羅婭 成都紡織高等專科學校

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、團隊協(xié)作等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質的實用教育，對高職院校的職業(yè)人才、實用型人才培養(yǎng)有著很大幫助，而高校思想政治教育則承擔著思想價值觀念引領的重要職能，需要引導學生正確認知自我，更好地進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇，二者在育人功能作用上具有一定的互補性。因此對于高職院校來說，當前構建思想政治教育與雙創(chuàng)教育的協(xié)同發(fā)展模式，促進二者實現(xiàn)有機融合，顯然是十分可行且必要的。

一、當前雙創(chuàng)教育融入思政教育的現(xiàn)狀分析

受高等教育改革的影響，當前雙創(chuàng)教育與思想政治教育間的融合已經(jīng)逐漸成為一種必然趨勢。教育部出臺《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件政策后，很多高職院校在課程設置、人才培養(yǎng)方案做出積極調整，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校必修課程，并與思政教育產(chǎn)生了密切聯(lián)系。此外，有些學校還直接將思政教育內容融入了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中，以課程思政的方式進行教學，為學生提供思想、道德等方面的引領[1]。但必須要指出的是，隨著雙創(chuàng)教育與思想政治教育的結合，高職院校的雙創(chuàng)教育工作也同樣暴露出了很多問題，并對實際教育效果造成了直接影響。例如部分學校對雙創(chuàng)教育的理解不夠準確，在教育教學工作中習慣以思政教育為主導，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實用性大大下降，而有些學校則未能做好前期準備工作，常常出現(xiàn)經(jīng)費緊張、專業(yè)教師不足等問題，這些都需要在未來雙創(chuàng)教育與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展中加以完善。

二、雙創(chuàng)教育融入課程思政后的發(fā)展優(yōu)勢

（一）落實人才培養(yǎng)方案

雙創(chuàng)教育對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基本素質發(fā)展有著很大幫助，但由于當前用人單位對于復合型人才的需求越來越大，綜合素質也逐漸成為各用人單位在人才選聘工作中的核心評判標準，因此高職院校僅通過雙創(chuàng)教育，往往很難為學生就業(yè)提供直接的幫助，對于全新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)也會顯得比較困難。而通過雙創(chuàng)教育與思想政治教育的融合，則能夠在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時，將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面的相關實踐案例與思政教育內容緊密聯(lián)系起來，通過思想層面的引導來幫助學生樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀念與思想價值觀念，為綜合素質發(fā)展打下堅實基礎，這對于高職院校人才培養(yǎng)方案的落實具有較大幫助。

（二）學校與企業(yè)需培養(yǎng)專項人才

隨著校企合作在高職教育領域的全面推廣，很多高職院校都積極投入到校企合作中來，并開始針對合作企業(yè)的實際人才需求來對人才培養(yǎng)方案作出相應調整，以期培養(yǎng)出更多合格的職業(yè)人才，而雙創(chuàng)教育與思想政治教育的融合，則恰恰能夠幫助高職院校完成合格職業(yè)人才的培養(yǎng)。例如從學生職業(yè)發(fā)展的角度來看，雙創(chuàng)教育雖然具有很強的實用性，能夠為學生就業(yè)、適應工作崗位提供幫助，但隨著企業(yè)用人標準的不斷提高，在學生長期職業(yè)發(fā)展方面的作用卻會受到很大限制，而雙創(chuàng)教育與思想政治教育的融合，則能夠通過思想層面的正確引領，幫助學生實現(xiàn)心理素質水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等多項素養(yǎng)的提升，這對于專項人才職業(yè)發(fā)展的影響是終身性的[2]。

（三）教師自身具有“雙教”教學經(jīng)驗

在職業(yè)教育改革持續(xù)深入的背景下，當前很多高職院校都對教師的綜合素質提出了更高的要求，希望能夠盡快建立起專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、實踐能力以及理論知識素養(yǎng)均比較突出的雙師型隊伍。而在雙創(chuàng)教育與思想政治教育的融合過程中，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實用性非常強，其內容通常與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐密切相關，思政教育則需要從思想道德層面對學生進行正確引領，因此教師要想適應雙創(chuàng)教育與思想政治教育融合的工作變化，就必須要不斷提高自身思想政治素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，而這也正是促使高職教師盡快發(fā)展為雙師型教師的有效途徑。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

高職院校作為職業(yè)教育中的重要組成，其在人才培養(yǎng)方面一直非常重視學生的實踐能力培養(yǎng)，希望能夠系統(tǒng)化的技能訓練與專業(yè)知識傳授來培養(yǎng)出實用型人才，即便是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，也習慣以創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)技能為主要內容，這雖然能夠在一定程度上滿足用人單位人才需求，但在教學內容相對固定的情況下，學生在意識、思維層面的發(fā)展卻很容易受到限制。而通過思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，則能夠將創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能與社會發(fā)展規(guī)律、科學方法、馬克思主義原理等思政教育內容緊密聯(lián)系起來，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的不斷提升，進而使其能夠在未來的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展中脫穎而出。

三、雙創(chuàng)教育融入課程思政的具體對策

（一）實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

對于高職院校來說，要想實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展，首先就必須要正確認識到二者在核心目標與內涵上的一致性，同時據(jù)此為各專業(yè)設立統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標或教學目標，使雙創(chuàng)教育與思想政治教育能夠在方向上保持一致。其次，則是要對雙創(chuàng)教育與思想政治教育內容進行全面整合，深入挖掘二者在內容上聯(lián)系點，同時從內容聯(lián)系點切入，展開延伸性教學工作。例如在對學生進行環(huán)保教育時，就可以從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，引導學生樹立良好的環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識與大局意識，能夠為了社會整體發(fā)展、長期效益而減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的污染排放、破壞環(huán)境行為[3]。最后，還要調整傳統(tǒng)教學模式，將理論知識與實踐訓練結合起來，以實現(xiàn)教育手段、教學形式的有效協(xié)調。

（二）構建高質量教師隊伍

從目前來看，雙創(chuàng)教育與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展雖然能夠促使教師不斷進行自我提升，但面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育對高職教師雖然提出的多樣化要求，要想單純依靠教師自我完善來提高其綜合素質顯然是并不現(xiàn)實的。因此對于高職院校來說，未來還需加強對思政教師隊伍的建設，針對教師隊伍現(xiàn)狀建立系統(tǒng)培訓體系，定期組織教師參加思想政治教育專業(yè)基本理論知識、黨政方針、科學分析方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能等各方面的學習活動，幫助其實現(xiàn)思政素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，為雙創(chuàng)教育與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展打下良好基礎。另外，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以實踐教學為核心，因此學校也可以依托校企合作模式，安排思政教師前往合作企業(yè)參加實訓活動，或是參加各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，以幫助其積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，并為學生提供正確指導。

（三）搭建優(yōu)質發(fā)展平臺

為滿足思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學需求，高職院校還需面向學生建立模擬實訓平臺，同時開設相關實訓課程，由教師帶領學生來依托平臺開展各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學生能夠在參與創(chuàng)新、模擬創(chuàng)業(yè)的過程中，對所學理論知識、科學分析方法、創(chuàng)新技能進行靈活應用，同時結合理論課程上了解道德國家政策方針、馬克思主義理論、社會道德規(guī)范等內容來完成實踐任務。這樣一來，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與思想政治素養(yǎng)都能夠得到提升，而在學生參與實踐活動、完成實踐任務的同時，也能夠逐漸將創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)技能、思政理論知識融為一體，并內化為自身能力素養(yǎng)。

（四）做好教學協(xié)調工作

雙創(chuàng)教育與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展，并不意味著二者在教育內容上的完全融合，而是要利用二者能夠互相促進的特點，對教學形式、教學方法加以優(yōu)化，使其能夠更好服務于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。因此，高職院校還需對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與思政教育的實際教學工作加以協(xié)調，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為第一課堂，進行各種技能、基礎知識、科學方法的學習，而思政教育則應作為第二課堂，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內容聯(lián)系起來，進行深刻的理論性延伸與總結，以促使高職學生實現(xiàn)綜合素質的全面提升。

四、結語

當前雙創(chuàng)教育與思想政治教育的融合及協(xié)同發(fā)展雖然已經(jīng)成為必然趨勢，在學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方案落實等方面都發(fā)揮出了重要作用，但面對二者協(xié)同發(fā)展過程中所凸顯出的諸多問題，要想真正實現(xiàn)思政教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的協(xié)同發(fā)展，仍然需要在教師隊伍建設、實踐平臺構建等方面采取合適的策略。