李 旻

(華南理工大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院，廣州510641)

0 概述

美國工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(Accreditation Board for Engineering and Technology，簡稱ABET)是一個(gè)非營利性的非政府機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)應(yīng)用科學(xué)和自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程和工程技術(shù)等方面的專業(yè)認(rèn)證。ABET是國際公認(rèn)的最具權(quán)威的認(rèn)證體系，ABET 認(rèn)證確保大學(xué)的專業(yè)滿足該專業(yè)為畢業(yè)生準(zhǔn)備的職業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。

ABET 認(rèn)證對象的是專業(yè)，而非學(xué)校。ABET 為全球范圍內(nèi)已經(jīng)獲得國家或地區(qū)認(rèn)證機(jī)構(gòu)或國家教育主管部門認(rèn)可的學(xué)位授予機(jī)構(gòu)提供專業(yè)認(rèn)證。ABET形成和發(fā)展了獨(dú)特的認(rèn)證理念和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開展了大量的認(rèn)證活動(dòng)，為推動(dòng)美國和其他一些國家工程教育的改革發(fā)揮了積極作用［1］。ABET 認(rèn)證是自愿的，到2020 年6 月為止，32 個(gè)國家的812 所學(xué)院和大學(xué)的4144 個(gè)專業(yè)已經(jīng)獲得了ABET 認(rèn)證。自1932 年以來，每年有超過10 萬名學(xué)生從獲得ABET 認(rèn)證專業(yè)畢業(yè)，數(shù)百萬名畢業(yè)生獲得了ABET 認(rèn)證專業(yè)的學(xué)位［2］。

1997 年，ABET 制定了工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 2000(EC2000)，這是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的重大變革。EC2000 關(guān)注的是學(xué)習(xí)成果(學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容)，而不是教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)施這些根本性的變革，ABET 的認(rèn)證重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了一系列工程技術(shù)人員必須具備的、 能夠在社會重要領(lǐng)域保持卓越的素質(zhì)。EC2000 順應(yīng)了工程教育改革的方向和“以結(jié)果為導(dǎo)向”的高等教育評估的發(fā)展趨勢［3］。

ABET 是《華盛頓協(xié)議》的主要發(fā)起組織?！度A盛頓協(xié)議》 是全球工程教育認(rèn)證領(lǐng)域權(quán)威性最高的工程教育專業(yè)認(rèn)證互認(rèn)協(xié)議，不僅為成員國的人才跨國流動(dòng)提供了認(rèn)可度，而且提高了成員國工程類專業(yè)的教育質(zhì)量，吸引了許多國家的加入［4］。我國在2016 年成為《華盛頓協(xié)議》的正式成員，意味著我國工程教育獲得歷史性突破，我國工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量認(rèn)證體系得到國際認(rèn)可，工科專業(yè)畢業(yè)生因此獲得了全球流動(dòng)的“通行證”。

我國目前的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系主要是基于《華盛頓協(xié)議》，在很大程度上借鑒了ABET 的認(rèn)證思想、方法和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)械類專業(yè)是工科類“第一專業(yè)”，是高校中普遍開設(shè)的工科專業(yè)，主要包括機(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、機(jī)械電子工程、過程裝備與控制工程、車輛工程、汽車服務(wù)工程等專業(yè)。為實(shí)現(xiàn)工程教育與國際接軌的責(zé)任和使命，為保證和提高機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，分析與借鑒ABET 工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并將其用于加強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)的建設(shè)是十分必要和迫切的。

1 ABET 工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

1.1 通用標(biāo)準(zhǔn)

所有申請ABET 工程認(rèn)證委員會認(rèn)證的專業(yè)必須提供足夠的證據(jù)，證明該專業(yè)符合工程類專業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)要求［5］。

1.1.1 學(xué)生

必須跟蹤和評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，以促進(jìn)學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功，從而保證畢業(yè)生能夠達(dá)到培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)。必須給學(xué)生提供課程和就業(yè)方面的指導(dǎo)。

必須制定和執(zhí)行接受新學(xué)生和轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的政策，為在其他機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的課程給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，工作實(shí)踐可以代替在該機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的課程獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。該專業(yè)必須制定和執(zhí)行程序來確保和記錄畢業(yè)生滿足所有畢業(yè)要求。

1.1.2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)必須制定與學(xué)校使命、 行業(yè)企業(yè)需求以及本標(biāo)準(zhǔn)相一致的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。必須有一個(gè)行業(yè)企業(yè)參與的、成文的、系統(tǒng)利用的和有效的程序，來定期審查這些專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確保它們與學(xué)校的使命、行業(yè)企業(yè)需求以及本標(biāo)準(zhǔn)保持一致。

1.1.3 學(xué)生能力

必須明確達(dá)成該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生的必備能力。具備這些能力為畢業(yè)生進(jìn)入工程專業(yè)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生能力有7 方面的要求(不同的工程專業(yè)可能還有其他額外的能力要求)。

(1)運(yùn)用工程學(xué)、科學(xué)和數(shù)學(xué)原理識別、表達(dá)和解決復(fù)雜工程問題的能力。

(2)在考慮公共健康、安全和福利，以及全球、文化、社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)因素的情況下，應(yīng)用工程設(shè)計(jì)方法獲得滿足特定需求的解決方案的能力。

(3)與不同人員進(jìn)行有效溝通交流的能力。

(4)在工程環(huán)境中認(rèn)識到道德和專業(yè)責(zé)任并作出明智判斷的能力，必須考慮到工程解決方案對全球、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會影響。

(5)有效運(yùn)作和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力，創(chuàng)建協(xié)作和包容的環(huán)境，建立目標(biāo)，計(jì)劃任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(6)設(shè)計(jì)和進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，分析和解釋數(shù)據(jù)，并運(yùn)用工程判斷得出結(jié)論的能力。

(7)運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，根據(jù)需要獲取和應(yīng)用新知識的能力。

1.1.4 持續(xù)改進(jìn)

必須定期采用適當(dāng)?shù)某绦騺碓u估學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的程度，并且記錄在案。這些評估的結(jié)果必須系統(tǒng)地用作專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)。其他可用信息也可用于幫助專業(yè)持續(xù)改進(jìn)。

1.1.5 課程體系

課程體系要求明確適合的工程領(lǐng)域，但不規(guī)定具體的課程。課程體系必須為相應(yīng)領(lǐng)域提供與畢業(yè)要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的充足的教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生為進(jìn)入工程實(shí)踐做好準(zhǔn)備。課程必須包括：

(1)至少30 個(gè)學(xué)分的大學(xué)數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)組合，并具有適合本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

(2)至少45 個(gè)學(xué)分的與專業(yè)相適應(yīng)的工程課程，包括工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)以及工程設(shè)計(jì)，要求現(xiàn)代工程工具。

(3)廣泛的教學(xué)元素，補(bǔ)充與專業(yè)培養(yǎng)方案相一致的技術(shù)課程。

(4)主要的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，要求必須：包含適當(dāng)?shù)墓こ虡?biāo)準(zhǔn)和多種約束；基于在先修課程獲得的知識和技能。

1.1.6 教師

教學(xué)人員必須數(shù)量充足，滿足教學(xué)需要，并且教學(xué)能力覆蓋專業(yè)的所有課程領(lǐng)域。必須有足夠的師資力量來充分滿足師生互動(dòng)、學(xué)生輔導(dǎo)咨詢、大學(xué)服務(wù)活動(dòng)、專業(yè)發(fā)展、與行業(yè)人員以及學(xué)生雇主互動(dòng)的需求。

專業(yè)教師必須具備相應(yīng)的資格，必須擁有雄厚的實(shí)力確保進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、 評估和持續(xù)改進(jìn)整個(gè)過程。教師的整體實(shí)力可以通過教育程度、背景的多樣性，工程經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)，溝通能力，教學(xué)改革熱情，學(xué)術(shù)水平，參加專業(yè)協(xié)會和獲得專業(yè)工程師執(zhí)照等方面來評判。

1.1.7 教學(xué)設(shè)施

教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)設(shè)備必須足以支持學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并提供有利于學(xué)習(xí)的氛圍。適用于專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代工具、設(shè)備、計(jì)算資源以及實(shí)驗(yàn)室必須面向?qū)W生開放，并能進(jìn)行系統(tǒng)性的維護(hù)和升級，以使學(xué)生達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)并滿足專業(yè)要求。必須在工具、設(shè)備、計(jì)算資源和實(shí)驗(yàn)室的使用方面為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

圖書館服務(wù)、 計(jì)算機(jī)和信息基礎(chǔ)設(shè)施必須足以支撐學(xué)生和教師的學(xué)術(shù)和專業(yè)活動(dòng)。

1.1.8 學(xué)校支持

學(xué)校的支持和領(lǐng)導(dǎo)必須足以確保專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展。

必須在學(xué)校服務(wù)、經(jīng)費(fèi)支持和人員配備(包括行政和技術(shù)人員)等方面提供充足的資源以滿足需求。專業(yè)資源必須足以吸引、 保留師資并給合格教師提供持續(xù)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。專業(yè)資源必須保證維護(hù)和運(yùn)作該專業(yè)所需的場地、設(shè)備和儀器，為學(xué)生達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)提供有利的環(huán)境。

1.2 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1.2.1 定義

每個(gè)專業(yè)必須滿足其適用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供了通用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于特定學(xué)科的具體解釋。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的要求僅限于課程體系和師資隊(duì)伍。如果某個(gè)專業(yè)由于其名稱而受限于兩套或兩套以上的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，則該專業(yè)必須滿足各套專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，但是，重復(fù)的要求只需滿足一次。

1.2.2 機(jī)械類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)械類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主管專業(yè)學(xué)會是美國機(jī)械工程師學(xué)會，適用于名稱中包含“機(jī)械的”或類似名稱的專業(yè)。

(1)課程體系：必須使得學(xué)生能夠?qū)⒐こ淘?、基礎(chǔ)科學(xué)和數(shù)學(xué)(包括多元微積分和微分方程)應(yīng)用于建模、分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)物理系統(tǒng)、部件或過程，為學(xué)生在熱力系統(tǒng)或者機(jī)械系統(tǒng)行業(yè)從事上述專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

(2)師資隊(duì)伍：從事專業(yè)骨干課程教學(xué)工作的教師必須與其專業(yè)領(lǐng)域保持緊密聯(lián)系。

2 對機(jī)械類專業(yè)建設(shè)的啟示

2.1 培養(yǎng)理念要以學(xué)生為中心

把學(xué)生作為學(xué)?；?qū)I(yè)的首要服務(wù)對象，在課程安排、資源配置、咨詢服務(wù)等方面盡量滿足所有學(xué)生的需求。招生政策要能夠吸引對機(jī)械類專業(yè)感興趣的學(xué)生，制定新生獎(jiǎng)勵(lì)與資助措施。給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)的動(dòng)力和投身機(jī)械行業(yè)的熱情。采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文、口試、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收等多種方式對學(xué)生進(jìn)行考核。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)要與機(jī)械行業(yè)的發(fā)展需求緊密結(jié)合

通過機(jī)械行業(yè)專家訪談、用人單位走訪、畢業(yè)生調(diào)研等途徑，充分了解行業(yè)需求和本專業(yè)畢業(yè)生的中長期發(fā)展?fàn)顩r，不僅要重視數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)知識，更要注重機(jī)械工程實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及終生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)制定有鮮明特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 培養(yǎng)的機(jī)械類專業(yè)人才要具備學(xué)校特色

機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)的是熱愛祖國、 堅(jiān)持社會主義道路、適應(yīng)國家發(fā)展需要、德智體美勞全面發(fā)展、具有扎實(shí)的機(jī)械學(xué)科理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識與基本技能，能在知名的科研院所和企事業(yè)單位從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、制造生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)、營銷和管理等方面工作的創(chuàng)新型復(fù)合人才。各個(gè)學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)可以根據(jù)自身發(fā)展歷史、 所在地域或所屬行業(yè)確定自己的特色，譬如精密制造裝備、精密成形及模具技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、綠色制造、智能制造、檢測控制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

2.4 培養(yǎng)方案要持續(xù)改進(jìn)

科學(xué)制定機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)方案，并嚴(yán)格實(shí)施。通過教師、在校生、畢業(yè)生和用人單位調(diào)查評價(jià)的方式定期地收集數(shù)據(jù)，定期評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成程度。建立自我評估體系，保持機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)方案不斷更新、持續(xù)發(fā)展。機(jī)械類專業(yè)教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5 課程體系要多層次、重實(shí)踐

各學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位、 機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色自主設(shè)置課程體系，要包含數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)六方面課程。要厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新，注重機(jī)械工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和對知識的創(chuàng)造性運(yùn)用，提高學(xué)生解決機(jī)械工程實(shí)際問題的能力。要保證金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生獲得足夠?qū)嵺`時(shí)間和動(dòng)手機(jī)會。還要合理設(shè)置通識教育課程，加強(qiáng)未來機(jī)械工程師的人文、社會科學(xué)教育，彌補(bǔ)囿于機(jī)械工程領(lǐng)域中的視野和思維局限。

2.6 師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力要加強(qiáng)

教師隊(duì)伍的資質(zhì)和數(shù)量是工程教育質(zhì)量認(rèn)證的主要依據(jù)。重科研、輕教學(xué)，重理論、輕實(shí)踐是我國機(jī)械類專業(yè)教師隊(duì)伍存在的問題，不少教師缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，這不利于提高機(jī)械類專業(yè)教育質(zhì)量［6］。因此，在招聘教師時(shí)可增加工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工程師許可證等條件。同時(shí)也要增加現(xiàn)有教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)專業(yè)教師到機(jī)械行業(yè)大中型企業(yè)或科研院所從事工程實(shí)踐工作或者承擔(dān)橫向科研項(xiàng)目。還應(yīng)聘請企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師到學(xué)校兼職、講學(xué)。這樣可以縮短機(jī)械工程教育與機(jī)械工程實(shí)際之間的差距，有利于畢業(yè)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。

2.7 教學(xué)設(shè)施要與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)與電子、控制、信息、計(jì)算機(jī)、人工智能、 機(jī)器人等技術(shù)交叉融合后煥發(fā)出新的生機(jī)，現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備不斷涌現(xiàn)，必須適時(shí)地更新補(bǔ)充。開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能夠提高教學(xué)質(zhì)量，又能拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，有利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。要鼓勵(lì)教師提供自己的科研設(shè)備讓學(xué)生使用或參觀。要建立一批機(jī)械類專業(yè)校外實(shí)踐教育基地，校企雙方共同制定校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同組織實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

2.8 學(xué)校要加大對教師教學(xué)工作的支持力度

學(xué)校不僅要保證機(jī)械類專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)和資源投入，更需要制定政策，加大對教師教學(xué)工作的支持力度?；诮Y(jié)果的持續(xù)改進(jìn)型專業(yè)認(rèn)證，不僅要求教師投入更多精力在教學(xué)工作上，更要求教師不斷學(xué)習(xí)持續(xù)改進(jìn)所需的新知識與新技能。專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的關(guān)鍵在教師，教師教學(xué)熱情與投入則需要有效的激勵(lì)政策。制定與執(zhí)行合理的教師教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制是專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)是大學(xué)的第一職能，但是由于大學(xué)排名和學(xué)科評估的導(dǎo)向作用，學(xué)校對教師教學(xué)工作的政策實(shí)際支持力度并不強(qiáng)，教學(xué)因素在職稱評定、 終身教職授予等事務(wù)中所占比重日益減少。為保證機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，必須加大對教學(xué)工作的支持力度。