郭金榮

訓練題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇文章。

現(xiàn)代社會，人們會遇到各種各樣的考試。不僅我們學生少不了考試，就是一些成年人也少不了考試。很多同學覺得考試是一種負擔，害怕考試，厭惡考試。每個人對待考試的心態(tài)各有不同。你經(jīng)歷的考試有什么感受呢？

請以“考試”為話題寫一篇文章，要求寫出自己的真實感受。

要求：①選好角度，確定立意，題目自擬;②明確文體，不得寫成詩歌;③不得抄襲、套作;④不得透露個人信息;⑤不少于800字。

技法指導

所謂文章“有個性色彩”，就是我筆寫我想，我手寫我心，我口表我意，寫自己的話，敘自己的事，抒自己的情。那么，文章怎樣寫才能有個性色彩呢？

一、培養(yǎng)寫作的思維個性

人的藝術視角歷來都是多樣的，不同的人有不同的審美觀。如果用在寫作中，那么這種藝術視角或?qū)徝烙^就可以看成是寫作思維。有一年的高考作文題目是“假如記憶可以移植”，很多同學都談記憶移植帶來的好處和問題，但有一位同學卻通過一個沒趕上記憶移植卻生活在“擁有著霍金、蓋茨之類的大腦”的時代的失業(yè)者的醉眼，觀察“記憶移植”，談了“酒后真言”。

二、鼓勵表現(xiàn)個性的思想

中學生已經(jīng)具有了自己獨特的人生觀和世界觀，盡管不是很成熟，或許還可能不是很正確，但體現(xiàn)了年齡特征和時代特征。還是有關“假如記憶可以移植”，一位同學在自己的文章中說，假如記憶可以移植的話，“在這樣的一個世界里，人已找不到自我了，一些人的生命出現(xiàn)了空白，而另一些人的記憶卻又多出了本不屬于他們的東西，這或許也是一種悲哀吧”。在不少“移植名人記憶，享受生活”的想法中，這位同學在文章中表達的看法不可不謂標新立異，獨出心裁。

三、強調(diào)寫作借鑒要有個性

寫作方法的借鑒，也應該強調(diào)“個性”，即別人的東西能夠充分為我所用，而我所用的東西帶有我的特點。在一篇談電腦對學生是否有影響的作文《取舍之間》里，作者把邏輯的“三段論”用到了文章布局中，在闡明觀點之前先確定一個大前提，譬如“任何事物都是有得必有失”“舍棄，總是人們很難做出的選擇”“我們常常沉醉于取得樂趣，卻難以割舍”，等等。這種形式上的借鑒，使得論證嚴密、結構嚴謹，同時體現(xiàn)了個性。

四、提倡語言表達的個性化

我們要大膽使用一些并不很成熟但極富個性的哲理性語言、獨特的句式、獨創(chuàng)的詞語等。請品味下面幾段個性化語言：“不滿足的人們行色匆匆奔向他們心向往之的快樂，從不留意途經(jīng)之處的風景;而知足的人們則在前行的路上輕輕點開每一處快樂之源，讓快樂圍繞身旁”“取，一定要取之有道，要知道什么需要什么重要什么必要”“電腦沒有思想感情，人和電腦共處時間長了，大致還不至于把頭弄成方的或者腦細胞變成了小芯片”。

五、選用獨特的形式

表現(xiàn)形式的獨特主要包括兩個方面：一方面，是指文章結構能打破常規(guī)框式，不受一般開頭、過渡、銜接、照應、結尾等常規(guī)所限制，文章結構完全按表達需要而靈活變通;另一方面，是指采用的文章形式與眾不同，如標題式、詩歌式、日記式、書信式，等等。

六、斟酌取材的特色

一篇文章如果取材陳舊，拾人牙慧，甚至只將作文材料中舉的人或事作一些補充性的敘述或描寫，那么就難以顯示出個性。只有取材不落俗套，從生活中采擷那些閃光的富有特色的人或事來寫，才能寫出個性。要做到這一點，就必須不斷擴展閱讀范圍，時刻關心社會生活和國內(nèi)外熱點，多多留心身邊的人和事，為寫作取材儲蓄充足的“材源”。

優(yōu)秀作文

考試前后

◎趙安韜

離期中考試還有六天。期中考試安排表還沒有張貼出來?！鞍?，到底什么時候考試？”“是先考語文還是政治？”“政治和歷史是開卷還是閉卷？”……班里一片考前的緊張氣氛。

還有五天。人人自危。班里就像一個充滿了氧氣和氫氣的集氣瓶，似乎一點火光就能使之爆炸。而政治老師的一句話——“不再像初中那樣，高中政治全部閉卷”，也就成為了導火線，班里立刻炸了鍋。很多同學都在嚷嚷著怎么不早說，平時根本沒有背書。

還有四天。我已經(jīng)沉不住氣了，可老師還在不緊不慢地講新課。于是老師在上面講，我就在下面偷偷復習。偏偏老師這幾天上課不停地走動，不停地提問。

還有三天。怎么辦？我的英語單詞還有很多沒背，語文練習還沒做完，數(shù)學卷子還沒做……

還有兩天。算了，練習做了也不一定考得到。我開始自我安慰了。

只有一天了。我害怕高中第一次重要的考試考砸了，我害怕辜負了媽媽的殷切期望，我害怕失去在同學中的威信，害怕老師的眼光……于是我給媽媽打了個電話，聽著她那一如既往的嘮叨，心里竟然寬慰了不少，于是昏昏睡去。在夢里，我好像夢到了考題。

考試第一天，面對試卷，心里懊悔得不得了：最后一題明明是練習冊上的，我居然沒做過！

第二天，心情，陰轉小雨?；瘜W考砸了。明明知道那道題做錯了，可無論我怎么檢查都找不出錯來，手心里開始冒冷汗了。

第三天，心情，小雨轉大雨。物理考砸了。坐在教室里憋得喘不過氣來，于是去荷花池看星星。可是看了一晚上，我都不清楚天上到底有沒有星星。

第四天，心情，轉晴。我擔心了很久的數(shù)學居然出乎意料的簡單。待考完試，把書包一扔，奔回宿舍洗了個澡。爽！

考后第四天，終于熬到公布成績的時刻了。啊！化學老師少給了我一分，于是急忙去找老師?？苫瘜W老師卻平淡地說一分就不改了，太麻煩。我當時就有點兒悶悶不樂，因為我和第一名就差一分呀！想想自己原來并不是這樣的，幾分甚至十幾分都不在乎，對于名次也無所謂，而現(xiàn)在居然為了一分跑上跑下，斤斤計較，為什么呢？我百思不得其解。最后，我只能說：大概是因為我已經(jīng)成為一名高中生了吧！

點評

作者寫的是自己剛跨進高中的生活。它沒有一般高中新生慣于大寫的雄圖大志，也沒有“努力學習，報效祖國”的豪言壯語，而是客觀真實地記敘了高中第一次考試時的內(nèi)心活動，展示了應試教育體制下學生心靈的壓力和陰影。由于抒寫的是真情，傾吐的是心聲，表達得極富個性，文章就顯得很有特色，也很有感染力，是“貨真價實”，而不是“包裝”出來的真正的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。