陳美霞

（云南財(cái)經(jīng)大學(xué)，云南昆明 650221）

一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂是文化。文化的興盛，是國家發(fā)展繁榮的基礎(chǔ)，一個(gè)民族的強(qiáng)大，民族的復(fù)興，要靠文化的傳播。所以必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。

全面加強(qiáng)高校校園文化的建設(shè)管理是習(xí)近平總書記提出新時(shí)代文化自信的要求，是各高校在培養(yǎng)發(fā)展中國特色社會(huì)主義建設(shè)人才必不可少的一部分。隨著校園文化建設(shè)不斷的創(chuàng)新，不斷地改革，探索有效的高校校園文化模式，對(duì)現(xiàn)階段高校校園文化建設(shè)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

1 高校校園文化的概念、特征

1.1 高校校園文化的概念

上世紀(jì)八十年代我國的學(xué)者就開始對(duì)高校校園文化進(jìn)行研究，隨著時(shí)代的變化、高校教育的改革，高校校園文化概念也是在不斷的發(fā)生變化。

綜上所述，高校校園文化內(nèi)涵可概括為物質(zhì)、精神、行為和制度等層面。校園文化是以校園精神為核心的一類群體文化，在校園空間內(nèi)，促進(jìn)校園文化全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。以學(xué)生為主體，將課外文化活動(dòng)作為核心內(nèi)容加以滲透，涵蓋全體高校教職工，樹立完整的校園文化形象。

1.2 高校校園文化的特征

作為一種公共產(chǎn)品及特殊事物的校園文化，不僅有文化自身特點(diǎn)，還具備其獨(dú)到的特征，具體表現(xiàn)為：

1.2.1 高校校園文化具有傳承性

任何一種文化都是經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史積淀而形成的，而且一般來說，積淀的時(shí)間越長(zhǎng)，文化的底蘊(yùn)就越深厚，這就是文化的傳承。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出了文化傳承的重要性，學(xué)校自古以來就是文化的聚集地和傳承地，高校校園文化也是我國文化密不可分的一部分，所以高校校園文化具有一定的傳承性。

1.2.2 高校校園文化具有較強(qiáng)的滲透性

塑造高校教師優(yōu)良思想品德，潛移默化的陶冶學(xué)生的良好思想情操是校園文化建設(shè)的必然，是培養(yǎng)高校教師和學(xué)生的能力、發(fā)展著高校教師和學(xué)生的個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必備環(huán)境。促使高校培養(yǎng)的人才能夠社會(huì)化，使得高校人才能夠全面提升自我的能力與品格，并具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

1.2.3 高校校園文化具有強(qiáng)烈的時(shí)代性

文化都是時(shí)代的產(chǎn)物，高校校園文化也如此。高校是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才和提供高等教育跨越時(shí)空、國界、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神，富有永恒魅力的文化的環(huán)境，校園文化建設(shè)要在新時(shí)代時(shí)期，一帶一路建設(shè)中，不斷的發(fā)展更新，完善。因此高校校園文化具有很強(qiáng)的時(shí)代性。

1.2.4 高校校園文化具有多樣性

高校校園建筑既有傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格的韻味，也要具備現(xiàn)代建筑的藝術(shù)美。布局具有自己學(xué)校的特色總布局。不斷引進(jìn)和創(chuàng)新文化理念，呼吁和鼓勵(lì)學(xué)生傳承優(yōu)秀文化，并不斷對(duì)其進(jìn)行合理的發(fā)展和創(chuàng)新。各類社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，積極的展開校園內(nèi)外的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的豐富自我，加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)自己的興趣愛好。所以說，校園文化并不是單一的，校園文化是多樣性的。

1.2.5 高校校園文化具有創(chuàng)新性

社會(huì)在不斷發(fā)展，校園文化是社會(huì)文化的濃縮，現(xiàn)代學(xué)生充滿著生機(jī)與活力，對(duì)未來有著無限的憧憬，所以對(duì)校園文化也提出了創(chuàng)新性的要求。校園文化不僅僅要堅(jiān)持傳統(tǒng)文化，同時(shí)要具有創(chuàng)造性。使傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合一體，才能夠成為學(xué)校的靈魂和活力的源泉。

2 高校校園文化建設(shè)的必要性

校園文化作為學(xué)校發(fā)展的核心，可以提升整個(gè)學(xué)校的高品質(zhì)，能夠提高師生的凝聚力，擴(kuò)大社會(huì)影響力，并有效地改善學(xué)校的文明程度。校園文化建設(shè)的核心目標(biāo)在于構(gòu)建有助于學(xué)生身心成長(zhǎng)的多層次文化氛圍，從而協(xié)助學(xué)生陶冶情操，塑造完善的人格，并提高自身的綜合素養(yǎng)。校園文化深入到學(xué)校生活的各個(gè)周期，長(zhǎng)期持續(xù)地影響和塑造學(xué)生的認(rèn)知觀念，促使學(xué)生的精神世界朝著積極向上的方向發(fā)展，凝聚全體師生的力量，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同彰顯學(xué)校的價(jià)值，才能培育出適應(yīng)社會(huì)的人才。

3 高校校園文化建設(shè)管理的機(jī)遇挑戰(zhàn)

3.1 校園文化建設(shè)管理的手段比較單一

自高考恢復(fù)以來，隨著高等教育體制的不斷改革。校園文化建設(shè)及管理越來越受到各高校的重視，從集權(quán)到國家、地方政府、高校以及組織構(gòu)成多元化的共同協(xié)作的新型管理模式。但是，由于長(zhǎng)期以來形成的慣性思維和習(xí)慣，短期內(nèi)仍難以完全改善現(xiàn)階段高校校園文化同質(zhì)化的不利局面。在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的互聯(lián)網(wǎng)+文化多元化的新時(shí)代下，高校校園文化建設(shè)和管理手段的單一及一成不變的手段和方法將不能適應(yīng)多層次辦學(xué)的高校，那么單一的僅僅靠幕墻，張貼宣傳海報(bào)的形式將會(huì)隨著時(shí)間的推移，逐漸的被淡化。

部分高校僅將校園文化建設(shè)等同于一般的課外實(shí)踐活動(dòng)，未能從人才培養(yǎng)的高度認(rèn)識(shí)文化建設(shè)的意義，從而難以有效地改善當(dāng)前學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)水平，制約了其教育功能的實(shí)現(xiàn)。

3.2 廣大師生對(duì)校園文化活動(dòng)參與意識(shí)不高

學(xué)校無論是在校園文化建設(shè)和管理過程中，其建設(shè)和管理制度制定中在考慮教師和學(xué)生參與的過程缺乏一定的統(tǒng)籌，請(qǐng)學(xué)生參與的權(quán)利無法得到體現(xiàn)。而學(xué)生組織的社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生本身參與校園文化管理的能力有限，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，缺乏參與的興趣和意愿。高校師生缺乏主動(dòng)參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性和自覺性從而制約了文化管理工作的成效。（如下圖所示）

校園文化管理的參與者統(tǒng)計(jì)表

據(jù)某高校調(diào)查顯示，有高達(dá)72.32%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生是校園文化管理的參與者，認(rèn)為老師也是高校校園文化管理參與者的人僅占6.57%。因?yàn)闆]有統(tǒng)一的管理部門，無法準(zhǔn)確評(píng)估校園文化建設(shè)管理工作的成效，也就難以對(duì)建設(shè)管理過程中存在的問題和不足進(jìn)行完善，對(duì)后續(xù)工作開展推進(jìn)存在一定困難。

3.3 學(xué)校對(duì)校園文化宣傳力度不夠

在社會(huì)主義新時(shí)代時(shí)期，部分高校對(duì)校園文化的管理都是仍然是上傳下達(dá)的模式。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放通知，再由各學(xué)院通知到學(xué)生，在這個(gè)傳達(dá)的過程中，校園文化的傳達(dá)逐漸消失。學(xué)生在此過程中并沒了解到詳細(xì)的信息，更不用說了解到真正的校園文化了，久而久之，校園文化的力量也會(huì)逐漸的弱化。所以加強(qiáng)校園文化的宣傳力度迫在眉睫。

4 高校校園文化建設(shè)管理的機(jī)遇

一帶一路建設(shè)的提出已經(jīng)近6個(gè)年頭，在全球化時(shí)代，知識(shí)和科技在改變?nèi)祟惷\(yùn)的同時(shí)，怎樣把跨國文化融入到校園文化建設(shè)管理中，如何對(duì)待不同文明、用什么樣的眼光看待問題和解決問題是教育的使命所在。

4.1 開拓多種渠道 重塑大學(xué)精神

習(xí)近平總書記在《文藝工作座談會(huì)上的講話》中提出“一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量?！备咝Ｔ谛@文化建設(shè)中，應(yīng)為學(xué)生提供相互交流、相互理解、相互借鑒的重要平臺(tái)，讓學(xué)生通過項(xiàng)目交流，不僅學(xué)到知識(shí)、增進(jìn)各方友誼，更重要的是提高對(duì)不同文化的理解。應(yīng)用跨文化的視角和能力去解決人類面臨的問題和挑戰(zhàn)。隨著一帶一路的提出，重點(diǎn)制定和宣傳校訓(xùn)，讓學(xué)校精神深入到每一個(gè)師生心里。需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定符合學(xué)校歷史傳承、發(fā)展方向和體現(xiàn)自身特點(diǎn)的文化精髓。有助于培養(yǎng)高校的精神內(nèi)涵，學(xué)校應(yīng)充分利用自身資源，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄等途徑，開展形式多樣的宣傳，將大學(xué)文化精神深入到全體師生的內(nèi)心，并作為凝聚師生力量、推動(dòng)學(xué)校進(jìn)步的重要要素。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供科技和文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過跨學(xué)科和領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐大學(xué)精神。

4.2 多元化創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)管理的手段

習(xí)近平總書記在《哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話》中提出“中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系。”改革開放40余年，大學(xué)教育已經(jīng)從原先的精英教育逐步變?yōu)樯婕懊娓鼜V的大眾教育。這一時(shí)期，呈現(xiàn)出一個(gè)多元文化的局面，校園文化建設(shè)遇到了前所未有挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校應(yīng)不斷地創(chuàng)新校園文化建設(shè)管理的方法和手段。同時(shí)加強(qiáng)與協(xié)議成員高校的合作，特別是與一帶一路沿線高校間的聯(lián)系，加強(qiáng)中外青年學(xué)生的友好交流，進(jìn)一步服務(wù)高校校園文化的建設(shè)。所以學(xué)校校園文化建設(shè)管理方法的創(chuàng)新是必然的。

4.3 增強(qiáng)對(duì)校園文化的宣傳力度

新時(shí)期，對(duì)于校園文化的宣傳，高校應(yīng)采取更為直觀的方法來宣傳校園文化。通過跨高?？缇持g的文化交流的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生的參與性和獲得感，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的愛校、愛國情操，在快樂的氛圍中感受到世界之大，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)世界的決心。讓校園文化潛移默化的規(guī)范學(xué)生的行為，進(jìn)而提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

5 結(jié)語

隨著國家的發(fā)展，全面提高高校校園文化不僅僅是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的需要，也是構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，甚至是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一股強(qiáng)大力量。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年興則國家興，當(dāng)代大學(xué)生在我國發(fā)展中有著不可替代的作用。這就要求高校在學(xué)校教育過程中借助校園文化的力量，用文化與生俱來的魅力去感染和指導(dǎo)大學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。