內(nèi)容介紹

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。古代文化理論家劉勰說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！毙蕾p音樂(lè)的過(guò)程，就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。

精品展示一

怎樣欣賞音樂(lè)

〔美國(guó)〕艾倫·科普蘭

每個(gè)人都會(huì)根據(jù)各自的能力來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，在某種意義上說(shuō)，人們是在三種不同的層次上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的：感官層次、表達(dá)層次、純音樂(lè)層次。我把這個(gè)過(guò)程機(jī)械地拆分開(kāi)來(lái)，這唯一的好處是便于分析。

聽(tīng)音樂(lè)最簡(jiǎn)單的方式，就是覺(jué)得好聽(tīng)，這是感官層次。音樂(lè)有一種強(qiáng)大而原始的感染力，對(duì)每個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，這是不言而喻的。比如，此刻你正讀著這篇文章，如果有人在鋼琴上輕輕彈奏一曲，房間里的氛圍會(huì)頓時(shí)不一樣。在這個(gè)層次聽(tīng)音樂(lè)，就只是聽(tīng)而已，不用任何思考，一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊做著其他事情——對(duì)于音樂(lè)完全可以心不在焉，不少自認(rèn)為合格的音樂(lè)愛(ài)好者沉溺于這個(gè)層次。然而，音樂(lè)的價(jià)值并不等同于它訴諸感官的愉悅程度。

理解音樂(lè)所表達(dá)的意義，這就是聽(tīng)音樂(lè)的第二個(gè)層次，也就是表達(dá)層次。不過(guò)，這可是個(gè)難題：要用語(yǔ)言來(lái)解釋某一音樂(lè)作品表達(dá)的含義，準(zhǔn)確無(wú)誤，還要讓每個(gè)人都滿意，只有老天爺才知道這有多困難。但是，我們誰(shuí)都不能否認(rèn)音樂(lè)具有“表達(dá)”的力量，每個(gè)音符背后都有某種意義，作品總有想要言說(shuō)的內(nèi)容。這就是下面簡(jiǎn)單的問(wèn)答：

“音樂(lè)有意義嗎？”

“當(dāng)然有?！?/p>

“你能用語(yǔ)言把這個(gè)意義說(shuō)清楚嗎？”

“不能?！?/p>

人們對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答不會(huì)滿意，他們總希望音樂(lè)有一個(gè)具體的意義：如果音樂(lè)能讓聽(tīng)者的聯(lián)想越熟悉、越明確，比如，一列火車、一場(chǎng)暴風(fēng)雨、一個(gè)曼妙的舞姿……對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這樣的音樂(lè)就越富有表現(xiàn)力。一位膽怯的女士曾向我坦陳，她擔(dān)心自己的音樂(lè)欣賞力有嚴(yán)重缺陷，原因在于她聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)法聯(lián)想起某種明確的事物。這當(dāng)然是把重點(diǎn)搞錯(cuò)了。

要我說(shuō)，一首樂(lè)曲無(wú)法變成簡(jiǎn)單而明確的解釋或聯(lián)想，它在不同時(shí)刻、不同情境會(huì)引發(fā)不同的感受：或安詳寧?kù)o，或朝氣蓬勃;或懊悔不迭，或心滿意足;或暴怒，或喜悅……它可以用無(wú)數(shù)細(xì)微的差別和變化來(lái)表達(dá)人類最微妙的情緒和感受，甚至傳遞任何語(yǔ)言都無(wú)法言說(shuō)的意義。假定你很幸運(yùn)，能用很多詞匯來(lái)確切地描述你“聽(tīng)懂”的某一音樂(lè)，而且你很得意于自己的描述，但這并不能保證別人會(huì)滿意，別人也不需要滿意。重要的是，每個(gè)人對(duì)同一首樂(lè)曲的理解會(huì)不同。就連經(jīng)典作品，每次重新聽(tīng)的時(shí)候，你的感受很可能也會(huì)不同。

我的意思是說(shuō)，音樂(lè)的確可以表達(dá)某種意義，但欣賞音樂(lè)不是喋喋不休地解釋。聽(tīng)者內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受、理解和觸動(dòng)，能體驗(yàn)音樂(lè)本身的魅力，這是最重要的。

聽(tīng)音樂(lè)，能夠從音符和對(duì)音符的處理方式來(lái)欣賞音樂(lè)，這就到了第三個(gè)層次，純音樂(lè)的層次。的確，除了令人愉快的樂(lè)音和所能表達(dá)的意義之外，音樂(lè)存在于音符和對(duì)音符的處理方式中。一般來(lái)說(shuō)，普通聽(tīng)眾不太能達(dá)到這個(gè)層次，當(dāng)然，專業(yè)音樂(lè)人士和業(yè)余愛(ài)好者的區(qū)別也在于此。但他們的誤區(qū)在于，經(jīng)常全神貫注地陷入琶音①和“斷奏”②，以至于忽略了樂(lè)曲更為深刻的層面。我覺(jué)得，提高對(duì)樂(lè)曲的理解比克服純音樂(lè)層次的壞習(xí)慣更為重要。不過(guò)，如果人們能懂得一些音樂(lè)曲式的原理，能跟上作曲家的思想脈絡(luò)，能聽(tīng)出旋律、節(jié)奏等要素，就會(huì)在純音樂(lè)的層次上慢慢聽(tīng)出門(mén)道，這對(duì)更深層次地理解音樂(lè)是沒(méi)有任何壞處的。

最后，我再重申一遍，為了便于分析，才把欣賞音樂(lè)分成三個(gè)層次。實(shí)際上，人們不會(huì)只在某個(gè)單一層面上聽(tīng)音樂(lè)，而是各個(gè)層面相互聯(lián)接、相互融合的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，理想的聽(tīng)眾在同一時(shí)刻既能進(jìn)入音樂(lè)也能超脫音樂(lè)，既能欣賞音樂(lè)也能品評(píng)音樂(lè)。只有當(dāng)你更自覺(jué)、更有意識(shí)地去聽(tīng)，才能加深對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。

可是，讀再多這樣的文字也無(wú)法代替音樂(lè)本身帶給你的體驗(yàn)。欣賞音樂(lè)最重要的是多聽(tīng)，要廣泛涉獵，對(duì)經(jīng)典作品反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)莫扎特，聽(tīng)巴赫，聽(tīng)貝多芬，聽(tīng)斯特拉文斯基③，等等。我想，不僅音樂(lè)，每一種藝術(shù)的欣賞都應(yīng)如此吧。

（節(jié)選自《怎樣欣賞音樂(lè)》）

〔注〕①琶音：一種專門(mén)的音樂(lè)技巧。②斷奏：鋼琴的基本彈奏法之一。③莫扎特、巴赫、貝多芬、斯特拉文斯基：都是著名的音樂(lè)家。

賞讀感悟

這是一篇議論文，論題是如何欣賞音樂(lè)。文章先論述了欣賞音樂(lè)的三種層次：感官層次、表達(dá)層次、純音樂(lè)層次。然后論述這三種層次并不是截然分開(kāi)的，最后向讀者發(fā)出多欣賞音樂(lè)的號(hào)召。文章結(jié)尾談到“每一種藝術(shù)的欣賞都應(yīng)如此”，點(diǎn)明最重要的是欣賞藝術(shù)背后的美好，而不是只停留在藝術(shù)表現(xiàn)的層面。

精品展示二

音樂(lè)能使我們更聰明嗎？

龍學(xué)鋒

1993年發(fā)表在《自然》雜志上的一篇文章無(wú)意間向大眾引入了“莫扎特效應(yīng)”這一說(shuō)法。心理學(xué)家弗朗西斯·羅徹對(duì)36位大學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谧鲆恍┛臻g推理題之前聽(tīng)10分鐘莫扎特的 D小調(diào)奏鳴曲;其他的人保持安靜。結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開(kāi)會(huì)是什么形狀的測(cè)試中，聽(tīng)了莫扎特音樂(lè)的人有明顯進(jìn)步，這一發(fā)現(xiàn)被形象地稱作“莫扎特效應(yīng)”。自從“莫扎特效應(yīng)”提出以來(lái)，爭(zhēng)論一直不斷。

最近，中國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：樂(lè)曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)“莫扎特效應(yīng)”的關(guān)鍵。聆聽(tīng)莫扎特對(duì)大腦有好處，可以觀察到新生神經(jīng)元的增加;聆聽(tīng)反向莫扎特對(duì)人和大鼠均有負(fù)效應(yīng)，會(huì)使得新生神經(jīng)元減少、行為認(rèn)知能力減退。

音樂(lè)能讓人變得更聰明？從一定程度上來(lái)說(shuō)，是的！無(wú)論演奏樂(lè)器還是聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)大腦的影響遠(yuǎn)比我們想象得多。

演奏樂(lè)器為何能使人聰明？如果把大腦比作一座工廠，那么聽(tīng)音樂(lè)和演奏樂(lè)器對(duì)于這座工廠來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)大工程，許多個(gè)重要的車間都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。科學(xué)家們?cè)?jīng)用核磁共振技術(shù)掃描過(guò)樂(lè)手，發(fā)現(xiàn)各個(gè)重要的大腦區(qū)域，都對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反應(yīng)。比如，對(duì)于彈鋼琴之類需要雙手進(jìn)行的樂(lè)器演奏，就刺激鍛煉了大腦的胼胝體，這個(gè)部分連接了大腦左右兩側(cè)半球，非常重要，如果長(zhǎng)期受到刺激，人的協(xié)調(diào)能力就會(huì)得到很大的改善。人在演奏樂(lè)器或者跳舞時(shí)的觸覺(jué)反應(yīng)，刺激了大腦中的運(yùn)動(dòng)皮層，這個(gè)部分專門(mén)控制人的肢體運(yùn)動(dòng)。除此之外，參與的其他部分還有，負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、負(fù)責(zé)情緒控制的杏仁核、負(fù)責(zé)視覺(jué)感受和反應(yīng)的視覺(jué)皮層等，這些重要部位在音樂(lè)聲當(dāng)中共同運(yùn)作，產(chǎn)生了和諧的腦電波，使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。

另外，樂(lè)器的演奏中，無(wú)論是弦樂(lè)、管樂(lè)還是彈撥樂(lè)、打擊樂(lè)，左手的運(yùn)動(dòng)總是要超過(guò)日常生活中的很多倍，而左手的使用可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育，對(duì)提高整個(gè)大腦的儲(chǔ)存、傳遞信息的能力，提高思維速度來(lái)說(shuō)，具有非常重要的作用。而雙手互相配合的運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高整個(gè)大腦皮層的興奮性極有益處，會(huì)使工作的效率提高。

當(dāng)然，如果你對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏望而生畏，常常聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)大腦也是大有裨益?？茖W(xué)家們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，音樂(lè)，尤其是復(fù)雜的古典音樂(lè)，對(duì)大腦各種功能也能產(chǎn)生良性刺激。

首先，聽(tīng)音樂(lè)能增強(qiáng)我們的空間分析能力。舉例來(lái)說(shuō)，像解決特別困難的問(wèn)題，安排復(fù)雜的事情，搞清楚它們之間的關(guān)聯(lián)，解答謎題之類的活動(dòng)，都需要我們的空間信息想象和處理能力。研究表明，進(jìn)行空間分析的腦力活動(dòng)和聽(tīng)古典音樂(lè)是相同的。所以，當(dāng)我們欣賞古典音樂(lè)的時(shí)候，我們的大腦就好像在處理空間信息，在不知不覺(jué)中，大腦得到了鍛煉。

其次，聽(tīng)音樂(lè)能增強(qiáng)我們的聽(tīng)覺(jué)處理能力。音樂(lè)家們的聽(tīng)覺(jué)能力顯然比普通人更強(qiáng)，他們的聽(tīng)覺(jué)注意力，即區(qū)分不同聲音的能力及能記住所聽(tīng)見(jiàn)的內(nèi)容的能力都比常人要好。這是因?yàn)橐魳?lè)改善了大腦功能。普通人如果提高了這些能力，對(duì)考試、記住重要的信息、改善語(yǔ)言回憶能力都有很大幫助。

音樂(lè)能讓人變得聰明，但如果在學(xué)習(xí)或工作時(shí)選擇背景音樂(lè)，效果是否更好呢？科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)可對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生微妙影響。在某種情況下，音樂(lè)能幫助你更快完成一些枯燥的任務(wù)。但如果你要學(xué)習(xí)復(fù)雜的新知識(shí)，就需要全神貫注，最好把音樂(lè)關(guān)了。因?yàn)檠芯勘砻?，音?lè)會(huì)減弱對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力。

（節(jié)選自《百科知識(shí)》）

賞讀感悟

文章通過(guò)舉例說(shuō)明了演奏樂(lè)器可以使人聰明的原因：和諧的腦電波能使腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力?！皹?lè)曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)‘莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”一句中，“可能”只是表示揣測(cè)，不是十分地肯定，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。