塔衣爾·吐爾遜

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121)

制造業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)，對社會經(jīng)濟的發(fā)展至關(guān)重要。許多國家將發(fā)展制造業(yè)作為重大戰(zhàn)略任務(wù)來實施。德國政府曾提出“工業(yè)4.0”高科技發(fā)展戰(zhàn)略，旨在提升制造業(yè)的智能化水平，建立具有適應(yīng)性、資源效率及人因工程學(xué)的智慧工廠，在商業(yè)流程及價值流程中整合客戶及商業(yè)伙伴，其技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)實體系統(tǒng)及物聯(lián)網(wǎng)。中國政府將“中國制造2025”上升為國家戰(zhàn)略，堅持創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，加快從制造業(yè)大國轉(zhuǎn)向制造強國。2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，隨著中國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯，機械類專業(yè)畢業(yè)生因其相關(guān)的專業(yè)背景和技術(shù)技能，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供了源源不斷的智力支撐和技術(shù)保障。然而在這樣的戰(zhàn)略背景下，機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率卻并不理想，就業(yè)率出現(xiàn)逐年下滑。對此，結(jié)合《2019年中國高職高專生就業(yè)報告》及高職院校W機械類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)低就業(yè)率的原因，并對癥提出建議，以促進機械類專業(yè)畢業(yè)就業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為制造業(yè)的良性發(fā)展提供有力支撐。

1 當(dāng)前高職機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 高職機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連年下滑

《2019年中國高職高專生就業(yè)報告》指出，高職高專院校的生源構(gòu)成以本地(學(xué)校所在省份)為主，2018屆高職高專畢業(yè)生中，本地生源占比近九成，各類企業(yè)是吸納高職高專畢業(yè)生留在本地就業(yè)的重要主體，2018屆高職高專畢業(yè)生在民營企業(yè)就業(yè)的比例達到68%。根據(jù)《2019年中國高職高專生就業(yè)報告》，2018屆高職高專畢業(yè)生“受雇全職工作”的比例為79.9%，較2017年的80.8%有所下降。除此之外，升學(xué)對高職高專生的分流作用也持續(xù)擴大，畢業(yè)后讀本科成為越來越多的畢業(yè)生的選擇。數(shù)據(jù)顯示，2018屆高職高專畢業(yè)生“畢業(yè)后讀本科的比例”為6.3%，較2017屆的5.4%上升了0.9個百分點。相應(yīng)地，2014—2018屆高職高專畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)比例中，機械設(shè)備制造業(yè)下降了1.6個百分點。由此可以看出，在多種因素的影響下，機械類專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降。①機械行業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)，專業(yè)人才的流失不僅會影響到相關(guān)制造業(yè)的發(fā)展，還會直接影響我國整體的經(jīng)濟發(fā)展水平，因此，研究機械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極應(yīng)對就業(yè)是目前急需解決的問題。

1.2 高職機械類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生存在拖延就業(yè)的問題

針對高職院校W機械類專業(yè)620名應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放問卷并收回有效問卷339份，通過分析可見，畢業(yè)后選擇在本地就業(yè)的學(xué)生占到了45.72%，其中75%的學(xué)生將在企業(yè)就業(yè)。該院校所在城市無錫作為長三角地區(qū)經(jīng)濟較具活力、開放程度較高、創(chuàng)新能力較強的區(qū)域之一，是“一帶一路”和長江經(jīng)濟帶的重要交匯點，聚集了大量的制造業(yè)企業(yè)。據(jù)無錫年鑒2018顯示，全市具有規(guī)模以上機械類企業(yè)2 327家，就業(yè)職工46萬余人，全年工業(yè)總產(chǎn)值突破6 000億大關(guān)，因此，本地企業(yè)對相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的吸納能力也較強。該校機械學(xué)院2019年度專場招聘會共吸引了106家機械企業(yè)參會，其中90%是本地企業(yè)，提供近600個工作崗位，招聘崗位涉及生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷、儲備管理等崗位，企業(yè)薪資待遇3 000—7 000元不等。多數(shù)企業(yè)表示，學(xué)生上崗后會通過傳幫帶、崗前培訓(xùn)等形式幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位。然而在招聘會提供充足就業(yè)崗位的形勢下，620名?？飘厴I(yè)生中，在前期與企業(yè)形成就業(yè)意向的學(xué)生不足百人，有相當(dāng)數(shù)量的用人單位出現(xiàn)了“用工荒”。

2 高職機械類專業(yè)低就業(yè)率的原因分析

2.1 畢業(yè)生就業(yè)信心不足，就業(yè)目標(biāo)不明確

大學(xué)時期是大學(xué)生認識自己、了解自己和發(fā)展自己的關(guān)鍵時期。心理自我是自我認識中最核心的部分，它是對自我的內(nèi)部的主要客觀存在的認識，是對自身心理狀況的了解，是對自我智力水平、性格、氣質(zhì)、能力、興趣、愛好等的全面認識。如果自我概念明晰，大學(xué)生對未來職業(yè)生涯發(fā)展認識就清楚明白，職業(yè)選擇也就清晰明朗。目前，大學(xué)生中存在的心理問題，在很大程度上與不能正確認識自己有關(guān)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)生不能接受自我，采取各種方法規(guī)避認識自我，很多大學(xué)生不知道自己的興趣所在，一會兒想專升本，一會兒又想考各種資格證書，直到畢業(yè)前還不知道自己喜歡何種工作，更不知道自己適合何種工作。[1]

在本次的問卷調(diào)查中，僅有7.96%的學(xué)生認為社會對?？茖W(xué)歷的認可程度很高，48.38%的學(xué)生認為一般，39.82%的學(xué)生認為不高。在前期的了解中，多數(shù)學(xué)生表示是由于高考失利而進入專科學(xué)校就讀，因此在面對企業(yè)招聘時多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出怯場、不自信。除此之外，53.69%的學(xué)生認為自己不確定在畢業(yè)前能否找到心儀的工作崗位，自我評價過低，缺乏自信，對自己的優(yōu)點認識不夠，職業(yè)目標(biāo)定位偏低。

2.2 畢業(yè)生參與就業(yè)競爭的意識不足，存在拖延就業(yè)的現(xiàn)象

拖延癥是指個體在能夠預(yù)料后果有害的情況下,仍把計劃往后推遲的一種行為,具有自愿、回避和非理性的特點。加拿大心理學(xué)家斯蒂爾建立了一個“拖延癥公示”：U=EV/ID,其中U代表效率，這個公示有四個變量：一個人對眼前任務(wù)獲得成功的信心(E)；對這個任務(wù)感到愉快的程度(V)；這個人的注意力有多么的容易分散(I)；做完這個任務(wù)獲得回報的時間快慢(D)。研究發(fā)現(xiàn)，除了不同類型的人對拖延的表現(xiàn)各異，我們將要完成的工作本身的一些特征也決定著我們的拖延情況。②

高職院校畢業(yè)生經(jīng)過系統(tǒng)性的高等教育的培育，除了文化素質(zhì)得到提升之外，其認知、情緒情感、人格特征等各方面也變得越來越成熟。然而，除了個體認知以外，由于目前的社會環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展形勢、家庭環(huán)境等各方面因素的影響，畢業(yè)生在面對擇業(yè)時，除了越來越多的機遇與挑戰(zhàn)，也往往面臨更大的心理壓力與沖突，比如自卑畏懼、從眾冷漠等。面對企業(yè)的招聘崗位，顯得顧慮重重，對自身沒有準(zhǔn)確定位，在求職過程中一旦受挫，所采取的就業(yè)行動沒能得到及時的回報，擇業(yè)的專注度也隨之下降。這樣一來，成功擇業(yè)的信心也不斷減弱，行動效率也隨之下降，這便造成了拖延就業(yè)。拖延就業(yè)不僅將對學(xué)生個人的成長成才、家庭和睦產(chǎn)生消極影響，對國家人才資源和教育資源也是一種嚴重浪費。[2]

W校機械類專業(yè)2020屆畢業(yè)生中，304名學(xué)生報考了專升本考試，占到了學(xué)生總數(shù)的51%，其中近一半的學(xué)生處于“隨大流”狀態(tài)，66%的學(xué)生是為了今后能找到更好的工作而選擇升學(xué)，這也說明學(xué)生在擇業(yè)過程中比較注重單位工作條件和待遇。然而作為機械專業(yè)?？飘厴I(yè)生,多數(shù)企業(yè)招聘的崗位都從生產(chǎn)線技術(shù)員工開始，學(xué)生認為企業(yè)車間工作環(huán)境差，對于苦臟累的行業(yè)不予考慮。?？飘厴I(yè)生在求職過程中,由于自身學(xué)歷以及社會經(jīng)驗的限制,并不能很快找到相對輕松的職業(yè),這就造成心理的偏差, 從而抵觸尋找工作, 以各種各樣的理由拖延就業(yè)。除此之外，目前90后大學(xué)生多是獨生子女，且家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，家長對孩子過度溺愛，事事代勞，造成孩子不愿吃苦，甘愿依附父母的心理，這一因素也成為目前大學(xué)生拖延就業(yè)的另一個因素。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)技能欠缺，勞動力市場供需失衡

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術(shù)技能人才成長渠道。發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)培養(yǎng)模式。因此，不斷提升實踐技能是職業(yè)教育的主要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時，要依托學(xué)校實訓(xùn)基地、校企合作項目不斷提升實踐技能水平。

《基于機械制造業(yè)視角下的專科生就業(yè)力調(diào)查——以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》一文中，對參加機械學(xué)院2019屆畢業(yè)生招聘會的62家企業(yè)展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)民營企業(yè)、三資企業(yè)和部分國有企業(yè)較為專注高職院校學(xué)生工作技能及在校所獲得的技能證書等崗位實踐操作方面的“硬指標(biāo)”，以便更好從事一線操作技術(shù)員、繪圖與工藝員等職務(wù)。企業(yè)在招聘高職院校?？飘厴I(yè)生時看重學(xué)生的工作技能，更傾向于招聘一線操作技術(shù)人員。③

在本次問卷調(diào)查中，84%的學(xué)生認為在尋找工作崗位的過程中，專業(yè)實踐能力將成為影響自身就業(yè)的最主要因素，學(xué)生表現(xiàn)出對自己專業(yè)技能的不自信，這也能從側(cè)面反映出應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)技能的缺失。

2.4 行業(yè)滿意度偏低 發(fā)展空間受限

本次針對機械技術(shù)學(xué)院2020屆畢業(yè)生問卷調(diào)查顯示，37%的學(xué)生不準(zhǔn)備選擇專業(yè)對口的工作崗位。在職位選擇中，最看重的是薪資待遇和自我發(fā)展空間，而且自我發(fā)展空間以86%的占比超過薪資待遇，成為機械類專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中最關(guān)心的問題。

然而，《2019年中國高職高專生就業(yè)報告》指出，在主要行業(yè)月收入中，2018屆機械設(shè)備制造類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后的月收入為4 506元，低于以4 988元處于榜首的運輸業(yè)。在主要行業(yè)就業(yè)滿意度中，機械設(shè)備制造業(yè)在2018屆高職畢業(yè)生半年后就業(yè)滿意度為56%，處于倒數(shù)第二的位置，滿意度最高的為運輸業(yè)是74%。在各專業(yè)獲得職位晉升的比例中，機械設(shè)備制造業(yè)2015屆高職畢業(yè)生三年內(nèi)獲得職位晉升的比例為60%，住宿和餐飲業(yè)以77%處于最高。機械設(shè)備制造業(yè)獲得職位晉升的次數(shù)為0.9次，處于最高的住宿和餐飲業(yè)為1.5次。

綜上所述，機械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)比例逐年降低并且應(yīng)屆畢業(yè)生出現(xiàn)“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，與學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校教育因素、行業(yè)發(fā)展趨勢都有關(guān)系。因此，想要改變這一局面，除了幫助學(xué)生盡快調(diào)整就業(yè)心態(tài)及全方位了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強相關(guān)技能的教育，就業(yè)主管部門、行業(yè)主管部門也應(yīng)當(dāng)盡快調(diào)整行業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生獲得感，吸引學(xué)生從事相關(guān)職業(yè)。

3 高職機械類專業(yè)低就業(yè)率的干預(yù)措施

3.1 思想政治教育和心理健康教育齊頭并進

就業(yè)是大學(xué)生人生的又一個重要轉(zhuǎn)折點，除了考驗其具備的專業(yè)素養(yǎng)，更是對大學(xué)生職業(yè)心理的一大挑戰(zhàn)。是否具備良好的就業(yè)心態(tài)，是否敢于積極參與就業(yè)競爭，是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵。面對嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭，有的大學(xué)生出現(xiàn)了劇烈的心理沖突，不知如何去應(yīng)對，深感焦慮與不安，擇業(yè)過程中一旦出現(xiàn)失敗，就產(chǎn)生退縮的心理，不愿再付諸行動。

為此，高校應(yīng)提前對畢業(yè)生開展有針對性的就業(yè)拖延傾向測試，對于普遍存在的問題，及早做好就業(yè)拖延干預(yù)工作。開展工作過程中，高校應(yīng)將就業(yè)思想政治教育和就業(yè)心理健康教育這兩項工作有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮心理咨詢教師和學(xué)生工作人員的作用。一方面，要注重針對學(xué)生的集體主義和愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生摒棄本位思想和功利主義思想，將自己的發(fā)展和國家的發(fā)展聯(lián)系起來，回歸現(xiàn)實，敢于奉獻，正視自身和現(xiàn)實，積極克服“一步到位”的片面思想，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的擇業(yè)心態(tài)，針對學(xué)生在擇業(yè)時出現(xiàn)的自卑、膽怯等心理問題，及時開展相應(yīng)的心理健康教育，通過舉辦心理沙龍、心理團體輔導(dǎo)、專家講座或心理拓展活動等多種形式，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變心態(tài)，完善人格，變得陽光自信起來，盡快調(diào)整就業(yè)心態(tài)，實現(xiàn)成功就業(yè)。[3]

3.2 職業(yè)生涯教育貫穿始終，提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)

職業(yè)生涯目標(biāo)是指個體渴望獲得的與職業(yè)相關(guān)的結(jié)果，是個體所選定的職業(yè)領(lǐng)域中未來某個時刻所要達到的具體成就。大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃有利于合理地安排日常學(xué)習(xí)與生活，評價各種日常學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重緩急；能夠幫助大學(xué)生集中精力，全神貫注地學(xué)習(xí)與工作，為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)盡可能發(fā)揮個人潛能。目前多數(shù)高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要針對畢業(yè)生開展，這遠遠無法滿足當(dāng)今社會的發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)需要。因此，高職院校應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于高等教育的始終，使學(xué)生盡早形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，這將對其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極影響。

此外，學(xué)校就業(yè)部門應(yīng)針對畢業(yè)生普遍存在的問題，展開團體分類輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認識和評價自己，并合理調(diào)整就業(yè)期望值。引導(dǎo)學(xué)生注重自身綜合素質(zhì)的提高，按照職業(yè)生涯規(guī)劃進行職業(yè)技能訓(xùn)練和能力素質(zhì)提升，打下扎實的理論知識功底，鍛煉提高自己的實踐動手能力、交流溝通能力、科技創(chuàng)新能力，關(guān)注自身身心健康的發(fā)展、心理素質(zhì)的提高以及人格的塑造和完善，以較高的綜合素質(zhì)應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭。[4]

3.3 加強就業(yè)技能培訓(xùn)，提升畢業(yè)生就業(yè)勝任力

隨著2019年教育部、財政部《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》的實施，高職教育也將得到跨越式發(fā)展，并落實到支撐國家戰(zhàn)略和發(fā)展地方社會經(jīng)濟上來，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，要通過培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才來完成。因此，高職院校應(yīng)加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，提高專業(yè)教師的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的能力，為更好地提升高職學(xué)生的實踐操作能力打好基礎(chǔ)。其次，高職院校應(yīng)利用政策扶持力度，充分調(diào)動各方面的積極性，利用校企合作項目建設(shè)一批集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、社會生產(chǎn)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地，在完成院校相應(yīng)實訓(xùn)課程同時，使學(xué)生盡快融入社會化生產(chǎn)之中。最后，高職院校應(yīng)積極組織培養(yǎng)學(xué)生參與各項技能大賽，在參與大賽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力；對于全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等采取免試入學(xué)政策。國家相關(guān)部門根據(jù)畢業(yè)生的需求，提供多種形式的職業(yè)技能鑒定服務(wù)，對于建檔立卡、低保殘疾困難畢業(yè)生按規(guī)定給予相應(yīng)的技能鑒定補貼。

3.4 主管部門加強引導(dǎo)，促進行業(yè)良性發(fā)展

《2019年中國高職高專生就業(yè)報告》中，機械設(shè)備制造業(yè)在2018屆高職畢業(yè)生半年后就業(yè)滿意度中以56%處于倒數(shù)第二的位置，機械設(shè)備制造業(yè)獲得職位晉升的次數(shù)僅為0.9次，最高專業(yè)為1.5次。這也成為機械類專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年降低、拖延就業(yè)的重要原因之一。對此，行業(yè)主管部門應(yīng)引導(dǎo)和支持企業(yè)等用人單位改善相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的工作環(huán)境，落實相關(guān)待遇，積極推動機械類專業(yè)畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、職稱評審、職級晉升等方面與其他行業(yè)享受同等待遇，逐步提高技術(shù)技能人才特別是技術(shù)工人收入水平和地位。除此之外，相關(guān)部門應(yīng)消除對相關(guān)專業(yè)技術(shù)技能人才的歧視政策，推動形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，充分發(fā)揮技術(shù)性人才的專業(yè)優(yōu)勢，大力宣傳大國工匠精神，提升相關(guān)專業(yè)技能人才的自信心和社會地位。

4 結(jié)語

本文通過調(diào)查法研究高職院校機械類畢業(yè)生就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在目標(biāo)不明確、參與就業(yè)競爭的意識淡薄、就業(yè)技能欠缺、行業(yè)滿意度偏低等狀況，對此提出相應(yīng)的建議和干預(yù)措施，這將對高校教育主管部門、就業(yè)指導(dǎo)部門及行業(yè)主管部門有針對性地開展相關(guān)工作具有一定的借鑒意義。

注釋：

①王伯慶,馬妍.2019年中國高職高專生就業(yè)報告[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2019.

②浩強.行為干預(yù)心理學(xué)：戒掉拖延癥的心理學(xué)手段[M].北京：臺海出版社，2018：64-65.

③薛紅波，鄭文彧，周嫄.基于機械制造業(yè)視角下的?？粕蜆I(yè)力調(diào)查：以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].武漢城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019,18(1):27-30.