劉 浩

（衡水學(xué)院 機(jī)電研究所，河北 衡水053000）

0 引言

在現(xiàn)階段教學(xué)中，需要重視工程教育認(rèn)證相關(guān)理念的實(shí)施，確保我國(guó)高校教育工作自身效率得到有效提升，從而促進(jìn)我國(guó)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作得到有效提高。在教學(xué)中，教師需要緊緊圍繞著教學(xué)質(zhì)量這個(gè)要素，重視對(duì)全體學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身工作能力得到提高。尤其在工程教育認(rèn)證背景下，需要教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，確保教學(xué)工作改革能夠得到落實(shí)。

1 工程教育認(rèn)證背景的含義

在教育中，工程教育專業(yè)認(rèn)證是在教學(xué)中使用國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，是整個(gè)技術(shù)教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。這種工程教育對(duì)提高學(xué)生自身技術(shù)實(shí)力、增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有著極大的促進(jìn)作用，需要工程專業(yè)教師在教學(xué)中重視該理念的使用，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)資源展開有效區(qū)分，確保教學(xué)工作能夠得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)量不斷提高。現(xiàn)階段開展工程認(rèn)證教學(xué)工作是社會(huì)發(fā)展的需要，有利于學(xué)生以后的職業(yè)道路，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的提高。在這種教育背景下，有利于學(xué)生具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力基礎(chǔ)。目前，工程教育認(rèn)證在我國(guó)工程教育改革上具備一定的實(shí)踐教育意義，有利于我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，同時(shí)有利于吸引眾多企業(yè)參與其中，重視校企合作，為我國(guó)技術(shù)性人才培養(yǎng)工作創(chuàng)造更多的活力[1]。

2 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的不足

首先，在現(xiàn)階段機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，課程教學(xué)具備一定的不完整性，如何協(xié)調(diào)教學(xué)大綱與實(shí)際教學(xué)工作成為了教師教學(xué)工作中面臨的難題。目前課程教學(xué)主要包含四個(gè)課程內(nèi)容，需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念與基礎(chǔ)知識(shí)展開有效的掌握，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)短，內(nèi)容多，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的不足之處。

然后，在課程教學(xué)中，由于理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間存在一定的矛盾，目前，教學(xué)中的主要內(nèi)容是理論知識(shí)，一方面這些知識(shí)在實(shí)踐中不能有效得到落實(shí)，另一方面，缺乏大量的實(shí)例，造成機(jī)械制造技術(shù)基本課程教學(xué)工作難以得到有效提高[2]。例如：在講述金屬切削的基本規(guī)律的時(shí)候，需要重視對(duì)金屬形變的研究，尤其是切削過程中存在的各種力的變化在教學(xué)中往往是一筆帶過，不能對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高起到積極意義，同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的衰減，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

最后，在教育中，缺乏課堂活動(dòng)與實(shí)踐，難以培養(yǎng)學(xué)生自身能力。在教學(xué)中，由于課程緊張，需要教師在有限的課時(shí)中講授較多的知識(shí)，造成學(xué)生自身能力難以得到提高。在教學(xué)中，教師采用“填鴨式”教學(xué)方式，忽視了學(xué)生自身的接受能力，尤其是面對(duì)高深的理論知識(shí)的時(shí)候，容易造成學(xué)生難以適應(yīng)，不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)難以得到扎實(shí)。在學(xué)習(xí)階段，忽視了實(shí)踐的教學(xué)工作，容易造成學(xué)生分析與解決問題的能力難以得到提高，給企業(yè)自身發(fā)展帶來不利的影響。

3 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革思路

3.1 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)

在教學(xué)中，需要重視對(duì)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見，在教學(xué)中將學(xué)生作為教育工作的中心，明確學(xué)生的主體地位，尤其是教學(xué)中，需要重視因材施教，將學(xué)生畢業(yè)作為教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)高校課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源，制定學(xué)生培養(yǎng)方案，將學(xué)生自身能力的提高作為現(xiàn)階段教學(xué)工作的主要目標(biāo)。尤其是在開展機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程時(shí)，需要明確對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生展開專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，將機(jī)械制造工藝的學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段學(xué)生機(jī)械制造技術(shù)學(xué)習(xí)的主線，將各種不同工具的使用作為整個(gè)知識(shí)體系的不同的“點(diǎn)”，將裝配的相關(guān)技術(shù)作為學(xué)習(xí)中不同的“面”，重視對(duì)相關(guān)技術(shù)的使用，將“點(diǎn)”與“面”之間有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自身理論知識(shí)體系的完善，重視學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得到相應(yīng)的促進(jìn)，重視學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，改善學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與自身創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，發(fā)揮教師自身重要作用，充分為學(xué)生量身定制有效的教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，同時(shí)緊跟時(shí)代潮流，重視自身學(xué)習(xí)能力的提高。

3.2 豐富教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)階段，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)揮自身重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣的提升。只有重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生自身能力。教師在課堂教學(xué)中，重視教學(xué)活動(dòng)的多樣化，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。教師需要將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高作為自己的本職工作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持工程教育專業(yè)認(rèn)證理念在機(jī)械制造基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，采用豐富的教學(xué)活動(dòng)，將粗糙的理論知識(shí)與活潑的實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來，能夠促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，發(fā)揮自身重要作用[3]。引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷提高自身能力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。在教學(xué)模式上，教師應(yīng)該采取直觀教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等不同模式，對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)要素展開合理設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，激發(fā)學(xué)生思考。教師在教學(xué)中，需要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將課程教學(xué)工作有效結(jié)合多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)階段很多與機(jī)械制造相關(guān)的軟件可以在學(xué)習(xí)之余，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)展開回顧，確保學(xué)生在教學(xué)中，能夠有效利用課余時(shí)間，重視自身技術(shù)的提升。尤其是在機(jī)械制造基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生提高自身重視程度，打破課程學(xué)習(xí)中實(shí)踐難的問題。

例如：在2019 年某機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極開展微視頻比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，將機(jī)械制造作為主體，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)面的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，豐富學(xué)生活動(dòng)。

3.3 增加自主實(shí)踐環(huán)節(jié)

機(jī)械制造理論教學(xué)工作需要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中，需要重視對(duì)課程實(shí)踐的應(yīng)用，重視對(duì)金工實(shí)習(xí)的安排，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中，對(duì)技術(shù)的相關(guān)操作過程得到進(jìn)一步完善，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠得到提高。目前高校學(xué)生普遍存在實(shí)踐困難等問題，部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要聘請(qǐng)兼職教師來開展實(shí)踐活動(dòng)。

為增加學(xué)生自主實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，需要教師在教學(xué)中，注重合作，相互配合，才能為學(xué)生提供良好引導(dǎo)。目前，學(xué)校開展的金工實(shí)習(xí)活動(dòng)，通常是由兩個(gè)教師在教學(xué)中相互配合，一個(gè)教師負(fù)責(zé)操作，另一個(gè)教師負(fù)責(zé)授課。教學(xué)工作中，能夠提高學(xué)生對(duì)機(jī)床相關(guān)知識(shí)的掌握程度，確保對(duì)機(jī)床的布局與結(jié)構(gòu)之間存在一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握一定的工程操作經(jīng)驗(yàn)。

只有重視工程教育專業(yè)認(rèn)證理念在實(shí)踐教學(xué)中的滲透，才能有效提高學(xué)生自身能力，確保學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能夠得到提高，符合現(xiàn)階段教學(xué)大綱的需求。在社會(huì)工作中，能夠提高自身工作能力，確保專業(yè)學(xué)生具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)在開展工藝實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)重視對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的了解。一般情況下，需要教師對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)展開有效考察，確保對(duì)企業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)充分的了解，然后在教學(xué)活動(dòng)開展中，開展工藝實(shí)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)加工零件過程有一個(gè)充分的了解，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身學(xué)習(xí)能力，掌握更多的基礎(chǔ)技術(shù)。

4 教學(xué)改革效果

對(duì)比試點(diǎn)班級(jí)與其他班級(jí)的考核成績(jī)，能夠發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中，使用工程教育專業(yè)認(rèn)證理念的班級(jí)，學(xué)生綜合成績(jī)的表現(xiàn)優(yōu)于其他班級(jí)考核成績(jī)。在對(duì)試點(diǎn)班級(jí)的問卷調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，需要投入更多的精力?；诠こ探逃龑I(yè)認(rèn)證理念課程教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)未來發(fā)展路線更加清晰，并且與其他班級(jí)相比，綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提升，具備較高解決問題的能力。

5 結(jié)論

總而言之，在實(shí)踐教學(xué)中，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證理念教學(xué)工作，在“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”中重視對(duì)教學(xué)工作的改革與完善。在教學(xué)中，為提高高校畢業(yè)生整體技術(shù)水平，引入先進(jìn)的工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效引導(dǎo)，發(fā)揮自身重要作用，將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力與理論知識(shí)得到同步提升，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。