王建 廣州大學(xué)松田學(xué)院 朱小娟 廣東華夏高級(jí)技工學(xué)校

新形勢(shì)下，高校要繼續(xù)堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。各高校以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機(jī)，開(kāi)展了豐富多樣的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效果俱佳。為進(jìn)一步延伸“不忘初心、牢記使命”主題教育實(shí)踐意義，高校一是需要將主題教育的范圍全覆蓋，不但要考慮高校教師主體，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生主體的教育實(shí)踐；二是需要?jiǎng)?chuàng)新形式內(nèi)容，經(jīng)管類(lèi)高校要以黨建“為公”精神融入高?？鐚?zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)為有利抓手，進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立學(xué)生的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

越是形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜越需要高校黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部保持定力、一往無(wú)前，越是任務(wù)艱巨繁重越需要高校黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部奮勇當(dāng)先、實(shí)干擔(dān)當(dāng)。高校黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部要引領(lǐng)教師和學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，將黨建“為公”精神融入高校跨專(zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐探索，發(fā)揮高校黨組織政治核心作用，以黨建“為公”精神融入高?？鐚?zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)為有利抓手，進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為經(jīng)管類(lèi)高校“不忘初心、牢記使命”主題教育實(shí)踐活動(dòng)添磚加瓦。

一、黨建“為公”精神融入高?？鐚?zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)的重要性和緊迫性

高?？鐚?zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)旨在模擬和構(gòu)建一個(gè)縱向包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)、原材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)和制造、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和推廣、物資倉(cāng)儲(chǔ)與運(yùn)輸、人才招聘與培養(yǎng)等環(huán)節(jié)完整的供應(yīng)鏈體系，橫向模擬多年的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)周期，使經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理等多個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，數(shù)以千計(jì)的學(xué)生在同一個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在此實(shí)習(xí)平臺(tái)上，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成若干個(gè)公司和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，密切合作，各司其職，通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，在復(fù)雜的仿真市場(chǎng)環(huán)境中，切實(shí)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)營(yíng)決策與運(yùn)營(yíng)管理，依靠團(tuán)隊(duì)合作參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而贏得在真實(shí)企業(yè)中可能面對(duì)的各種挑戰(zhàn)。高校跨專(zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)主體的多樣性、流程的繁雜性、環(huán)境的復(fù)雜性、就業(yè)的實(shí)踐功能，需要黨建“為公”精神的融入。

（一）仿真平臺(tái)跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生的異質(zhì)性，需要黨建“為公”精神的融合

目前大多數(shù)高校仿真平臺(tái)涉及專(zhuān)業(yè)有：會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、人力資源管理、信息管理等專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論意識(shí)不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同、文化素養(yǎng)不同。專(zhuān)業(yè)學(xué)生的異質(zhì)性，需要黨建“為公”精神的融合，在同一個(gè)平臺(tái)同場(chǎng)競(jìng)技。不僅如此，平臺(tái)所模擬的行業(yè)市場(chǎng)，提供了不同的崗位，呈現(xiàn)出“鏈”與“網(wǎng)”的特色，體現(xiàn)了明確而詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)分工，每一位參加仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)習(xí)的學(xué)生，需要黨建“為公”精神的融合，安排具體工作崗位，最大限度地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

（二）仿真平臺(tái)綜合復(fù)雜的市場(chǎng)空間需要黨建“為公”精神的引領(lǐng)

仿真平臺(tái)整合經(jīng)管類(lèi)學(xué)科多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，融合建設(shè)模擬市場(chǎng)環(huán)境的實(shí)習(xí)平臺(tái)，區(qū)別于普通上課的單間課室，具有很大的市場(chǎng)空間。在這里，有關(guān)專(zhuān)業(yè)組成幾十家生產(chǎn)商、幾十家渠道商，還有商業(yè)銀行、海關(guān)、審計(jì)、物流、稅務(wù)等多家外圍機(jī)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，在復(fù)雜的仿真市場(chǎng)環(huán)境中，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)營(yíng)決策與管理運(yùn)行。不僅如此，平臺(tái)還構(gòu)建了一個(gè)完整、逼真的市場(chǎng)生態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行理論應(yīng)用轉(zhuǎn)化，能有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)的全方位提高。綜合復(fù)雜的仿真市場(chǎng)空間，無(wú)論是從現(xiàn)實(shí)的課室空間角度，還是從虛擬的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)流程、運(yùn)營(yíng)空間的角度，都需要黨建“為公”精神的引領(lǐng)。

（三）仿真平臺(tái)促就業(yè)的實(shí)踐功能，需要黨建“為公”精神的推動(dòng)

以某高校為例：學(xué)校仿真平臺(tái)用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、跨專(zhuān)業(yè)仿真綜合實(shí)習(xí)、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“三位一體”的培養(yǎng)機(jī)制，共組織了約20 期經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨專(zhuān)業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)，近兩萬(wàn)名學(xué)生參加，為社會(huì)輸送大批自信、實(shí)干、肯干的經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才。多年來(lái)，學(xué)校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率均在96%以上，高出廣東全省平均就業(yè)率2—4 個(gè)百分點(diǎn)，用人單位滿(mǎn)意度達(dá)94%以上。一組數(shù)據(jù)能清晰說(shuō)明仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)給畢業(yè)生質(zhì)量帶來(lái)的提升。這些優(yōu)秀的學(xué)生需要黨建“為公”精神的推動(dòng)，積極融入社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力保證。

二、黨建“為公”精神融入高?？鐚?zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)的意識(shí)培養(yǎng)

堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，是黨完成歷史使命的永恒理念，是黨的建設(shè)的不變主題。加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的根本目的和宗旨，就是為了要始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。將黨建“為公”精神融入高?？鐚?zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)，需要從政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，貫穿于高校仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)，為高?！安煌跣?、牢記使命”主題教育實(shí)踐活動(dòng)添磚加瓦。

（一）堅(jiān)定立場(chǎng)，樹(shù)立“政治”意識(shí)

“老人跌倒，扶與不扶”，如果單從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度考慮問(wèn)題，那么將會(huì)思考兩個(gè)問(wèn)題。一是我扶了，盈利和損失是多少。二是我沒(méi)有扶，盈利和損失是多少。顯然，這是不可取的，也不是大學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)的。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)該立德樹(shù)人，立德在前。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不但要考慮效率，還要考慮公平，還要考慮公眾生計(jì)問(wèn)題。堅(jiān)定立場(chǎng)，樹(shù)立“政治”意識(shí)表現(xiàn)為堅(jiān)定政治信仰，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持政治原則，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，保持政治清醒和政治定力，牢固確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校仿真平臺(tái)需要引領(lǐng)教育學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向和較高的政治素質(zhì)；通過(guò)各種實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生具有現(xiàn)代公共精神、良好的思想道德素質(zhì)、高度的社會(huì)責(zé)任感和工作責(zé)任心以及良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；力爭(zhēng)帶領(lǐng)學(xué)生既能夠很好地引領(lǐng)仿真企業(yè)盈利，又擔(dān)當(dāng)起肩上的社會(huì)責(zé)任。

（二）遵守規(guī)則，培養(yǎng)“大局”意識(shí)

學(xué)校仿真平臺(tái)由幾十家生產(chǎn)商、幾十家渠道商，還有商業(yè)銀行、海關(guān)、審計(jì)等多家外圍機(jī)構(gòu)構(gòu)成。每一個(gè)公司和機(jī)構(gòu)都有自己的管理規(guī)定，學(xué)生實(shí)訓(xùn)必須按照相關(guān)的管理規(guī)定進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的結(jié)果才有公平性和競(jìng)爭(zhēng)可比性。但是有的學(xué)生為了盈利，不惜突破規(guī)則，雖然事后會(huì)受到外圍機(jī)構(gòu)的處罰，但是這只是事后懲處，是堵而不是疏，真正應(yīng)該引起我們重視的是從源頭上解決問(wèn)題。遵守規(guī)則，培養(yǎng)“大局”意識(shí)就是要自覺(jué)從大局看問(wèn)題，從源頭解決問(wèn)題，把工作放到大局中去思考、定位，做到正確認(rèn)識(shí)大局、自覺(jué)服從大局、堅(jiān)決維護(hù)大局，正確處理個(gè)人與企業(yè)、局部與全局、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，認(rèn)清自己的方位，工作才能有方向、有意義、有章法。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，牢固樹(shù)立和增強(qiáng)大局意識(shí)，才能正確認(rèn)識(shí)大局、把握大局。因此樹(shù)立規(guī)矩、規(guī)則意識(shí)，形成按章程辦事、按流程工作的習(xí)慣，對(duì)跨專(zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。

（三）齊心協(xié)力，樹(shù)立“核心”意識(shí)

仿真實(shí)訓(xùn)是戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)，成本收益的競(jìng)爭(zhēng)，業(yè)務(wù)流暢程度的競(jìng)爭(zhēng)。這些都是企業(yè)成立成長(zhǎng)初期的競(jìng)爭(zhēng)格局。企業(yè)想要長(zhǎng)期生存發(fā)展起來(lái)，要依靠戰(zhàn)略。當(dāng)兩個(gè)企業(yè)同時(shí)成長(zhǎng)成熟到達(dá)發(fā)展的巔峰時(shí)期，戰(zhàn)略就開(kāi)始凸顯它的重要作用。企業(yè)整體戰(zhàn)略：包括評(píng)估內(nèi)部資源與外部環(huán)境，制定長(zhǎng)、中短期策略；預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)、調(diào)整既定戰(zhàn)略等。目前來(lái)看，原有專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)這一塊相當(dāng)扎實(shí)，在處理具體事務(wù)展示了各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)高管在制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，安排分配崗位任務(wù)的過(guò)程中，需要協(xié)調(diào)戰(zhàn)略之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)高管之間的分歧，帶領(lǐng)大家在思想上認(rèn)同企業(yè)核心、在政治上圍繞企業(yè)核心、在組織上服從企業(yè)核心、在行動(dòng)上維護(hù)企業(yè)核心，才能構(gòu)建中國(guó)百年企業(yè)的大好宏圖。

（四）客觀分析，對(duì)照“看齊”意識(shí)

校內(nèi)仿真平臺(tái)的鍛煉是讓學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到問(wèn)題，然后解決問(wèn)題；從另一個(gè)角度看，是讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。然而，有的同學(xué)在遇到問(wèn)題，是抱怨，是茫然的，是推卸責(zé)任的，將責(zé)任推卸給他人、給環(huán)境、給制度等。真正具有“看齊”意識(shí)、危機(jī)管理水平的參與者，遇到問(wèn)題是冷靜，是接受。有看齊意識(shí)的學(xué)生，首先是客觀地分析自己，看看有沒(méi)有“慢半拍”的問(wèn)題，有沒(méi)有“時(shí)差”的問(wèn)題，有沒(méi)有“看不齊”的問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、糾正、校準(zhǔn)，然后淡然拿出自己的應(yīng)急預(yù)案，泰然處之。校內(nèi)仿真平臺(tái)的看齊意識(shí)，需要學(xué)生從自身出發(fā)，看他人；從內(nèi)出發(fā)，看外圍；危機(jī)沒(méi)來(lái)，有危機(jī)意識(shí)；危機(jī)來(lái)了，能危機(jī)管理；危機(jī)走了，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、新增專(zhuān)業(yè)，切實(shí)將黨建“為公”精神融入高?？鐚?zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐

堅(jiān)持正確的理想信念，重視管理和業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展同等重要。經(jīng)營(yíng)好的企業(yè)應(yīng)該是兩條腿走路。目前來(lái)看，原有的會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)，業(yè)務(wù)能力精湛，“豎”向發(fā)展優(yōu)秀，但缺少專(zhuān)業(yè)管理水平的“橫”向支撐。《行政管理》《公共事業(yè)管理》《公共關(guān)系學(xué)》等公共管理專(zhuān)業(yè)將做橫向補(bǔ)充，這些專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)熟悉行政管理政策法規(guī)，能在行政管理部門(mén)，文化、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保障、公用行業(yè)等公共事業(yè)單位，非政府組織等公共部門(mén)，以及公司企業(yè)，從事業(yè)務(wù)管理和綜合管理工作的復(fù)合型人才。這些專(zhuān)業(yè)的加入，能夠完善平臺(tái)“帥、將、兵”的戰(zhàn)略格局。專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)公共管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受公共管理技術(shù)與方法等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握各項(xiàng)公共事業(yè)管理的基本知識(shí)，能夠勝任各級(jí)公共管理組織中的管理工作，具有領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力，具有請(qǐng)示匯報(bào)溝通協(xié)商能力。這種能力將是“橫”向發(fā)展的基石，有力支撐著平臺(tái)的“豎”向發(fā)展。這種能力將使學(xué)生們體會(huì)到發(fā)揮團(tuán)隊(duì)整體力量的重要性，所有成員必須一方面最大限度地施展個(gè)人才智，另一方面積極響應(yīng)團(tuán)隊(duì)其他成員的需求，善于溝通，相互信任，彼此激勵(lì)，為了共同的目標(biāo)攜手前行?！缎姓芾怼贰豆彩聵I(yè)管理》《公共關(guān)系學(xué)》等公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生加入實(shí)訓(xùn)，將擴(kuò)展整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)的戰(zhàn)略管理概念、增加管理決策的過(guò)程體驗(yàn)、施行行政管理、市場(chǎng)運(yùn)行的監(jiān)督管理，不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的公司運(yùn)營(yíng)管理之道。

“不忘初心、牢記使命”，不僅是每一位黨員內(nèi)心的堅(jiān)守，也是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)實(shí)踐行?！安煌跣摹⒗斡浭姑?，不僅是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，更是學(xué)生走出學(xué)校，步入社會(huì)重大洗禮。發(fā)揮高校黨組織政治核心作用，以黨建“為公”精神融入高?？鐚?zhuān)業(yè)仿真平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐為有利抓手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“政治”意識(shí)、“大局”意識(shí)、“核心”意識(shí)、“看齊”意識(shí)，將《行政管理》《公共事業(yè)管理》《公共關(guān)系學(xué)》等公共管理專(zhuān)業(yè)納入仿真平臺(tái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，完善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹盀楣本?，教育引?dǎo)廣大學(xué)生以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和歷史使命感，保持只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)有為的奮斗姿態(tài)和越是艱險(xiǎn)越向前的斗爭(zhēng)精神，以釘釘子精神進(jìn)入社會(huì)工作，并堅(jiān)決摒棄一切明哲保身、得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)、懶工怠工等消極行為，共同努力創(chuàng)造經(jīng)得起學(xué)校、實(shí)踐、社會(huì)檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。