（桐城師范高等?？茖W(xué)校，安徽桐城 231400）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，是各高校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，通過(guò)第一課堂形式開(kāi)展教學(xué)的效果并不理想，存在重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)基本理念的闡述，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)的引導(dǎo)，沒(méi)有將其與生活聯(lián)系到一起，教學(xué)效果有待提升。在此背景下，如何借助第二課堂改善學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀，引起了越來(lái)越多人的關(guān)注和重視，是當(dāng)下高校教育改革過(guò)程中的研究熱點(diǎn)。

一 第二課堂概念

所謂第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言，對(duì)其起到補(bǔ)充和拓展作用。教師根據(jù)學(xué)校組織安排和統(tǒng)籌管理，所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，其形式豐富多彩、靈活多變，包括校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，有著較強(qiáng)的趣味性和創(chuàng)造性。[1]高校借助第二課堂，可以幫助學(xué)生完成理論知識(shí)的內(nèi)化，增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。同時(shí)，第二課堂靈活性較強(qiáng)，內(nèi)容覆蓋面較為廣泛，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際需求自由選擇，確保教育的針對(duì)性和有效性，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及高尚品格的形成具有重要意義?？偠灾?，第一課堂是高校教育教學(xué)的主要渠道，而第二課堂則有著其獨(dú)特作用和優(yōu)勢(shì)，與第一課堂相輔相成，兩者缺一不可。因此，在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)注重第二課堂的創(chuàng)建，以達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

二 基于第二課堂的高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育意義及困境

以第二課堂為依托，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效果的提升及學(xué)生成長(zhǎng)都具有重要意義，但同時(shí)也存在著一定的困難。

（一）基于第二課堂的高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)意義

對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行來(lái)說(shuō)，第二課堂教育意義具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，能夠強(qiáng)化宣傳教育效果。第二課堂形式多樣，不受教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)計(jì)劃的限制，在弘揚(yáng)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)更加靈活、便捷，可根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)和需求加以宣傳，并且第二課堂對(duì)學(xué)生數(shù)量也沒(méi)有限制，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇較為合適的活動(dòng)形式和內(nèi)容。第二，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在第二課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可積極參與到活動(dòng)組織和實(shí)施中去，突顯了其主體地位。要想確?；顒?dòng)效果，就要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，既要了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，又要收集典型案例，在此過(guò)程中，可有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。[2]第三，能夠提升教學(xué)實(shí)踐效果。第一課堂更多的是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基礎(chǔ)理論的傳授，而第二課堂則側(cè)重于活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可全程參與其中，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)加深感悟，既要樹立正確的思想觀念，又要付諸于實(shí)際行動(dòng)。

（二）基于第二課堂的高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育困境

現(xiàn)階段各高校對(duì)于第二課堂的創(chuàng)建越來(lái)越重視，但在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，也存在一些困難有待克服。第一，當(dāng)前高校第二課堂教學(xué)是以校園活動(dòng)為主，諸如敬老院、公園等社會(huì)機(jī)構(gòu)的參與力度不足，校外活動(dòng)空間較小，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行。第二，部分高校對(duì)于第二課堂的創(chuàng)建，側(cè)重點(diǎn)放在了活動(dòng)形式方面，而忽略了根本教育目標(biāo)，存在重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，缺乏與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，難以充分發(fā)揮第二課堂的作用和優(yōu)勢(shì)，其教學(xué)效果不佳。第三，受傳統(tǒng)教育模式的影響，一些大學(xué)生不愿意參與第二課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)第二課堂的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法正確處理與第一課堂之間的關(guān)系，在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性和積極性，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀第二課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

三 高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育第二課堂的創(chuàng)建

基于第二課堂豐富的內(nèi)容和形式，在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，可從不同角度考慮，構(gòu)建多姿多彩的第二課堂，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的有效滲透。

（三）注重校園文化建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，離不開(kāi)校園文化氛圍的渲染，高校在創(chuàng)建第二課堂時(shí)，應(yīng)尤為重視校園文化的建設(shè)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。高校應(yīng)立足于自身辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合校訓(xùn)、校史等，組織開(kāi)展富有特色的校園文化活動(dòng)，既要打造良好校園環(huán)境，又要加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，在校園內(nèi)形成良好的道德風(fēng)尚和校風(fēng)校氣。如以弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，開(kāi)展“道德講堂”“文明我先行”等校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)廣大師生積極參加。教師可通過(guò)“道德講堂”闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀基礎(chǔ)理論及意義，并結(jié)合典型案例和事跡進(jìn)行詳細(xì)講解，便于學(xué)生理解和感悟。而學(xué)生可通過(guò)誦讀經(jīng)典，感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，了解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵及當(dāng)代價(jià)值，并在“文明我先行”校園文化活動(dòng)中并將加以踐行。同時(shí)，以校園文化為依托創(chuàng)建第二課堂時(shí)，還可以開(kāi)展藝術(shù)文化活動(dòng)、紅色教育活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)等，幫助學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以紅色教育活動(dòng)為例，以班級(jí)、黨團(tuán)組織、社團(tuán)組織等形式，組織紅歌會(huì)、紅色電影節(jié)、紅色詩(shī)詞朗誦等校園文化活動(dòng)，營(yíng)造校園氛圍，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，以此來(lái)強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)效果。

（二）積極開(kāi)展校園活動(dòng)

對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行來(lái)說(shuō)，校園活動(dòng)是必不可少的，在構(gòu)建第二課堂過(guò)程中，校園活動(dòng)是不可忽視的重要方面。對(duì)此，高校應(yīng)積極開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠滲入到學(xué)校的每一個(gè)角落。[3]第一，應(yīng)通過(guò)校園活動(dòng)加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的校園氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。以文明養(yǎng)成教育為例，高?？砷_(kāi)展“文明我先行”“文明課堂”等校園活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的文明意識(shí)，提升學(xué)生文明素養(yǎng)和道德品質(zhì)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第二，宿舍是高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，在構(gòu)建第二課堂時(shí)，應(yīng)以學(xué)生宿舍為陣地，組織開(kāi)展具有教育意義的校園活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力。如高校以端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日以及重大歷史紀(jì)念日為契機(jī)，圍繞“家國(guó)情懷”教育主題，開(kāi)展相應(yīng)的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)還可在寢室樓道張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)展“寢室文明新星”“寢室環(huán)保衛(wèi)士”評(píng)選活動(dòng)等，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)桿嚴(yán)格要求自我，確保教育的有效性。另外，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，與中國(guó)夢(mèng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育活動(dòng)緊密結(jié)合，擴(kuò)大其影響力和感染力，讓學(xué)生自覺(jué)遵守并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)化的教育目標(biāo)。如學(xué)校每學(xué)期可以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“中國(guó)夢(mèng)”為主題舉辦校園演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊小事入手，結(jié)合社會(huì)和國(guó)家變化，發(fā)表自己的看法和感悟，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于學(xué)生內(nèi)心，并在行動(dòng)中加以踐行。

（二）加強(qiáng)學(xué)生組織引領(lǐng)

高校有著多種形式的學(xué)生組織，包括黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、老鄉(xiāng)會(huì)等，與各個(gè)年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生有著緊密聯(lián)系，并且信息傳播較為便捷，能夠在學(xué)生之間形成較強(qiáng)的影響力。對(duì)此，在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育第二課堂時(shí)，需明確學(xué)生組織所發(fā)揮的引領(lǐng)作用，對(duì)其加以有效利用。一方面，要想依托學(xué)生組織創(chuàng)建第二課堂，應(yīng)先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，加大對(duì)各類學(xué)生組織的研究力度，并主動(dòng)融入其中，通過(guò)學(xué)生組織及時(shí)反饋社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育情況，便于學(xué)校和教師了解具體的教學(xué)效果，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)，采取科學(xué)對(duì)策改善教學(xué)中的不足，幫助學(xué)生完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。[4]另一方面，應(yīng)做好與學(xué)生組織相關(guān)負(fù)責(zé)人的溝通工作，發(fā)揮其在教師和學(xué)生之間的紐帶作用。當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)不良思想的苗頭時(shí)，可利用學(xué)生組織親和力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其作出正確引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方法，及時(shí)幫助學(xué)生糾正不良思想，塑造健全人格和高尚品格。

（四）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，應(yīng)通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中理解、感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，并在具體行動(dòng)中加以踐行。所以，高校在創(chuàng)建第二課堂時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第一，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，包括環(huán)保衛(wèi)士行動(dòng)、山區(qū)支教活動(dòng)、養(yǎng)老院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等，讓學(xué)生在提供志愿服務(wù)的同時(shí)，能夠做到與人友好相處，培養(yǎng)其社會(huì)服務(wù)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，塑造學(xué)生的良好道德品行。[5]如每年高校開(kāi)展“我與雷鋒同行”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)志愿服務(wù)中去，諸如義務(wù)植樹、義務(wù)拾荒、幫扶老人、愛(ài)心助教等各種志愿者活動(dòng)，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要依托相應(yīng)的活動(dòng)空間，這就要求對(duì)各類社會(huì)教育資源加以整合利用，開(kāi)辟第二課堂社會(huì)活動(dòng)基地。以愛(ài)心助教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例，高校聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃块T，與偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校建立幫扶機(jī)制，將其作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，每年都組織大學(xué)生進(jìn)行支教活動(dòng)，改善幫扶學(xué)校師資力量不足的困難，并借此機(jī)會(huì)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于學(xué)生內(nèi)心。又如針對(duì)以“紅色教育”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高校加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貧v史博物館、革命紀(jì)念館、烈士陵園等之間的聯(lián)系，整合地方愛(ài)國(guó)主義教育資源，開(kāi)辟專門的紅色教育活動(dòng)地基，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)第二課堂形式，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目的。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了無(wú)限可能性，而對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)建第二課堂時(shí)，必須快速占領(lǐng)并有效利用網(wǎng)絡(luò)陣地，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目的。第一，應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)新媒體特征，改變社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育原有的教學(xué)方式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育的吸引力和有效性，便于學(xué)生接受。如在學(xué)校官方網(wǎng)站上設(shè)置社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育板塊，通過(guò)文字、圖片、視頻等方式，結(jié)合具體事例對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行傳播和宣揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)與線下教育活動(dòng)的有效結(jié)合，以此來(lái)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的質(zhì)量。第二，應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)工作。學(xué)校和教師應(yīng)鼓勵(lì)廣大高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上積極發(fā)言，主動(dòng)弘揚(yáng)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)微信、微博、移動(dòng)客戶端等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極參與到線上留言互動(dòng)中去，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單向傳播局面。如學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，方便教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，通過(guò)線上雙向互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，并且應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生傳播社會(huì)正能量，敢于糾正網(wǎng)上的不良言論、謠言謊言等，樹立鮮明的旗幟，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)陣地和社會(huì)主旋律，構(gòu)建高效的第二課堂，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的陣地優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且還可以幫助其樹立正確的人生價(jià)值觀念，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的思想行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)都具有重要意義。高校要想提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育質(zhì)量和效果，在發(fā)揮第一課堂主陣地作用的同時(shí)，還應(yīng)積極創(chuàng)建第二課堂，既要善于利用其優(yōu)勢(shì)，又要克服教育中遇到的困難，通過(guò)更多活動(dòng)形式滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。