朱桉卮 四川旅游學(xué)院

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是涵蓋建筑、園林設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)、繪畫(huà)技術(shù)等多種專(zhuān)業(yè)的綜合性學(xué)科，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)保的重視而逐漸備受關(guān)注。強(qiáng)化高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，以社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展需求為導(dǎo)向，緊貼行業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)實(shí)際，有利于提高高校學(xué)生的實(shí)踐能力，縮短高校學(xué)生與社會(huì)接軌時(shí)間，減少企業(yè)再培訓(xùn)成本，進(jìn)而提升高校學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)優(yōu)勢(shì)[1]。

一、高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念未轉(zhuǎn)變

部分高校在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)方案擬定及課程設(shè)置時(shí)，缺乏對(duì)行業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展方向的全面了解和把控，在人才培養(yǎng)、教學(xué)方案、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等方面與實(shí)際脫軌，不具有較強(qiáng)的針對(duì)性，人才培養(yǎng)無(wú)法滿(mǎn)足行業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展需求。有的高校對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重視不夠，忽視環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型、實(shí)踐型特征，致使其與其他實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)相比，缺乏有效的支持與投入，優(yōu)質(zhì)教學(xué)及實(shí)踐資源配備不足，影響了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，有的高校未能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)不足，人才的培養(yǎng)缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的迫切需求。

（二）教學(xué)模式較陳舊

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、土木工程、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)屬性不同，在對(duì)實(shí)踐性要求較高的同時(shí)，更需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，個(gè)人藝術(shù)特色在環(huán)境設(shè)計(jì)中作用突出。高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅過(guò)度重視理論教學(xué)，而且教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生參與度極低。教師在教學(xué)中處于絕對(duì)的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)信息，知識(shí)傳授方式單向、單一、枯燥。教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)和想法無(wú)法表達(dá)，長(zhǎng)而久之，學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，個(gè)人特性也會(huì)逐漸消失，創(chuàng)新發(fā)展性思維將受到限制，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)作。

（三）實(shí)踐效果不理想

高校重視實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)踐效果，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合與有效轉(zhuǎn)化，才能為社會(huì)培養(yǎng)和輸出具有真材實(shí)料的應(yīng)用型人才。大部分高校對(duì)學(xué)生后期的實(shí)踐、實(shí)習(xí)過(guò)程重視不夠，與實(shí)踐基地所在企業(yè)也缺少溝通與對(duì)接，對(duì)高校學(xué)生的實(shí)習(xí)缺乏有效管理，實(shí)習(xí)效果無(wú)法保障。有的高校對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐主要集中在對(duì)設(shè)計(jì)材料的認(rèn)知和對(duì)優(yōu)秀作品及企業(yè)的參觀和學(xué)習(xí)上，對(duì)其運(yùn)用原理和發(fā)展過(guò)程不甚了解，實(shí)踐過(guò)程過(guò)于表面化，形式化嚴(yán)重。有的高校實(shí)踐課程只局限于學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏校企合作的企業(yè)和必要的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生實(shí)踐課程與外界缺少聯(lián)系，與相關(guān)行業(yè)和市場(chǎng)的設(shè)計(jì)需求相差甚遠(yuǎn)。而且，學(xué)生在學(xué)校的各種實(shí)踐設(shè)計(jì)成果和方案，其教學(xué)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)全部由其教師一人完成，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有較大的局限性，受主客觀因素的影響，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品往往脫離實(shí)際且存在缺陷，新穎性、操作性和創(chuàng)造性不足。

二、高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重實(shí)踐教學(xué)

高校應(yīng)高度重視環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)意識(shí)。一是轉(zhuǎn)變重理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，增加實(shí)踐課程時(shí)限，重視理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。二是給予環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)和實(shí)踐資源方面的投入和支持，進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的軟硬件設(shè)施和條件，為其有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。三是改變陳舊的教學(xué)模式，向互動(dòng)性、多樣化的方向積極轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等先進(jìn)技術(shù)，活化和豐富教學(xué)方式，引入案例教學(xué)模式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的意識(shí)和能力，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

（二）堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

環(huán)境設(shè)計(jì)作為應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，與市場(chǎng)的發(fā)展需求密不可分，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須堅(jiān)持以市場(chǎng)發(fā)展需求為導(dǎo)向，其教學(xué)方案、專(zhuān)業(yè)配置及人才培養(yǎng)方向要適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求。高校要實(shí)時(shí)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估和研究，把握市場(chǎng)上環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，完成教學(xué)素材庫(kù)的及時(shí)更新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的知識(shí)理念，促進(jìn)高校學(xué)生認(rèn)知與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接[2]。同時(shí)，創(chuàng)新是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的靈魂，高校要重視和尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)設(shè)置多樣化的設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

（三）完善平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐效果

實(shí)踐平臺(tái)是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的橋梁，是高校學(xué)生參與實(shí)踐的重要載體，完善實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面，高?？梢赃M(jìn)一步開(kāi)展多樣性的實(shí)踐課程和設(shè)計(jì)競(jìng)賽，可以利用現(xiàn)有的優(yōu)秀作品為模板讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，也可以設(shè)立多種風(fēng)格或者功能的工作室，組建專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)體，通過(guò)多種方式深化校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，高校應(yīng)強(qiáng)化校企合作，建設(shè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)基地。高校可以以企業(yè)發(fā)展和崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，為企業(yè)輸出專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)內(nèi)部鍛煉，可以豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，掌握新型材料的品種及運(yùn)用方式，了解最新的環(huán)境設(shè)計(jì)前沿信息，通過(guò)企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)自身設(shè)計(jì)作品的反饋，可以明了自身不足，進(jìn)一步改進(jìn)和提升實(shí)踐能力，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為更好的步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革順應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的必然，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐管理，從而進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐效果，提高學(xué)生實(shí)踐水平和適應(yīng)能力。