張益 聊城市技師學院

對于職校學生的自主能力進行培養(yǎng)，要求教師能夠在平時積極的鼓勵學生，教師應將總體的教學目標作為基本入手點，為了能提升教學目標并規(guī)范實際的教學進度，教師應當對學生平時的學習下功夫，用心教導學生，并規(guī)約學生的自身學習能力，雖然學生可以自主的選擇學習目標和內容，但是選擇新的學習模式之前，還是應該首先了解自己的短板和未來的學習目標，學生應通過自身的主動學習達到學習目標，而不是像以往一樣被教師牽著鼻子走。

一、重視職校學生自主學習能力的意義

（一）知識經濟時代提升職校學生的素質

現(xiàn)代社會是知識經濟的時代，各行各業(yè)、新興產業(yè)都根據(jù)知識經濟的變化而變化，企業(yè)在發(fā)展的過程中需要利用新的科技知識和手段達成企業(yè)快速發(fā)展的目的，云計算和大數(shù)據(jù)時代，使得現(xiàn)代信息量呈現(xiàn)出爆炸的發(fā)展態(tài)勢，職校學生自主學習能力的培養(yǎng)是為了使其在應對現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)時，能夠更好的適應知識經濟時代的需求，找準合理的發(fā)展方向，完善自己的頭腦、武裝自己，并且能夠在社會中求得一席生存之地。

（二）促使職校學生應對社會競爭的需求

職校學生要應對社會需求，必須要有終身學習的人生規(guī)劃，在職校學生學習之余，應思考自己如果進入社會之后應憑借什么樣的競爭力才能夠獲得更好的發(fā)展態(tài)勢。在新的歷史時期，學生需要掌握相關的專業(yè)知識，應對知識經濟時代的時代背景，強大的學習能力和不斷自我提升的潛力，才能使學生通過學習學到學校以外的知識，并且在迎合知識時代潮流的同時，為自己創(chuàng)造更美好的生活，全面應對知識經濟時代的挑戰(zhàn)，迎合知識時代社會的新發(fā)展方向。

二、重視學生自主學習并提高職校學生管理質量方法

（一）根據(jù)學科特點開拓自主學習能力的培養(yǎng)路徑

學生自主能力的培養(yǎng)需要根據(jù)學科的實際情況來決定，因為不同學科有不同的知識特點，而教學方法和每一步的教學步驟都必須要迎合學科自身的特點和內涵，學生具備自主學習能力的前提，是從學科自身的精髓中體驗具體的教學方式，教學過程應增加本學科的內容，才能夠讓學生在自主學習中感受到學科的魅力。每一個學科均有其存在的意義，為了激發(fā)學生對于學習學科的熱情，真正對自主學習的內容有興趣，需要借助自主學習給學生成長的動力。興趣能夠刺激學生對于某一學科學習的基本欲望興趣，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)學科特點，利用多媒體課件或反復誦讀的方式，針對不同的學科給予深入的探究，通過搜集資料和經驗，提升其學習職業(yè)知識的可行性。依據(jù)不同學科特點所開展的學習方法，可以使學習變得更加興味盎然，在學習的過程中即使遇到難點，學生也愿意花精力去積極地鉆研和領悟學科的奧妙。

（二）給學生更多積極的鼓勵，激發(fā)學習潛能

教師對學生的作用不僅僅局限于學習知識的灌輸或者學習方法的引導，更重要的是應該激勵學生自主的學習，給學生以適當?shù)墓膭?，這種鼓勵常常會讓學生感覺到學習目標是能夠達成的，只要自己對學習用心，那么就可以得到學習層面的進步，不僅僅教師會對自己大加贊賞，而且學生也會根據(jù)自己的實際學習狀況有新的發(fā)展。這是一種在自主學習環(huán)節(jié)內及時評價和發(fā)現(xiàn)問題的過程，學生將會因為教師的評價而找到自身學習路徑中的問題，從而加以補足或完善。教師應該給學生更多的鼓勵，而不是一味的苛責，不能完全否認學生的學習成果或者學習過程，只有這樣學生才能夠在評價中不斷的成長、在鼓勵中不斷的進步，學生學習職業(yè)知識的主動性常常會因為內心成就感的增加而增加。教師對于學生學習職業(yè)知識能力的主動性成長狀況應時刻觀察，既要給予其鼓勵，同時還應該言之有物，而不只是干巴巴的給幾句評價。

（三）以想象力帶動學生學習自主能力的提升

想象力是一種創(chuàng)新能力的源頭，學生只有對于職業(yè)知識確實感興趣，而且了解職業(yè)知識在實際生活中得以運用的意義，才能夠愿意以自己的想象力創(chuàng)造力來激發(fā)自身對于某一學科或專業(yè)科知識的發(fā)展?jié)撃?。教師在平時，應注重利用多媒體課件或其他的教學手段引發(fā)學生的思索，這種思索是發(fā)自內心的，也是由學生自主引發(fā)的，這種思索是對于職業(yè)知識額外學習的成果，同時也要會給職校學生的專業(yè)課學習查找知識交流和分享的翅膀。當然這種依托于知識的想象力并不是一句空話，也不是隨時隨地瞎想亂想，而是應該依托于學科知識特點，依托于學科學習脈絡所進行的自主思考，這種思考和想象是按照一定軌跡進行的，而且每一步都有理有據(jù)，能夠促進學生的實際發(fā)展需求，促進學生在未來的職業(yè)成長。

三、結論

職校的學生在一步一步的學習過程中，將會不斷的提升自己的自主學習能力，這種自主學習體會將會伴隨學生的一生，并且能夠在自主學習能力培養(yǎng)的過程中提升其自律能力，不在被動的接受傳統(tǒng)的知識，而是愿意自己去思考在成長的路上，需要怎樣完善自身的知識結構和體系。教師輕松的達到教育學目的是源自于學生學習自律的形成，也源自于學生自主學習能力的提升，針對于不同的學科，職校學生都在一步一步的探索鍛煉自己并接受新知識的能力。學校也在不斷的尋找為提升學生管理質量所能夠做的具體事務，從而能夠雙向提升教師和學生的實際素養(yǎng)，并且能夠使學生和教師共同成長，探究學校的管理之道、探究自身的發(fā)展之道。學生用心去學習，用心去生活，通過自主學習能夠提升學生的學習能力，也能夠提升其對于未來世界的應變能力，可謂一舉多得。