文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

北京時(shí)間早上7點(diǎn)多，新疆喀什剛剛破曉，疏勒縣巴仁鄉(xiāng)15村小學(xué)的穆妮熱·阿卜萊提早已坐在電視機(jī)前，收看教育部組織的“同上一堂課·直播課堂”。同一時(shí)間，來(lái)自內(nèi)蒙古、西藏、云南、重慶等地的小學(xué)生也在收看。

這套課程是由清華大學(xué)附屬小學(xué)的教師提供的，他們?cè)谳o導(dǎo)本校學(xué)生居家學(xué)習(xí)的同時(shí)，也給全國(guó)小學(xué)生奉獻(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程。

《同上一堂課》欄目中播出的小學(xué)直播課，覆蓋了所有學(xué)科，學(xué)生反響良好，從2月17日起，在線授課持續(xù)了3個(gè)多月，共推出816節(jié)課，直播及點(diǎn)播的總播放量達(dá)6.54億人次。每日直播留言超過(guò)1萬(wàn)條。

但也有部分同學(xué)反映，直播課堂師生互動(dòng)少，課堂上容易走神，效率不理想，更有甚者，將網(wǎng)課變成了“網(wǎng)游”……

對(duì)此你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容，自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題;符合身份，切合情境;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路引擎

這是一道開(kāi)放性的材料作文題，考生可以從以下幾方面立意：

1.從正面來(lái)看，網(wǎng)課給人帶來(lái)極大的方便，可以確立“互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)習(xí)更方便”“更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)”等觀點(diǎn);

2.從反面來(lái)看，可以確立“網(wǎng)課不是醫(yī)治教育公平的萬(wàn)能藥”等觀點(diǎn);

3.可以從辯證的角度，客觀地分析網(wǎng)課的利弊。

學(xué)生在寫作時(shí)，需要處理好以下幾方面的關(guān)系：

1.要關(guān)注材料，但不能拘泥于材料。在析理時(shí)，需要關(guān)注材料，對(duì)材料作客觀理性的深入分析;忽視材料，架空分析，則不符合題目要求。但又不能只局限于題目提供的材料，沒(méi)有其他素材的佐證，否則會(huì)造成論說(shuō)的視野太窄，論證的力度不夠。

2.要做到封閉與開(kāi)放相結(jié)合，寫這類作文具有一定的封閉性，無(wú)論是觀點(diǎn)的確定，還是論述的分析，都是有范圍的，一旦脫離“網(wǎng)課”這件事情，就是不符合要求的;但在論證時(shí)也需要做“適度”延伸，否則作文就會(huì)顯得過(guò)于單薄，沒(méi)有厚度。注意延伸內(nèi)容不應(yīng)該成為論述的主體，否則就會(huì)以次害主。學(xué)生在寫作時(shí)要把握好“封閉”與“開(kāi)放”這個(gè)“度”，過(guò)猶不及。處理好這些關(guān)系，才能按要求寫出符合題意的好作文。

佳作展示一

網(wǎng)課之我見(jiàn)

吳永璨

疫情的爆發(fā)改變了人們的生活節(jié)奏，也改變了我們的學(xué)習(xí)方式，線上教學(xué)，走進(jìn)了我們的日常學(xué)習(xí)。而我認(rèn)為，網(wǎng)課就是一把“雙刃劍”。

線上教學(xué)拉近了人與人之間的距離，打破了線下教學(xué)的地域限制。教育資源不會(huì)因?yàn)榫嚯x而分配不均，身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的人也能享受到更好的教育，即使遠(yuǎn)在新疆的學(xué)生也能進(jìn)入北京的名師課堂。其內(nèi)容豐富，涵蓋了眾多學(xué)科;其自由靈活，可滿足不同學(xué)生的需求。線上教學(xué)，海闊天空，給了我們自由翱翔的機(jī)會(huì)。

然而，線上教學(xué)亦有其不利之處。屏幕隔開(kāi)了老師與學(xué)生，師生失去了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，彼此間的交流更加困難，學(xué)生的問(wèn)題難以得到及時(shí)反饋與解決。而問(wèn)題的解決是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，不能及時(shí)解決這些問(wèn)題，無(wú)疑使知識(shí)的傳遞與理解變得更加艱難。于學(xué)生而言，在家中聽(tīng)課往往缺乏學(xué)習(xí)的氛圍和有效的監(jiān)督。一個(gè)人很容易走神、分心，面對(duì)屏幕，如若缺乏自制力與自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生難以于課堂之上集中注意力，就會(huì)使知識(shí)傳遞的效率變得低下，這也是網(wǎng)課教學(xué)最大的問(wèn)題。

當(dāng)然，沒(méi)有什么事物是十全十美的，更何況是一種新興的教育方式。對(duì)于新事物，我們要用一種開(kāi)放的心態(tài)，去接受它，去擁抱它，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，個(gè)人如此，國(guó)家亦然。正如不接受粗笨的蒸汽機(jī)，就遠(yuǎn)離了工業(yè)革命;擁抱了互聯(lián)網(wǎng)，就選擇了與這個(gè)世界“握手”。當(dāng)然，我們還要趨利除弊——擁抱工業(yè)革命，但不必接納工業(yè)污染;開(kāi)放門戶，但不容許毒品涌入;擁抱互聯(lián)網(wǎng)，但不寬容網(wǎng)絡(luò)詐騙……

線上教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)疑是一種沖擊，對(duì)人們的學(xué)習(xí)方式必將產(chǎn)生重要的影響。但我們不能因噎廢食，針對(duì)存在的問(wèn)題，可以進(jìn)行合理的改正，并采取切實(shí)的監(jiān)督措施，最后一定能使線上教學(xué)這種新型學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮出意想不到的作用，為教育事業(yè)錦上添花。

讓我們一起走近網(wǎng)課，擁抱網(wǎng)課。

模擬評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)36分+發(fā)展等級(jí)16分=52分

點(diǎn)評(píng)：本文緊扣材料，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的利與弊分析透徹，評(píng)述到位。但針對(duì)網(wǎng)課存在的一些問(wèn)題，卻未能提出相應(yīng)的解決方法。此外，行文拘泥材料，沒(méi)有做適當(dāng)?shù)耐卣狗治?，故作文的厚度稍顯不夠。

佳作展示二

讓自律在網(wǎng)課中閃光

童城軒

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使我們彼此分隔。新冠病毒將我們逼入狹小的房間里，學(xué)習(xí)、工作都受到影響。網(wǎng)絡(luò)就成了我們彼此溝通的唯一窗口，線上教學(xué)的熱潮就此掀起。

這種新興的學(xué)習(xí)方式?jīng)_擊著人們的傳統(tǒng)觀念，影響了人們的學(xué)習(xí)方式。人們對(duì)此褒貶不一，而我認(rèn)為，只有自律才能使網(wǎng)課效率達(dá)到極致。

網(wǎng)課猶如一面鏡子，照出了學(xué)生的自律程度。《同上一堂課》欄目直播和點(diǎn)播的播放量高達(dá)6.54億人次，每日直播留言超過(guò)1萬(wàn)條。早上7點(diǎn)多，新疆的穆妮熱·阿卜萊提就坐在電視機(jī)前等待網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)啟?？梢?jiàn)，現(xiàn)實(shí)中自覺(jué)自律的孩子真不少，但不自律的情況也比比皆是。

在家長(zhǎng)和老師都不在身邊的情況下，有些學(xué)生更希望在游戲世界里遨游。而網(wǎng)課自由度高，正好給了這些學(xué)生玩電子游戲的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極其低下。另外，網(wǎng)課也加劇了學(xué)生個(gè)體間學(xué)習(xí)水平的不平衡。作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)是最基本的任務(wù)，但個(gè)體自律程度差異很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果大不一樣。有的人心無(wú)旁騖，有的人心猿意馬，學(xué)習(xí)效果不同，也就不足為怪了。而根治這一現(xiàn)象的良藥就是“自律”，自律是修身立志必須具備的能力和條件，凡成功者無(wú)不懂得自律，宋濂就因?yàn)樽月?，終成一代儒學(xué)大師。如果沒(méi)有自律，即使是天才，也終將一事無(wú)成，歸于平庸。

那怎樣才能做到自律呢？首先，要用心做事。你永遠(yuǎn)也叫不醒一個(gè)裝睡的人，如果一個(gè)人不用心學(xué)習(xí)，就算給他灌輸再多的知識(shí)，也是對(duì)牛彈琴。其次，要制訂一個(gè)合理的計(jì)劃。清晰的計(jì)劃，明確的任務(wù)，有著更強(qiáng)的目的性，有助于約束一個(gè)人的行為。最后，要做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，“志不強(qiáng)者則智不達(dá)”，“大志”能為自律提供持久的動(dòng)力。

盡管線上教學(xué)有利有弊，但自律的人總是會(huì)“趨利除弊”的。至于同學(xué)們能否跟上時(shí)代的浪潮，就要看大家能否做到自覺(jué)自律了。

愿網(wǎng)課帶你進(jìn)入更加廣闊的知識(shí)世界，愿“自律”這顆明星點(diǎn)亮你未知的黑夜！

模擬評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)37分+發(fā)展等級(jí)17分=54分

點(diǎn)評(píng)：本文論述層次清楚，由“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”再到“解決問(wèn)題”，脈絡(luò)清晰;分析具體，重點(diǎn)突出，文中緊緊抓住“自律”與“閃光”兩個(gè)關(guān)鍵詞論述，緊扣主旨。該生可以在文中適當(dāng)補(bǔ)充一些反面事例，形成對(duì)比，增加論證的力度和作文的厚度。