宋 洋

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)，110122）

一、大數(shù)據(jù)與高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)又稱海量數(shù)據(jù)、巨量數(shù)據(jù),是技術(shù)、思維方式、方法論的集合體。大數(shù)據(jù)“海量化+多樣性+高速性+精確性+關(guān)聯(lián)性+易變性+有效性+價(jià)值大”特征顯著[1]。2012 年以來(lái)，英、美、法、日、韓等國(guó)家將大數(shù)據(jù)（Big Data）提到國(guó)家戰(zhàn)略層面，2015年中共十八屆五中全會(huì)提出“實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”[2]。大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大數(shù)據(jù)時(shí)刻在改變著我們的思維、工作與生活，不斷地推進(jìn)著社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的變革，大數(shù)據(jù)必將是新時(shí)代的“創(chuàng)新新引擎”，大數(shù)據(jù)被看作是未來(lái)時(shí)代的新資源與新金礦。高水平職業(yè)院校也將是其參與者與推動(dòng)者中的一員。[3]

大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的必然需求。大數(shù)據(jù)的“海量化+多樣性+高速性+精確性+關(guān)聯(lián)性+易變性+有效性+價(jià)值大”的優(yōu)勢(shì)，將為高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化帶來(lái)革命性的改革力量[4]，是相比較于傳統(tǒng)教育現(xiàn)代化的強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，諸如在高職院校的數(shù)據(jù)采集、智慧校園、智慧科研、資源配置與控制、數(shù)字化教學(xué)及治理模式等各個(gè)方面，必將開(kāi)啟高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化的“變革性+科學(xué)性+權(quán)變性+及時(shí)性+高速型+有效性”的全新時(shí)代，高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化是其在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的客觀必然；同時(shí)，高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化高度契合教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵要求[5]，契合高水平職業(yè)院校教育“人性化+個(gè)性化”的建設(shè)趨勢(shì)。

二、大數(shù)據(jù)與教育現(xiàn)代化的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

關(guān)于大數(shù)據(jù)，國(guó)外學(xué)者研究相對(duì)較早，關(guān)注度較高，研究范圍較廣，把大數(shù)據(jù)應(yīng)用于商業(yè)、醫(yī)療、軍事、教育、管理等方面，國(guó)外學(xué)者都有深入的研究，取得較多的研究成果。大數(shù)據(jù)在國(guó)內(nèi)始于2013年，2014 年至2016 年期間，研究成果喜人，呈直線增長(zhǎng)[6]。但是國(guó)內(nèi)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域方面的研究，目前還處在初始階段，相對(duì)于其他領(lǐng)域還是處于起步階段，研究深度廣度都不足，特別是將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高水平職業(yè)院校教學(xué)管理方面，研究成果稀少，缺乏具體的可供借鑒的實(shí)踐研究實(shí)例。目前學(xué)術(shù)界在大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化方面研究較其他領(lǐng)域相對(duì)滯后，在發(fā)展過(guò)程等待回答解決的問(wèn)題很多，諸如高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化的類型是什么？特征是什么？高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化智慧化路徑是什么？等等。[7]

高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題。高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化是信息化發(fā)展新階段，經(jīng)過(guò)10 多年發(fā)展，取得一定成績(jī)，如教育現(xiàn)代化成效顯著、財(cái)政投入逐年增加等。但高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化存在著頂層設(shè)計(jì)不足、共享機(jī)制缺乏、大數(shù)據(jù)人才匱乏、數(shù)據(jù)安全保障不足等問(wèn)題，也是有待研究解決的。高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化研究是大數(shù)據(jù)研究的重要組成部分。大數(shù)據(jù)對(duì)高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化發(fā)展既有積極影響也有消極影響。消極影響：高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化面臨諸多挑戰(zhàn)，諸如在應(yīng)用大數(shù)據(jù)面臨的數(shù)據(jù)安全/數(shù)據(jù)霸權(quán)/數(shù)據(jù)垃圾/隱私與自由平衡/數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，并由此產(chǎn)生消極影響。積極影響：大數(shù)據(jù)能推進(jìn)高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化多方面的改革，如數(shù)據(jù)采集/教育教學(xué)/評(píng)估評(píng)價(jià)/管理決策/治理模式等。為此本文梳理大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教育現(xiàn)代化管理過(guò)程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，探析理論性與實(shí)踐性并重的策略。

本文以科技哲學(xué)、STS 理論及教育相關(guān)理論為指導(dǎo)，從哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)及管理學(xué)的視角出發(fā)，系統(tǒng)地分析了大數(shù)據(jù)社會(huì)價(jià)值及風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化的價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面審視，有助于深化對(duì)高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

本文研究運(yùn)用三種方法：一是概念分析與文獻(xiàn)分析結(jié)合法，大數(shù)據(jù)是前沿，新概念/新事物較多，為此本文既注重概念研究，同時(shí)結(jié)合文獻(xiàn)研究；二是理論研究與實(shí)證分析結(jié)合法，以科技哲學(xué)和教育相關(guān)理論研究為基礎(chǔ)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)研法等，實(shí)證研究高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化的問(wèn)題與現(xiàn)狀；三是對(duì)比分析法，中外對(duì)比和傳統(tǒng)現(xiàn)代對(duì)比，剖析大數(shù)據(jù)對(duì)于教育現(xiàn)代化的重要性與必要性。

三、促進(jìn)高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化對(duì)策研究

應(yīng)用大數(shù)據(jù)強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化進(jìn)程有著超強(qiáng)時(shí)代意義。一是提高高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化的效率和決策水平，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在優(yōu)化資源、提高資源利用率方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)節(jié)約、高效、科學(xué)的管理目標(biāo)；利用大數(shù)據(jù)“全樣本”證據(jù)，實(shí)現(xiàn)高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化中的多源證據(jù)支撐目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)智慧治理決策目標(biāo)；二是實(shí)現(xiàn)高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化的“科學(xué)化+現(xiàn)代化”特征，大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化，解決傳統(tǒng)教育中數(shù)據(jù)處理存在的抽樣性、局部性和片面性等不足，大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化將憑借“全樣本+混雜性+相關(guān)性”的海量數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)規(guī)律的探究，提升教育現(xiàn)代化的“科學(xué)化+現(xiàn)代化”；三是促進(jìn)高水平職業(yè)院?！傲吭觥|(zhì)量發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)時(shí)代鮮明的“即時(shí)性+互動(dòng)性+微觀性+個(gè)性化性+可選性”優(yōu)勢(shì)，將加快推進(jìn)高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化方式轉(zhuǎn)變，諸如“智慧教育”將是教育質(zhì)量發(fā)展“新節(jié)點(diǎn)”，在“量增”達(dá)到一定程度后，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

（一）樹(shù)立“數(shù)據(jù)分享+用戶為中心”的大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化發(fā)展理念

理念問(wèn)題是高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的第一問(wèn)題，是解決其他問(wèn)題的前提條件，本文提出“數(shù)據(jù)分享+用戶為中心”的大數(shù)據(jù)理念，推動(dòng)大數(shù)據(jù)“數(shù)據(jù)+技術(shù)+思維”三大要素聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)大數(shù)據(jù)“資源擴(kuò)展+技術(shù)應(yīng)用+思維與理念形成”三結(jié)合應(yīng)用，推動(dòng)高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化管理發(fā)展。

（二）促進(jìn)“政府宏觀引導(dǎo)+ 社會(huì)積極參與+國(guó)際合作”協(xié)同發(fā)展

國(guó)家對(duì)于大數(shù)據(jù)教育的資金投入，要把著重點(diǎn)放在技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)上，同時(shí)制定完整的法律法規(guī)，加大人工智能和數(shù)據(jù)可視化分析的研究開(kāi)發(fā)。想要讓信息技術(shù)與高水平職業(yè)院校教育教學(xué)深度融合，必須增加創(chuàng)新，提高信息化建設(shè)項(xiàng)目的前瞻性，把集團(tuán)化當(dāng)重點(diǎn)，增加投資效益。我國(guó)政府在學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)外的大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化模式的同時(shí)，也需要開(kāi)發(fā)我們自己的東西，制定符合我國(guó)國(guó)情的發(fā)展戰(zhàn)略和具有中國(guó)特色的大數(shù)據(jù)教育方針。

（三）加快推進(jìn)大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化相關(guān)規(guī)章制度及標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

大數(shù)據(jù)發(fā)展過(guò)程中，為了解決有關(guān)爭(zhēng)議，美國(guó)和歐盟設(shè)置了許多的安全保障措施，尤其注重保護(hù)公民的信息數(shù)據(jù)，嚴(yán)厲禁止對(duì)公民的個(gè)人信息進(jìn)行買(mǎi)賣。照目前看來(lái)，信息技術(shù)對(duì)于高水平職業(yè)院校的教育現(xiàn)代化來(lái)說(shuō)還是利大于弊。為此對(duì)于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的發(fā)展，各級(jí)政府在鼓勵(lì)發(fā)展的同時(shí)也要規(guī)范其發(fā)展，在鼓勵(lì)支持高水平職業(yè)院校開(kāi)展教育共享平臺(tái)的同時(shí)，也要制定與之匹配的法律法規(guī)，讓其更加規(guī)范化，防止隱私泄露，保護(hù)個(gè)人信息的安全。只有在鼓勵(lì)發(fā)展的同時(shí)也對(duì)其進(jìn)行一定的規(guī)范，才能讓其更好的進(jìn)步，這兩方面如人左右臂，缺一不可。

（四）創(chuàng)新分享機(jī)制，分步驟實(shí)施推進(jìn)利益共享機(jī)制。

資源的共享，也是大數(shù)據(jù)必不可少的一部分，只有共享程度提高了，才能讓資源產(chǎn)生更大的效益，封閉只會(huì)讓數(shù)據(jù)成為毫無(wú)生命力的一堆數(shù)字。目前我國(guó)的開(kāi)放程度還高低不一，有的學(xué)校已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)放管理數(shù)據(jù)庫(kù)，可有一些學(xué)校還僅僅在某一地區(qū)開(kāi)放，甚至內(nèi)部開(kāi)放，高水平職業(yè)院校應(yīng)以向世界開(kāi)放為目標(biāo)，信息是屬于世界上的每一個(gè)人的。

（五）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

智慧教育發(fā)展的基礎(chǔ)便是教育數(shù)據(jù)資源，我們需要為教育建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而促進(jìn)教育的良性發(fā)展，所以說(shuō)大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)是重中之重的。是否擁有大數(shù)據(jù)教育系統(tǒng)，已經(jīng)成為高水平職業(yè)院校是否能辦學(xué)的一大指標(biāo)，也是評(píng)價(jià)一個(gè)高水平職業(yè)院校是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。高水平職業(yè)院校建設(shè)的許多方面，從教師到學(xué)生都需要完善的評(píng)測(cè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，這樣才能讓大數(shù)據(jù)教育在高水平職業(yè)院校一直呈現(xiàn)良性發(fā)展。

（六）強(qiáng)化師資培養(yǎng)

協(xié)同多元力量改革培訓(xùn)體系并創(chuàng)新培訓(xùn)方式。人力資源是高水平職業(yè)院校發(fā)展的一大重點(diǎn)，可就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的教師資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師質(zhì)量參差不齊，教學(xué)素質(zhì)普遍不高，對(duì)新興教育方法接受能力也低，高水平職業(yè)院校應(yīng)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)新方式，打造高水平教育現(xiàn)代化雙師隊(duì)伍。

總結(jié)

大數(shù)據(jù)是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素，大數(shù)據(jù)的“海量化+多樣性+ 高速性+ 精確性+關(guān)聯(lián)性+易變性+有效性+價(jià)值大”的優(yōu)勢(shì)，將為教育現(xiàn)代化帶來(lái)革命性的改革力量。應(yīng)用大數(shù)據(jù)的強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化進(jìn)程有著積極的時(shí)代意義。