接改裝培訓(xùn)學(xué)員，學(xué)歷層次、工作閱歷、專業(yè)領(lǐng)域不盡相同，自身基礎(chǔ)理論差別較大。為因材施教提高質(zhì)量，通常采用小班化培訓(xùn)，部分新裝備培訓(xùn)任務(wù)雖然開班班次人員少，極端情況下出現(xiàn)兩三個學(xué)員甚至一個學(xué)員獨立設(shè)立班次，但往往涵蓋施訓(xùn)院校大部分專業(yè)，相應(yīng)需要增加教學(xué)場所數(shù)量。任職專業(yè)培訓(xùn)裝備操作技能訓(xùn)練較多，原則上實驗室應(yīng)提供與基層部隊基本同步的訓(xùn)練裝備，增加了實作教學(xué)保障裝備需求量。部分訓(xùn)練需要依靠模擬訓(xùn)練器材展開，需要開展各種模擬訓(xùn)練器材研制[5]。

培訓(xùn)內(nèi)容更新快，實作保障難度大? 除高等學(xué)歷教育任職培訓(xùn)學(xué)員外，其余培訓(xùn)對象具有較長時間基層鍛煉經(jīng)歷，對于日常勤務(wù)工作、裝備技術(shù)水平和領(lǐng)域發(fā)展方向具有或深或淺的認(rèn)識。任職培訓(xùn)的職業(yè)教育屬性決定了培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近崗位工作實際，主要彌補開展崗位工作所需的能力素質(zhì)短板。因此，在課堂講授基本專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，安排有大量的實踐訓(xùn)練和技能鍛煉，實驗實作內(nèi)容緊貼部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練實際，需要不斷納入部隊新的訓(xùn)法和戰(zhàn)法，實驗教學(xué)組訓(xùn)方式靈活多樣，增加了實作教學(xué)保障難度。

3 任職教育實驗實作教學(xué)保障存在的問題

任職教育實驗實作教學(xué)組訓(xùn)模式應(yīng)著眼于提高學(xué)員任職能力來加以取舍[4]。實驗教學(xué)的組織實施，既是新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法提出和反復(fù)驗證的過程，又是促進(jìn)軍隊院校人才培養(yǎng)緊貼部隊任職崗位的重要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

任職教育實驗實作教學(xué)保障思路尚未完全理清? 在軍隊院校教育實踐中，不同程度地存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，往往只是把實踐實作環(huán)節(jié)作為理論教學(xué)的補充或是裝設(shè)備示教和簡單操作，沒有將實踐教學(xué)提升至崗位任職能力培養(yǎng)的高度。任職教育周期短、班次多，部分為臨時性緊急任務(wù)，缺乏固定成熟的教學(xué)組訓(xùn)模式和系統(tǒng)完備的保障應(yīng)對計劃，大多是需要什么就臨時解決什么，無法真正做到主動保障和超前保障。

任職教育實驗實作教學(xué)保障體系尚未完全確立? 任職教育實驗實作教學(xué)計劃和教學(xué)管理隸屬于教務(wù)部門，教學(xué)實施主要教研室層級執(zhí)行，學(xué)員行政管理歸學(xué)員隊，實驗實作教學(xué)裝設(shè)備保障由教保、裝備管理部門共同負(fù)責(zé)。院校開學(xué)之初往往組織統(tǒng)一協(xié)調(diào)，但由于部分工作界面難以明確區(qū)分和切割，容易出現(xiàn)管理保障漏洞，針對任職教育還未建立標(biāo)準(zhǔn)完善的實驗室實驗實作教學(xué)保障體系。

任職教育實驗實作教學(xué)保障效益尚未實現(xiàn)最大化? 實踐教學(xué)裝設(shè)備建設(shè)同實踐教學(xué)需要之間脫節(jié)，實裝和教學(xué)訓(xùn)練模擬器材保障難度較大，影響了實踐教學(xué)質(zhì)量。但新型裝備一般首先保證配發(fā)一線部隊和急需部門，院校訓(xùn)練裝設(shè)備建設(shè)難以在短期內(nèi)得到加強(qiáng)。此外，模擬訓(xùn)練器材的保障需要技術(shù)和專業(yè)實踐知識的結(jié)合，缺乏統(tǒng)一的通裝器材，大多由教學(xué)實施單位進(jìn)行研發(fā)，容易受限于技術(shù)瓶頸。

4 適應(yīng)任職需要的實驗實作教學(xué)保障對策

教學(xué)場地、裝設(shè)備是保證實驗實作教學(xué)活動正常運行的基礎(chǔ)和前提，良好的實踐教學(xué)條件對于提高軍隊院校實驗實作教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的作用。

適應(yīng)需要，完善實驗實作教學(xué)保障體系? 實驗室是培養(yǎng)各類軍事人才實踐動手能力的搖籃，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是院校的核心競爭力，也是各院校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。為適應(yīng)任職教育教學(xué)保障需求，應(yīng)該優(yōu)化實驗實作教學(xué)保障體系，引導(dǎo)現(xiàn)行實驗室走上集約化和中心化之路。

一是將專業(yè)實驗室通過裝備系列梳理歸類，組建功能明確的系列裝備實驗室，實現(xiàn)不同裝備系統(tǒng)的聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)員對武器系統(tǒng)整體運用的理解和認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)員裝備操作訓(xùn)練，促進(jìn)崗位任職能力的提升。

二是將把專業(yè)基礎(chǔ)實驗室按學(xué)科群歸類合并，組建學(xué)科實驗室，聚焦學(xué)科建設(shè)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)員專業(yè)技能。以軍事航海學(xué)科為例，在依照教學(xué)內(nèi)容劃分的專業(yè)實驗室基礎(chǔ)上，將航海儀器實驗室和氣象實驗室相關(guān)條件與航海勤務(wù)實驗室進(jìn)行一體化建設(shè)，能夠提高實驗實作裝備對于航海勤務(wù)訓(xùn)練的支持，提高實驗室體系化運作水平。

適應(yīng)全局，齊抓實驗實作教學(xué)保障管理? 實驗實作教學(xué)保障水平直接影響到任職培訓(xùn)效果，管好用好實驗實作教學(xué)資源，不能僅僅依靠教學(xué)保障部門或幾個專職人員，而應(yīng)拓展工作思路，推行全員管理。軍隊院校應(yīng)充分動員宣傳，完善獎懲機(jī)制，引導(dǎo)軍隊院校各級各類人員心系教學(xué)保障，積極參與，心往一處想，勁往一處使，共同促進(jìn)教學(xué)保障效益的提高。同時，針對裝備保障面臨的實際困難，要摒棄等靠思想，而應(yīng)主動作為，廣開渠道，積極做好院校和裝備保障部門的對接，將部隊實裝、裝備廠家設(shè)施和相關(guān)訓(xùn)練資源納入部隊教學(xué)，將院校教學(xué)延伸至部隊，通過橫向拓展提高各類教學(xué)訓(xùn)練資源的綜合使用效益。

適應(yīng)發(fā)展，推進(jìn)實驗實作教學(xué)保障規(guī)劃? 針對軍隊院校任職教育新形勢，在實驗實作教學(xué)保障工作中應(yīng)堅持面向未來，適應(yīng)使命任務(wù)和裝備發(fā)展，始終保持相關(guān)工作的適度超前性，及早制訂保障計劃，積極籌措?yún)f(xié)調(diào)，使訓(xùn)練裝備器材保障始終領(lǐng)先于院校教學(xué)需求。

一是要重視實驗實作教學(xué)硬件條件建設(shè)。針對教學(xué)裝備和模擬訓(xùn)練器材，主動作為、搞好對接，加大調(diào)撥力度，積極聯(lián)系裝備制造廠家，引進(jìn)裝備樣品，逐步改善實驗室教學(xué)條件，使院校教學(xué)保障水平不斷接近甚至領(lǐng)先于部隊裝備發(fā)展。

二是要加大虛擬實作教學(xué)設(shè)備設(shè)計研發(fā)，彌補教學(xué)實裝和模擬訓(xùn)練器材的不足。當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的發(fā)展，為實驗實作教學(xué)帶來新的機(jī)遇，能夠?qū)崿F(xiàn)眾多實裝難以保障的教學(xué)內(nèi)容。如大型實裝的拆裝、維修維護(hù)、原理結(jié)構(gòu)講解和人員使用協(xié)同等，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以為受訓(xùn)人員構(gòu)建與實際工作完全相關(guān)的作業(yè)環(huán)境和平臺，提高整體訓(xùn)練質(zhì)量。

三是要處理好通用性與針對性的關(guān)系。雖然與部隊同步的先進(jìn)裝備難以第一時間配備到各個軍隊院校，在針對實裝開展具體操作使用培訓(xùn)的同時，院校教學(xué)也應(yīng)堅持對學(xué)員基本技能和通用性技能培養(yǎng)的初衷，注重專業(yè)通用性基礎(chǔ)知識教學(xué)，打牢專業(yè)根基，保證學(xué)員畢業(yè)后能夠舉一反三，迅速熟悉執(zhí)掌的不同裝備。

適應(yīng)對象，構(gòu)建實驗實作教學(xué)保障網(wǎng)絡(luò)? 各實驗室應(yīng)以相應(yīng)培養(yǎng)對象任職崗位所配備的典型裝備為教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)實裝，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高實驗教學(xué)資源的共享效益，搞好縱向建設(shè)，逐步形成以實為主、虛實結(jié)合、系統(tǒng)訓(xùn)練的實驗教學(xué)體系。未來戰(zhàn)場不是單個人員、單個作戰(zhàn)單元甚至單個兵種的獨演舞臺，更加傾向于整體協(xié)同作戰(zhàn)。因此，院校教學(xué)要打通各個訓(xùn)練環(huán)節(jié)瓶頸，通過積極促進(jìn)各類信息化實驗實作教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，給學(xué)員提供豐富的信息資源，積極推進(jìn)不同部位的整體協(xié)同訓(xùn)練，將任職培訓(xùn)水平由單兵作戰(zhàn)提升至整體協(xié)同。在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)系統(tǒng)時需要充分考慮各型裝備對實作內(nèi)容的具體教學(xué)要求，并參照部隊?wèi)?zhàn)法訓(xùn)法，充分考慮部隊訓(xùn)練需求，最終實現(xiàn)遠(yuǎn)程實驗實作教學(xué)及網(wǎng)上性能測試能力，將教學(xué)服務(wù)范圍拓展至部隊。

5 結(jié)語

軍隊院校實驗實作水平的提升，也是建設(shè)世界一流軍事院校不可或缺的硬件條件。在軍事裝備日新月異的今天，只有主動作為、靠前保障，才能提高院校實驗實作教學(xué)水平。軍隊院校實驗實作教學(xué)保障條件的建設(shè)，必須要基于不同院校和培訓(xùn)任務(wù)周期、對象和內(nèi)容的特點，周密籌劃，從完善實驗實作教學(xué)保障體系、教學(xué)保障管理、教學(xué)保障規(guī)劃和教學(xué)保障網(wǎng)絡(luò)等多個方面入手，提高整體實驗實作教學(xué)保障水平，促進(jìn)整體培養(yǎng)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?！?/p>

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