劉 旭，萬亨利，楊美美

（渤海理工職業(yè)學(xué)院，河北 滄州）

關(guān)鍵字：高職院校；內(nèi)涵發(fā)展；對策探究

根據(jù)調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前高職院校在內(nèi)涵發(fā)展工作當(dāng)中的確存在著很多的問題和弊端，高職院校的發(fā)展進(jìn)入到了瓶頸期?，F(xiàn)階段有很多因素都在不同程度上影響著高職院校的發(fā)展節(jié)奏和發(fā)展方式。結(jié)合河北省高職院校改革發(fā)展實(shí)施方案，就河北省高職院校內(nèi)涵發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及具體有效的應(yīng)對策略提出幾點(diǎn)看法和建議。

一、高職院校的內(nèi)涵發(fā)展特點(diǎn)

在高職院校的發(fā)展過程中，其主要包括兩個方向的發(fā)展方向，其一是外延式發(fā)展，即加大投資外延式的發(fā)展；其二便是內(nèi)涵式發(fā)展，其主要指的就是高職院校在對內(nèi)管理工作以及相關(guān)教學(xué)理念和方式等方面的創(chuàng)新與改革。高職院校的內(nèi)涵發(fā)展對于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是職業(yè)院校發(fā)展的核心。內(nèi)涵發(fā)展更看重高職院校特色品牌專業(yè)的培養(yǎng)與發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展更多的是在發(fā)展高職院校的軟實(shí)力。

（一）多元化的影響因素

在高職院校當(dāng)中，影響其內(nèi)涵發(fā)展的因素是多元化的。比如，客觀硬件設(shè)備因素，因?yàn)楦呗氃盒５膬?nèi)涵發(fā)展的前提是建立在高職院校硬件設(shè)備不斷優(yōu)化和完善的基礎(chǔ)上的，高職院校只有具備了一定的硬件基礎(chǔ)和環(huán)境，才能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。再比如，高職院校的內(nèi)涵發(fā)展需要多方主體和力量的認(rèn)可和支持，會受到高職學(xué)生、學(xué)生家長、社會第三方等諸多因素的影響。

（二）追求效益的最大化

實(shí)現(xiàn)高職院校整體效益的最大化，是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要目的之一。外延式發(fā)展會引導(dǎo)高職院校將數(shù)量或者規(guī)模作為衡量發(fā)展的重要目標(biāo)，而內(nèi)涵發(fā)展會看重高職院校的整體效益，其會綜合影響高職院校發(fā)展的各項(xiàng)因素。高職院校要想實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，就必須要站在更加全面的角度上去進(jìn)一步整合自己可以利用的教學(xué)和管理資源，要深化教育教學(xué)改革工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化。

（三）共性與個性的兼容并包

高職院校本身便是我國教育體系的重要組成部分，因此，其內(nèi)涵發(fā)展必須要遵循我國高等院校的共性或者規(guī)律，但是，任何一所高職院校都有著自身的發(fā)展環(huán)境和條件，因此，其還是要保有自己的發(fā)展特色，要保持自己的個性。高職院校必須堅(jiān)持個性化的發(fā)展路線，在尊重共性的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)有的辦學(xué)理念和特色，做到共性與個性的共存。

（四）注重可持續(xù)發(fā)展

高職院校必須要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的教學(xué)使命，其最重要的任務(wù)便是為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才，而且高職院校也要時(shí)刻謹(jǐn)記自己作為職業(yè)院校應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任和使命。因此，高職院校在發(fā)展內(nèi)涵時(shí)要充分考慮到怎么樣的發(fā)展方式、發(fā)展速度才是對自己最好的，才是最適合自己的。過度地追求規(guī)模和數(shù)量，過度地追求質(zhì)量和品質(zhì)都不能實(shí)現(xiàn)高職院校的均衡發(fā)展，因此，高職院校必須要注重發(fā)展的可持續(xù)性，衡量好內(nèi)涵發(fā)展的比重分配，實(shí)現(xiàn)各方面的同步發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校在內(nèi)涵發(fā)展的問題分析

（一）欠缺內(nèi)涵發(fā)展經(jīng)費(fèi)

根據(jù)筆者的了解，目前絕大多數(shù)的高職院校的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)主要來自于學(xué)生所交的學(xué)費(fèi)，學(xué)生的學(xué)費(fèi)在整個高職院校的經(jīng)費(fèi)比重可達(dá)到60%以上，這也是高職院校發(fā)展中存在的一個主要障礙，欠缺發(fā)展經(jīng)費(fèi)，發(fā)展空間自然就會收縮很多。因此，高職院校在內(nèi)涵發(fā)展工作中最大的矛盾之一便是高職院校的經(jīng)費(fèi)供給與發(fā)展需求之間的矛盾，因?yàn)榍啡卑l(fā)展經(jīng)費(fèi)，其內(nèi)涵發(fā)展受到了很大的局限。

（二）社會中對高職院校的不正確對待

雖然高職院校在近些年主要被社會和大眾認(rèn)可，但是根深蒂固的高等教育思想還是在一定程度上影響著人們對高職院校的看法。目前，在很多人眼中，高職院校還是一些學(xué)習(xí)成績較差、考不進(jìn)好大學(xué)的學(xué)生們的無奈選擇，社會各行業(yè)對于高職院校畢業(yè)的學(xué)生在態(tài)度上也會有所不公。這與高職院校內(nèi)涵發(fā)展的欠缺有著很大的關(guān)系。

（三）欠缺發(fā)展特色，辦學(xué)思想不明確

高職院校的內(nèi)涵發(fā)展最重要的任務(wù)之一就是要發(fā)展出自己的特色，這也是當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校最欠缺的內(nèi)涵內(nèi)容。而且很多高職院校對于自身的辦學(xué)思想以及內(nèi)涵發(fā)展需求并不是很明確，甚至有部分高職院校認(rèn)為只要自己的辦學(xué)規(guī)模越來越大，學(xué)生數(shù)量越來越多，就意味著自己的內(nèi)涵發(fā)展越來越到位。但是，事實(shí)卻并非如此，很多高職院校都沒有掌握發(fā)展的核心內(nèi)容，并沒有意識到辦學(xué)特色的重要性。

（四）被傳統(tǒng)職業(yè)教育體系和觀念所束縛

現(xiàn)階段，我國的職業(yè)教育體系已經(jīng)趨向成熟和穩(wěn)定，但是，將體系中的理念和內(nèi)容真正落實(shí)到具體的職業(yè)院校當(dāng)中還存在著非常高的難度。目前，在我國部分高職院校中因?yàn)閭鹘y(tǒng)體制、發(fā)展觀念以及歷史因素等諸多方面的影響，我國的職業(yè)教育體系還不能夠完全適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，一些高職院校的畢業(yè)生在工作之后，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)際崗位的工作需求，甚至跟不上企業(yè)發(fā)展的速度要求，故步自封，不愿意去接受新鮮事物，不愿意去改變和嘗試。

（五）部分高職院校的專業(yè)建設(shè)和定位存在著不合理之處

因?yàn)楦呗氃盒５慕逃虒W(xué)發(fā)展歷史并不是很長，目前很多高職院校還都處于在摸索中前進(jìn)的狀態(tài)，其對于專業(yè)課程的設(shè)置或者專業(yè)的性質(zhì)定位還都存在著認(rèn)知不到位之處。筆者在調(diào)查和了解過程中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校并不關(guān)注自身的實(shí)際發(fā)展需求，其將關(guān)注的焦點(diǎn)更多放在了外面，它們更多時(shí)間是在看別人在做什么，看到別人做得好，它們便開始了效仿之路，一些高職院校甚至完全不考慮自身與其他院校之間的區(qū)別和差異，直接對其他院校適用成功的教學(xué)和管理模式照搬照抄，呈現(xiàn)出非常顯著的盲目性。筆者還發(fā)現(xiàn)有一部分高職院校在承受市場壓力的過程中表現(xiàn)出很脆弱的一面，其會一味地去迎合社會或者企業(yè)的需求，一味地去發(fā)展社會和企業(yè)所需求的專業(yè)，卻忽略了一些基礎(chǔ)性專業(yè)的發(fā)展，這就使得一所高職院校當(dāng)中，不同專業(yè)所受到的重視程度以及發(fā)展水平存在著非常大的差異，這就嚴(yán)重影響到高職院校的均衡發(fā)展，這對于高職院校的發(fā)展而言是非常不利的。

（六）混淆了教學(xué)方向，對自己的認(rèn)知不準(zhǔn)確

高職院校屬于職業(yè)教育體系的范疇，和一般意義上的普通高等教育是不盡相同的，各自所承擔(dān)的任務(wù)和使命也是有所差異的。但是，筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)一些高職院校開始出現(xiàn)了混淆，將自身的職業(yè)教育和高等教育混為一談，開始強(qiáng)調(diào)職業(yè)教學(xué)的大學(xué)性、學(xué)術(shù)性，開始注重學(xué)科建設(shè)，而忽略了職業(yè)教育本該重視的職業(yè)性、實(shí)踐性以及專業(yè)建設(shè)工作。高職院校從思想理念根源上面出現(xiàn)了偏差，這必然會影響到高職院校的內(nèi)涵發(fā)展以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、高職院校內(nèi)涵發(fā)展的有效策略分析

（一）專業(yè)建設(shè)上要注重特色和亮點(diǎn)建設(shè)

高職院校要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須在專業(yè)建設(shè)上面注重起特色和亮點(diǎn)建設(shè)，要適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求和變化。這是推動高職院校向前發(fā)展的重要動力。高職院校擁有屬于自己的特色和優(yōu)勢，必然能夠在很大程度上提高優(yōu)質(zhì)生源的數(shù)量。在高職院校內(nèi)涵發(fā)展中，專業(yè)建設(shè)是最核心的內(nèi)容之一，其也是高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要突破口和切入點(diǎn)。

上文也提到，目前有一些高職院校的畢業(yè)生從學(xué)校畢業(yè)之后很難適應(yīng)企業(yè)崗位的實(shí)際工作需求，而且因?yàn)楦呗氃盒I(yè)特色的欠缺，使得很多高職院校的畢業(yè)生一時(shí)間找不到合適的工作?；诖饲闆r，筆者建議高職院校要進(jìn)一步加快內(nèi)涵發(fā)展的速度，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，在專業(yè)課程設(shè)置上面下功夫，尋找到自己的特色和優(yōu)勢，可以從以下幾個方面來著手進(jìn)行：首先，高職院校要重點(diǎn)培植優(yōu)勢專業(yè)，任何一所高職院校都有自己的強(qiáng)勢專業(yè)，這些專業(yè)一般在招生數(shù)量、教學(xué)水平以及畢業(yè)生就業(yè)率方面都體現(xiàn)出比較大的優(yōu)勢，高職院校要發(fā)展特色專業(yè)，就必要進(jìn)一步加強(qiáng)對優(yōu)勢專業(yè)的培植力度，畢竟這類專業(yè)已經(jīng)具備了更堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)的，將此類專業(yè)繼續(xù)做強(qiáng)做大會容易體現(xiàn)出高職院校的實(shí)力。其次，高職院校要結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，要秉承一切從實(shí)際出發(fā)的原則，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在保留原有專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上增設(shè)一些新的專業(yè)。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)該對目前所擁有的專業(yè)實(shí)施動態(tài)化管理，結(jié)合實(shí)際情況，就目前專業(yè)中就業(yè)最為困難、招生難度比較大的專業(yè)，要下定決心，堅(jiān)決停止招生并且要隨時(shí)做好淘汰的準(zhǔn)備，要敢于舍得和放下，避免弱勢專業(yè)拖后腿問題的產(chǎn)生。最后，高職院?？梢試L試打造特色專業(yè)群，不要再單獨(dú)打造某一種特色專業(yè)，而是要進(jìn)行特色專業(yè)的群體打造。高職院?？梢越Y(jié)合所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，準(zhǔn)確把控當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，加快推進(jìn)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)或者產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求聯(lián)系比較密切的專業(yè)群，形成與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密呼應(yīng)的專業(yè)群體，更好地為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才，這也是推動高職院校內(nèi)涵發(fā)展的一種重要方式。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高職院校的內(nèi)涵發(fā)展離不開教師群體的助力，教師是教育教學(xué)工作中的核心人物，他們教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的高低會直接影響到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量。因此，高職院校必須要將強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)力量，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)作為重中之重。筆者建議高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面來著手進(jìn)行：第一，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，為教師們爭取更多參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，鼓勵教師們?nèi)⒓舆M(jìn)修，不斷提升自己的學(xué)歷水平和教學(xué)能力。第二，高職院校要積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教師人才，借助當(dāng)?shù)卣娜瞬乓M(jìn)政策，將更多優(yōu)質(zhì)的教師資源吸收到自己的學(xué)校當(dāng)中來，不斷優(yōu)化和改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。第三，高職院校可以采用專業(yè)外聘制度，誠摯邀請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士到學(xué)校舉行專題講座，也可以聘請企業(yè)骨干技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，定期到學(xué)校來完成授課任務(wù)，為學(xué)生和教師帶來最新的專業(yè)案例以及技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生和教師提供更多參與專業(yè)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

綜上所述，高職院校的內(nèi)涵發(fā)展包含著非常豐富和多元化的內(nèi)容，發(fā)展高職院校內(nèi)涵的方式和渠道也是多種多樣的。但是，高職院校必須要秉承一切從實(shí)際出發(fā)的原則，堅(jiān)持實(shí)事求是，緊密結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際需求來選擇適合自己內(nèi)涵發(fā)展的方式和策略，切忌照搬照抄，走出一條具備自身特色的發(fā)展道路，只有自身實(shí)力過硬，才是吸引學(xué)生，贏得社會關(guān)注的核心要素。