王曉楠 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

新時(shí)期背景下，對(duì)高校思想政治教育提出了新的要求。將協(xié)同創(chuàng)新理念滲透到高校思想政治教育中，有利于解決當(dāng)前高校思想政治教育中存在的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高校教育改革提供新的實(shí)踐路徑。在具體的實(shí)踐中，基于現(xiàn)代高校思政教育的目標(biāo)，對(duì)高校教育力量與教育資源進(jìn)行有效整合，借助多要素優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)作配合，達(dá)到“1+1＞2”的教育效果。

一、創(chuàng)新理念，構(gòu)筑高校協(xié)同育人的教育格局

第一，樹立“新時(shí)代”的育人理念?，F(xiàn)如今，中國特色社會(huì)主義建設(shè)已經(jīng)邁入新的時(shí)代，在這種情況下高校思政教育也要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代背景下，高校需要明確自身的歷史使命，遵循思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與教書育人的規(guī)律，有效提升高校思政教育的時(shí)代性，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的時(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。

第二，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的育人理念。高校在思想政治教育中，要將出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)放在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一育人理念上。首先，需要立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，了解當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知、心理發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各種資源，以多樣化的形式開展教學(xué)工作；其次，應(yīng)實(shí)現(xiàn)高校思政教育的全覆蓋，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注他們的共性與個(gè)性差異，達(dá)成因材施教的目標(biāo)；最后，結(jié)合大學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為他們提供全方位的指導(dǎo)服務(wù)工作[1]。

第三，樹立“立德樹人”的育人理念。現(xiàn)階段，我國教育的根本任務(wù)是立德樹人，而這不僅指的是大學(xué)生，還包括高校教師，只有教師具有良好師德，才能以德立身、以德施教與以德立學(xué)的協(xié)同。首先，以德立身。指的是高校要注重師德師風(fēng)建設(shè)，不斷強(qiáng)化高校教師的師德修養(yǎng)，為思政教育的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)；其次，以德立學(xué)。高校教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，自覺成為德才兼?zhèn)涞膫鞯勒撸蛔詈?，以德施教。在教學(xué)的過程中，能夠以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，廣泛展開理想信念教育。

二、創(chuàng)新載體，搭建全方位協(xié)同育人平臺(tái)

第一，推動(dòng)第一課堂教學(xué)改革。思想政治理論課是大學(xué)的必修課，在新時(shí)代下需要對(duì)此進(jìn)行一定改革，主要是從優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)設(shè)計(jì)與增強(qiáng)教學(xué)管理入手，通過有效梳理各個(gè)專業(yè)課中所蘊(yùn)藏的思政教育資源，促進(jìn)思政教育與知識(shí)體系教育的統(tǒng)一。這就要求各專業(yè)課教師在教學(xué)中，可以立足于所講的內(nèi)容與課堂特點(diǎn)，對(duì)各門專業(yè)課中的思想政治教育內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，并能有效融入實(shí)際教學(xué)中。

第二，充分發(fā)揮第二課堂的育人功能。第二課堂是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以大大提升教學(xué)的有效性。因此，高校要結(jié)合時(shí)代要求與專業(yè)特色，合理確定第二課堂的活動(dòng)目標(biāo)，通過運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，對(duì)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新，以此充分發(fā)揮第二課堂的育人功能[2]。此外，需要達(dá)成學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的全覆蓋，借助社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐以及主題教育等開放性的活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的社交、創(chuàng)新、人文素養(yǎng)及科研等能力。

三、創(chuàng)新管理，開創(chuàng)“三全育人”的“大思政”工作局面

第一，強(qiáng)化各部門的協(xié)同管理。無論是學(xué)校黨委，還是教學(xué)、行政、就業(yè)以及后勤等部門，都需要樹立“大思政”觀，為高校思想教育的順利展開提供組織保障。對(duì)此，需要不斷強(qiáng)化各部門的協(xié)同管理，而這需要部門間能夠加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，打破部門利益障礙，可以定期針對(duì)各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)進(jìn)行詳細(xì)研討，并不斷優(yōu)化聯(lián)動(dòng)合作的模式。

第二，增強(qiáng)大學(xué)生各階段的管理服務(wù)。不同階段、不同專業(yè)的學(xué)生所需要的思政教育應(yīng)當(dāng)有所差異，高校要按照大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，圍繞各個(gè)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具體的思想政治教育內(nèi)容，提升大學(xué)生的自我管理、自我教育與自我服務(wù)的能力。例如，對(duì)才入校的大一學(xué)生，需要開展一系列適應(yīng)教育，如職業(yè)規(guī)劃、禮儀教育與專業(yè)介紹等；而在大二與大三階段，就需要重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要是以專業(yè)技能大賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等主題活動(dòng)為載體；在大學(xué)最后一年的教育中，則是以就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)與考研經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)為載體，為學(xué)生的未來發(fā)展提供一些幫助。

四、創(chuàng)新制度，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制

第一，建立與完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)高效思政教育協(xié)同創(chuàng)新的有效實(shí)現(xiàn)，高校應(yīng)該建立校、院與年級(jí)三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。首先，要成立專門的思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要任務(wù)是統(tǒng)籌研究決定思政教育工作建設(shè)、工作規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及配套設(shè)備等，并對(duì)各部門的分工給予明確。組長(zhǎng)由學(xué)校黨委書記擔(dān)任，副組長(zhǎng)由其他校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，其他成員主要是黨政辦、組織部、學(xué)工部、團(tuán)委及教務(wù)處等職能部門的負(fù)責(zé)人組成，他們負(fù)責(zé)具體的工作。在二級(jí)院系的思政教育工作中，同樣也要成立相應(yīng)的工作小組，組長(zhǎng)由系主任與黨總支部書記共同擔(dān)任，副組長(zhǎng)由黨支部書記與教研室主任擔(dān)任，班級(jí)輔導(dǎo)員則是負(fù)責(zé)日常思政工作的開展，除了要研究編制思政工作具體實(shí)施方案，還要結(jié)合學(xué)生需求與思想發(fā)展，針對(duì)性地開展第二課堂活動(dòng)[3]。

第二，構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制。在激勵(lì)機(jī)制中，不僅要有精神方面的激勵(lì)，還要體現(xiàn)在物質(zhì)上，即保證學(xué)校思政教育工作所需基本經(jīng)費(fèi)的前提下，可以設(shè)置專門用于科研成果獎(jiǎng)勵(lì)、先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)、工作隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)以及專題活動(dòng)的開展等。為了避免資金濫用或浪費(fèi)，需要規(guī)范資金監(jiān)督機(jī)制。在精神激勵(lì)方面，其目的在于可以充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，具體可以從舉辦優(yōu)秀校友分享交流會(huì)、表彰師生中各類好人好事、組織開展校園十大人物評(píng)選等。

五、結(jié)束語

新時(shí)代背景下，中國面臨著新的發(fā)展任務(wù)及新的發(fā)展環(huán)境，高校培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)人才的重地，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)思政教育的協(xié)同創(chuàng)新，提升教學(xué)的實(shí)效性。