鞠 剛

沈陽(yáng)市汽車工程學(xué)校 遼寧 沈陽(yáng) 110000

而在引企入校模式下,中職職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制能根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育。

一、實(shí)施背景

1、機(jī)械加工專業(yè)招生困難,設(shè)備利用率低。

2、實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修、維護(hù)、保養(yǎng)困難,不及時(shí)。

3、師資力量滿足不了教學(xué)的需求。

4、進(jìn)行課程改革,與企業(yè)脫鉤。

二、實(shí)施目標(biāo)

通過(guò)學(xué)校、企業(yè)共同努力,建設(shè)機(jī)械加工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,校企雙方整合各自的優(yōu)勢(shì)資源加以利用,共同開(kāi)展學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn),兩者形成相互依存、相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系,產(chǎn)生雙方互利共贏的局面。針對(duì)機(jī)械加工生產(chǎn)建立實(shí)驗(yàn)班、開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程的項(xiàng)目、企業(yè)人員參與教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修、維護(hù)、保養(yǎng)、開(kāi)發(fā)工廠的加工工藝流程,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程接軌。結(jié)合校企合作培養(yǎng)人才的模式,重新對(duì)本專業(yè)的崗位能力進(jìn)行分析,制定出新的以職業(yè)能力為導(dǎo)向、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。

三、實(shí)施過(guò)程

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和企業(yè)崗位技能的具體要求,具體工作過(guò)程如下

1、企業(yè)崗位的調(diào)研。通過(guò)調(diào)研遼寧地區(qū)機(jī)加企業(yè)用工需求,結(jié)合引入企業(yè)的需求,確定中職機(jī)加專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、組織教師學(xué)習(xí)。研究中職機(jī)加專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵。

3、課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。針對(duì)就業(yè)崗位群,進(jìn)行崗位工作內(nèi)容分析,并將其轉(zhuǎn)化成知識(shí)能力,合理組建課程內(nèi)容,以適應(yīng)課程個(gè)性化的要求。校企共同開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)方案及專業(yè)教學(xué)資源,制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的資源開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目,始終按職業(yè)崗位能力要求組織教學(xué),以人為本,以學(xué)生為主體。

4、開(kāi)發(fā)機(jī)械加工工藝實(shí)踐項(xiàng)目。針對(duì)現(xiàn)有的條件,開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,企業(yè)根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生和實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)際情況提供課程以及課程內(nèi)容的改革方案。

5.企業(yè)人員參與實(shí)驗(yàn)班。企業(yè)人員全程參與實(shí)驗(yàn)班的建設(shè),全程參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),全程參與指導(dǎo)

6、企業(yè)提供項(xiàng)目、產(chǎn)品。企業(yè)根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)情況,提供適合學(xué)生實(shí)際水平的、適合學(xué)生加工的產(chǎn)品、并使之項(xiàng)目化,企業(yè)提供產(chǎn)品、加工工藝,指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品,開(kāi)發(fā)加工工藝流程,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際的崗位要求的能力

7、評(píng)價(jià)體系的建立。以機(jī)加專業(yè)特點(diǎn)為依據(jù),探索新的“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育模式的評(píng)價(jià)體系,形成新的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法、探討企業(yè)如何參與現(xiàn)代學(xué)徒制的模式的建立,如何更好的開(kāi)展校企合作。

四、成果

1、形成了真正的校企合作。引入的企業(yè)沈陽(yáng)銳盈機(jī)械設(shè)備有限公司,成立于2009年6月以汽車零部件為主導(dǎo)的專業(yè)生產(chǎn)廠家,主要涉及汽車?yán)錄_壓件加工、模具開(kāi)發(fā)、機(jī)械維修與制造、工業(yè)自動(dòng)化開(kāi)發(fā)與制造等,與我機(jī)械加工專業(yè)完全對(duì)口。于2016年3月,簽訂正式的合作協(xié)議。

2、開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)計(jì)劃例如：高一上學(xué)期開(kāi)設(shè)科目：

機(jī)械制圖,機(jī)械基礎(chǔ),金屬工藝學(xué),鉗工與焊工。其中機(jī)械制圖6節(jié),機(jī)械基礎(chǔ)2節(jié),金屬工藝學(xué)2節(jié),鉗工與焊工作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。課程表：

注：其中紅色標(biāo)記的都是專業(yè)課,所占比例能達(dá)到70%。

高二上學(xué)期開(kāi)設(shè)科目：

車削,數(shù)控車,數(shù)控銑,加工中心,鉗工與焊工。其中每科4節(jié)課,都按項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),一個(gè)學(xué)期每科完成4到6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作。

3、開(kāi)發(fā)了一系列的加工工藝卡片。企業(yè)員工積極配合教學(xué),針對(duì)企業(yè)加工的產(chǎn)品,開(kāi)發(fā)了一系列適合教學(xué),適合學(xué)生情況的,數(shù)控車與數(shù)控銑的加工工藝卡,明確了機(jī)械加工的流程。

4、師傅帶徒弟加工產(chǎn)品。企業(yè)的引進(jìn),使學(xué)生和老師有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的生產(chǎn)產(chǎn)品,在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)下,有機(jī)會(huì)加工一些比較基礎(chǔ)的加工件,學(xué)到企業(yè)師傅的加工技能。企業(yè)定期派員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體授課、專人指導(dǎo)。

5、機(jī)械加工專業(yè)招生人數(shù)增加。15級(jí)機(jī)械加工學(xué)生為54人,17級(jí)機(jī)械加工學(xué)生85人,16級(jí)機(jī)械加工學(xué)生104人。學(xué)生的數(shù)量有明顯增加。

五、成效顯著

1、造就了一支合格的師資隊(duì)伍。在引入企業(yè)后,企業(yè)員工彌補(bǔ)了專業(yè)教師技術(shù)和數(shù)量上不足,專業(yè)教師全程參與,能夠做到了因地制宜、有的放矢,根據(jù)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,貫徹教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)自己的教學(xué)能力、技能能力。

2、培養(yǎng)了企業(yè)所需技能人才。近年來(lái),本專業(yè)先后培養(yǎng)出200多名遵紀(jì)守法、好學(xué)上進(jìn)、有知識(shí)、有技術(shù),符合企業(yè)要求的技術(shù)人才,在本地企業(yè),如新寶路機(jī)械設(shè)備有限公司、安川電機(jī)、華晨寶馬(沈陽(yáng))公司、華晨金杯公司、畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到99%,畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率達(dá)到90%,畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)率由68%提高到85%,學(xué)生雙證率達(dá)到99%,畢業(yè)生實(shí)習(xí)滿意率達(dá)到95%。

3、節(jié)省了資源。引企入校,為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了實(shí)習(xí)的場(chǎng)地,這就大大節(jié)省了學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的時(shí)間,在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行管理生產(chǎn)的培訓(xùn)。這就大大減輕了就職企業(yè)的負(fù)擔(dān)、節(jié)省了企業(yè)再培訓(xùn)的費(fèi)用、也減小了學(xué)生下廠實(shí)習(xí)給學(xué)校帶來(lái)的管理和資金的負(fù)擔(dān)。

4、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量大幅度提高。師傅帶徒弟,使學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)與技能,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。按照生產(chǎn)工藝過(guò)程的真實(shí)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行生產(chǎn)產(chǎn)品的加工,形象生動(dòng)、目的性強(qiáng),使教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量大幅度提高。