摘 要：新校區(qū)是我國高等教育改革發(fā)展進程中的新事物，校園文化作為一所學校的靈魂，在新校區(qū)建設(shè)中尤為重要。對于進行整體遷移的高校而言，新校區(qū)校園文化建設(shè)無疑是學校發(fā)展史上難得的機遇，同時也是挑戰(zhàn)。文章闡述了校園文化建設(shè)的重要性，并對新校區(qū)校園建設(shè)的內(nèi)容及影響因素進行了探析，營造適合大學生全面發(fā)展的新校區(qū)校園文化。

關(guān)鍵詞：整體遷移;新校區(qū);校園文化

基金項目：本文系2020年度江蘇省高校哲學社會科學研究思政專項（2020SJB0325）的階段性研究成果。項目主持人：姜振宇。

一、整體遷移類新校區(qū)校園文化建設(shè)的重要性

20世紀90年代以來，隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革逐漸深入，我國高等教育事業(yè)迎來了繁榮發(fā)展的春天，此時的高等教育院校主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：其一，院校調(diào)整，紛紛更名、兼并與融合;其二，擴大辦學規(guī)模，開辟第二校區(qū);其三，重新選址，整合資源，建立整體遷移的新校區(qū)。其中，整體遷移式新校區(qū)的建設(shè)一般是因為老校區(qū)過于老舊，規(guī)模較小，發(fā)展空間受限，同時，原有老校區(qū)的地址和環(huán)境限制了學校的發(fā)展，與發(fā)展后的學院文化格格不入。因此，老校區(qū)原有地址和環(huán)境不能滿足學校發(fā)展需要，需要整體遷移，重新發(fā)展。建設(shè)新校區(qū)是解決高校辦學空間嚴重不足問題的重要途徑，是提高辦學效益，節(jié)省辦學成本，加快科技創(chuàng)新的重要模式，是提高地區(qū)經(jīng)濟、文化和教育中心地位的重要舉措，是高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要支持力量。高等學校整體遷移后的校園文化建設(shè)是一項重要的工程，需要常抓不懈。

校園文化作為社會文化的亞文化，是以學生和教師為主體，以課外活動為主要內(nèi)容的學校的靈魂。多學科的文化交流和特定的生活節(jié)奏是學?；顒雍兔總€成員的行為的基礎(chǔ)。校園文化既明確又含蓄，既抽象又具體，校園文化體現(xiàn)在高校日常的各種活動之中，充斥著校園的每個角落。校園文化的特點是師生共同營造精神環(huán)境和文化氛圍，有利于加強學校教育氛圍和學校的精神文明建設(shè)。具有文化特色的大學校園在無形中發(fā)揮著巨大的作用，散發(fā)著無與倫比的魅力，充滿文化底蘊和文化氛圍的校園能夠讓這種既有的特色文化朝著特定的方向不斷發(fā)展。

新校區(qū)在建設(shè)和運營的過程中，遵循傳承移植和文化創(chuàng)新相結(jié)合的原則，新校區(qū)校園文化建設(shè)是一項重要而又復(fù)雜的工作。目前相當一部分院校對新校區(qū)的校園文化建設(shè)缺少重視，認為校園文化建設(shè)只是相對次要的一項任務(wù)，將主要精力用來加強教育建設(shè)，并沒有意識到校園文化建設(shè)在潛移默化中對學生的思想起到重要的作用，也沒有意識到校園文化建設(shè)能夠推動學校的發(fā)展和改革。新校區(qū)的建設(shè)滯后，部分高校缺乏用文化建設(shè)凝聚教師和學生隊伍的意識，導(dǎo)致學校建設(shè)難以有效推進。

（一）新校區(qū)校園文化建設(shè)的內(nèi)容

校園文化建設(shè)主要分為物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)。校園文化建設(shè)要從以上幾個方面重點開展，首先明確開展的方向，其次抓住高校發(fā)展史上的難得機遇，解放思想，求實創(chuàng)新。新校區(qū)的校園文化從無到有，形成與建設(shè)的過程充滿荊棘，不可能是一帆風順的，需要花大力氣下深功夫進行建設(shè)，校園文化建設(shè)要深挖學校的發(fā)展歷史，文化的建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)學校的發(fā)展史，同時應(yīng)該符合目前學校發(fā)展的實際，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，將學校的歷史與當下形勢有機結(jié)合在一起，這才是校園文化建設(shè)的應(yīng)有之義。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是學校文化建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐，如果缺少物質(zhì)文化建設(shè)，校園文化建設(shè)就缺少了載體和媒介，可以說物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的首要步驟，是打開學校文化大門的鑰匙，如果在建設(shè)校園文化的過程中缺少物質(zhì)文化建設(shè)，就難以吸引外界的目光，校園特色文化將難以走向外界。對于整體遷移類新校區(qū)而言，新校區(qū)的完全投用意味著老校區(qū)的消失。因此，物質(zhì)文化的移植和傳承相較于其他類型的新校區(qū)更為重要。校園文化景觀是校園文化的一種物質(zhì)表現(xiàn)形式，包括校園的規(guī)劃與建筑風格、環(huán)境整潔程度、自身風景的特色、綠化美化的程度、設(shè)施現(xiàn)代化的程度以及學校的標志和象征物等。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，有利于約束不良風氣和行為，塑造良好的品德，激發(fā)開拓進取的精神。整體遷移式新校區(qū)在進行建設(shè)規(guī)劃時，需在方案設(shè)計階段充分融合學院自身的理念及特征，充分利用老校區(qū)的資源，合理規(guī)劃，提升文化移植率。同時應(yīng)積極調(diào)研新校區(qū)的區(qū)域位置、空間布置結(jié)構(gòu)、土地利用規(guī)劃、周邊環(huán)境、功能組合，在規(guī)劃校園建筑形象、內(nèi)部景觀小品、室內(nèi)裝飾裝修，以及選擇校區(qū)主色調(diào)、主材質(zhì)時，充分融合當?shù)氐乩憝h(huán)境，地區(qū)元素與人文風俗，做到物質(zhì)形態(tài)與區(qū)域文化的結(jié)合、傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。

（二）精神文化建設(shè)

對于整體遷移類新校區(qū)來說，精神文化的傳承是最核心的部分。精神文化主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。即使老校區(qū)已經(jīng)不復(fù)存在，但精神文化仍在延續(xù)，整體遷移之后的學校還是原來那個有文化底蘊的學校。因此，教職員工以及高年級的學生應(yīng)該主動承擔起精神文化傳承的職責和義務(wù)，積極營造文化氛圍，延續(xù)校園傳統(tǒng)文化，避免出現(xiàn)文化斷層的情況。與此同時，在相對偏遠而又缺乏文化底蘊的新校區(qū)，應(yīng)廣泛開展校園文化活動，以此豐富學生的文化生活，營造積極向上、健康高雅、充滿活力的校園文化氛圍，使得大學生在校園文化活動中不斷提升自身的綜合素質(zhì)。在開展校園文化活動時，可以通過移植品牌校園文化活動，創(chuàng)新校園文化的內(nèi)容和形式，提高校園文化活動的影響力，延續(xù)老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并使之扎根于新校區(qū)。此外，校史在此過程中的作用不可忽略。校史是校園文化建設(shè)的根基和基礎(chǔ)，是一所學校發(fā)展軌跡的真實記錄，是一所學校組建和發(fā)展的曲折歷程，是一所學校發(fā)展經(jīng)驗、教訓和智慧等多方面的總結(jié)和積淀。在內(nèi)容上，校史包含了一所學校的辦學歷史、辦學思想、管理和教學模式，以及校風、學風、教風等。因此，高校應(yīng)自覺地把校史工作納入新校區(qū)校園文化建設(shè)，使校史信息成為新校區(qū)校園文化建設(shè)的有效信息資源。

（三）制度文化建設(shè)

制度作為一種管理手段，包括學校的規(guī)章制度、管理體制、運行機制等，為學校的高效運轉(zhuǎn)提供了規(guī)范和保障。雖然新老校區(qū)有地域的差別，但都應(yīng)該堅持高?；竟芾眢w制，以體現(xiàn)和延續(xù)已有風格。制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的方向和標桿，能夠為校園文化的建設(shè)和發(fā)展提供一定的方向指引。要增強校園文化的內(nèi)驅(qū)力，同時要不斷創(chuàng)新校園文化理念，制度創(chuàng)新是進一步增強校園文化建設(shè)可操作性和針對性的基本保障。

（四）行為文化建設(shè)

校園行為文化囊括學生在校園內(nèi)的一切表現(xiàn)，如政治道德、學習生活、人際交往、消費和網(wǎng)絡(luò)活動等，滲透學生的每一個行為習慣，對學生的日常行為和思想產(chǎn)生巨大的影響。因此，應(yīng)該重點關(guān)注校園行為文化建設(shè)，規(guī)范校園文化制度，加強學生思想教育，規(guī)范學生日常行為。通過日常的點滴小事和無形的行為文化建設(shè)，在潛移默化中影響學生的思想和行為，讓學生在內(nèi)心深處樹立健康的三觀和積極向上的人生態(tài)度，這也是校園文化建設(shè)的重點內(nèi)容。

二、新校區(qū)校園文化建設(shè)的影響因素

新校區(qū)校園文化建設(shè)是當前大學新校區(qū)建設(shè)的一個重要課題。在整體遷移式新校區(qū)的建設(shè)和運營過程中，文化建設(shè)容易受到地理位置、重視程度、傳承力度、外力支持等因素的影響。分析整體遷移式新校區(qū)校園文化建設(shè)的影響因素，有利于營造適合大學生全面發(fā)展的新校區(qū)校園文化。

（一）地理位置的優(yōu)越度

郊區(qū)土地資源較為豐富，為加快城市發(fā)展，大多新校區(qū)建設(shè)在郊區(qū)，一開始會面臨周圍基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、交通不便、生活配套設(shè)施不齊全等問題，給新校區(qū)帶來了巨大的活動成本，也給新校區(qū)的校園文化建設(shè)帶來較大的影響。

（二）內(nèi)部文化的體驗度

每一所高校的建筑和一草一木都映射了學校的發(fā)展、成就和社會影響力，而新校區(qū)建成時間短，缺少包含校園文化精神的物質(zhì)文化。進入新校區(qū)的學生只感覺到煥然一新，無法再去尋找和捕捉以往具有代表性的校園景觀或物品，難以感受到深刻的內(nèi)涵，雖然部分綠植或者小品從老校區(qū)移植和轉(zhuǎn)移過來，但所占比例較小，難以營造往日熟悉的氛圍。

（三）教職員工的參與度

教職員工承擔著特色文化宣傳的重要使命，是詮釋校園特色文化的主角。但是，新校區(qū)建設(shè)往往不能同時滿足文化建設(shè)與物質(zhì)建設(shè)需求，通常會優(yōu)先考慮學生宿舍、教學樓、院系辦公樓、實訓樓、大學生活動中心、食堂等，滿足學生基礎(chǔ)的學習和生活需求，教師公寓及科研用地的建設(shè)常常因為工期、造價、用地面積等因素導(dǎo)致延期建設(shè)或者直接放棄建設(shè)。此外，教師一般在老校區(qū)附近或城區(qū)有自己的家庭和生活圈，即使有教職工宿舍，也少有教師常住。教師與學生的互動大大減少，更不能給學生起到示范作用。

（四）建設(shè)資金的充裕度

新校區(qū)建設(shè)資金緊張是制約校園文化建設(shè)全面開展的直接原因。目前，很多學校在新校區(qū)建設(shè)資金上依賴政府財政撥款，缺少造血功能，難以通過特色文化實現(xiàn)資本的吸引，難以實現(xiàn)特色文化與資本之間的連接，不能打通文化建設(shè)與資本循環(huán)的通道，阻礙新校區(qū)校園文化建設(shè)的進一步發(fā)展。

（五）當?shù)卣闹С侄?/p>

政府的支持是文化建設(shè)的重點和關(guān)鍵，新校區(qū)在建設(shè)時應(yīng)該充分融合當?shù)匚幕?，樹立富有自身鮮明特色的校園文化。使當?shù)卣闹С衷诤艽蟪潭壬贤苿游幕娜诤弦约柏S富文化活動，從而打造雙贏的局面。

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作者單位：

南京機電職業(yè)技術(shù)學院