汪逸 江西省上饒師范學院

一、泛互聯(lián)網(wǎng)時代對旅游人才的職業(yè)素養(yǎng)需求調(diào)查

職業(yè)技能是勝任工作崗位的基礎(chǔ)，清楚市場需要什么樣的技能人才，高校培養(yǎng)的人才才能更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。筆者本著以市場為導向的原則，選取旅游景區(qū)、酒店、旅游公司、旅行社等合計100家作為樣本，對泛互聯(lián)網(wǎng)時代旅游企業(yè)對旅游人才的需求特點進行調(diào)查分析。調(diào)查問卷將旅游人才職業(yè)素養(yǎng)需求細化為互聯(lián)網(wǎng)思維、網(wǎng)絡(luò)營銷與運營、網(wǎng)絡(luò)語言駕馭能力、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、計算機應(yīng)用、人際溝通、管理、團隊協(xié)作、文案寫作、傳統(tǒng)語言表達、創(chuàng)新思維等十個方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)；有90%的調(diào)查對象認為互聯(lián)網(wǎng)思維非常重要，有87%的調(diào)查對象認為網(wǎng)絡(luò)營銷與運營和網(wǎng)絡(luò)語言駕馭能力非常重要，有81%的調(diào)查對象認為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力非常重要。這表明在泛互聯(lián)網(wǎng)時代的大潮背景下，大多數(shù)旅游企業(yè)已認識到必須要掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技能和能力才能順應(yīng)行業(yè)和時代發(fā)展需求。

在訪談過程中了解到大部分訪談對象提到最核心的一個詞是“互聯(lián)網(wǎng)思維”，并對攜程、美團等互聯(lián)網(wǎng)巨頭在旅游行業(yè)的開拓持肯定或贊賞態(tài)度，希望自身學習并提升互聯(lián)網(wǎng)思維能力，促進旅游企業(yè)自身的完善和進步。同時，也表示看好當下年輕人尤其是高校學生群體的互聯(lián)網(wǎng)思維潛質(zhì)和能力。這就需要高校順勢而為，在基本具備旅游行業(yè)用人需求培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導學生勇于接受新思想、新事物，塑造互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新能力，提升捉顧客真實需求能力，創(chuàng)新旅游服務(wù)產(chǎn)品，服務(wù)旅游企業(yè)和消費者。

二、當前高校旅游管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的不足分析

泛互聯(lián)網(wǎng)時代的旅游消費者在旅行規(guī)劃、消費習慣、出行方式等方面都發(fā)生了重大變化，相應(yīng)地催生了對互聯(lián)網(wǎng)旅游人才的需求量增加。囿于現(xiàn)階段主客觀的各種原因，我國高校對旅游管理專業(yè)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)尚存在諸多不足，需積極改進完善。

其一，課程設(shè)計與市場需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾?，F(xiàn)有的高校旅游管理課程體系，從系統(tǒng)化到內(nèi)容及教學模式設(shè)置，與旅游用人單位的需求存在矛盾，須積極調(diào)整。一是課程設(shè)計中對互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)推廣等重視不夠；二是課程內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)旅游理論知識，對泛互聯(lián)網(wǎng)時代的新產(chǎn)品、新知識、新平臺介紹不夠；三是傳統(tǒng)“填鴨式”教學方式仍較為普遍存在，實踐性和實操性不足，導致學生動手能力較差，不能適應(yīng)電商浪潮下的互聯(lián)網(wǎng)旅游發(fā)展需求。

其二，缺乏知行合一的師資人才隊伍。旅游管理專業(yè)是一門理論性和實踐性高度結(jié)合的專業(yè)，需要復合型師資人才隊伍來開展教學工作，尤其是在當下的泛互聯(lián)網(wǎng)時代更是如此。從當前高校旅游管理專業(yè)教師隊伍來看，不少教師存在沒有或者缺少旅游從業(yè)經(jīng)驗（尤其是互聯(lián)網(wǎng)旅游從業(yè)經(jīng)驗）的問題，不能為學生提供理論與實踐相統(tǒng)一的授課，導致學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在先天不足。

其三，高校旅游專業(yè)學生自我認知能力需提升。高校旅游專業(yè)學生自身職業(yè)素養(yǎng)的形成，除了高校培養(yǎng)之外，自身的努力塑造十分重要。一是不少學生在學習過程中，過于依賴學校教學，學習和提升在互聯(lián)網(wǎng)方面的知識和能力的主觀意識和能動性不夠；二是職業(yè)規(guī)劃定位不足，加之一些學生好高騖遠，沒有充分認清自己的優(yōu)缺點，導致缺乏良好心態(tài)面對工作，不愿從事基礎(chǔ)性、實踐性工作。

三、對高校旅游管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略思考

泛互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的高校旅游管理專業(yè)學生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要高校、學生、企業(yè)協(xié)同聯(lián)動，共同克服在教學、實踐、應(yīng)用等方面存有的不足和問題，為學生成長為社會和市場需要的新型旅游人才提供資源、體系和就業(yè)保障。

首先，以互聯(lián)網(wǎng)為導向，重塑旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標。職業(yè)素質(zhì)方面，互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通的當今，旅游人才應(yīng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維、開放視野，具備跨界學習的意識和能力，將傳統(tǒng)旅游與互聯(lián)網(wǎng)旅游有機結(jié)合起來，適應(yīng)新時期的旅游行業(yè)需要。職業(yè)勝任力方面，高校旅游管理專業(yè)在做好基礎(chǔ)旅游行業(yè)知識、技能、管理、運營、素養(yǎng)等教育的基礎(chǔ)上，重點突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教育和培養(yǎng)，尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開展創(chuàng)新旅游產(chǎn)品或服務(wù)等，并形成符合學生自身特點的管理模式、營銷模式、推廣模式等。

其次，優(yōu)化教育教學，激發(fā)學生學習主動性。以培育新型旅游管理人才為著眼點，優(yōu)化課程和教學方式方法。一是增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的如旅游APP運營、旅游電商等實操性強課程；二是將信息技術(shù)納入旅游課程體系，提升學生運用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的能力，例如開設(shè)搜索引擎營銷、新媒體營銷等課程；三是打造基于云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、VR等基礎(chǔ)的高校旅游交互式學習平臺，通過推行游戲化課堂教學，調(diào)動學生學習主動性和積極性。

第三，校企聯(lián)手，強化教學相長。一方面，與旅游企業(yè)合作，培養(yǎng)理論與實踐兼具的知行合一師資隊伍，通過專職、兼職等方式充實現(xiàn)有高校師資隊伍，提升教學水平；另一方面，通過與旅游企業(yè)合作，實現(xiàn)產(chǎn)學融合，為學生學習提供更多的實踐機會、實際工作體驗機會和就業(yè)機會，促進學生學習能力的提升和自身專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，優(yōu)化自身職業(yè)生涯建設(shè)。另外，建議高校通過科研立項等方式，鼓勵學生參與旅游專業(yè)的創(chuàng)新，鼓勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)掘?qū)W生的自主學習和研究能力。