教師是幫助孩子“扣好人生第一?？圩印钡娜?，那么，師德師風的好壞，就決定了扣子能否扣正。

日前，教育部等7部門印發(fā)《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》。提出經過5年左右努力，基本建立起完備的師德師風建設制度體系和有效的師德師風建設長效機制。

《意見》推出，針對高校教師性騷擾學生、學術不端以及中小學教師違規(guī)有償補課、收受學生和家長禮品禮金等開展集中治理。一經查實，要依規(guī)依紀給予組織處理或處分，嚴重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊伍。這為師德師風劃定了底線。

置于整個社會語境下，當然不能因為個別案例，就否定一個群體。但相較于其他群體，師德師風在社會關注和治理中被提到一個較高的高度，是不爭的事實。這是因為，無論在中國傳統(tǒng)文化里，還是在現代文明中，教師群體的道德水準，都被社會寄予了更高的期待，這與“尊師重教”的社會遵循具有內在的統(tǒng)一性。

古人云，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”?！皞鞯馈北恢糜诘谝晃唬⒎乔珊?，而是暗含師德師風的重要性。相較于“授業(yè)解惑”，教師向學生傳遞怎樣的“道”，可以說是教育的先決性要求。

如果說教師是幫助孩子“扣好人生第一?？圩印钡娜?，那么，師德師風的好壞，就決定了扣子能否扣正。特別是在一個各種社會思潮涌現、社會風氣流變的時代，人們更期許教師能夠扮演好領路人的角色，為孩子的人生規(guī)劃好正確航道。從這個意義上說，《意見》出臺的只是兜底性規(guī)定，師德師風沒有上限，需要為人師者窮其一生去追尋。

要認識到，性騷擾學生、學術不端等行為，不僅是德行有虧，嚴重的已經涉嫌違法。除了終身禁教，還有可能被追究法律責任。這也啟示，對個別教師的違法行為，不能包裹在師德師風的概念下被泛道德化解決，教師的德行、師生關系，理應植入更多的法治視角。

另外，師德師風不僅體現在每位具體的師者身上。作為“集體”概念的學校，也應該展現出該有的擔當。如學校以怎樣的方式、理念來對待、管理學生，又以怎樣的方式來處理師德敗壞、師風不正現象，這些也是師德的一部分，并且影響著社會對師德師風的評判。

實際上，大多數教師都是兢兢業(yè)業(yè)、身正為范的，對師德師風提出更高要求，教師合法權益的保護也應同步跟進。就在近日，中辦、國辦發(fā)文，要求切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造更加良好的環(huán)境，贏得了廣大教師點贊。

（朱昌?。?/p>

你說我說

《南方日報》：教師是教育的第一資源，承載著為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的時代重任。師德師風建設應該是每一所學校長抓不懈的工作，是教師隊伍建設的首要任務。只有拿出“零容忍”的態(tài)度，不姑息、不遷就、不縱容各種違反師德師風的行為，才能警示震懾教師提高師德修養(yǎng)，營造全社會尊師重教氛圍。

評論員胡欣紅：師德師風建設不是一陣風，需要貫穿教師隊伍建設的始終。師德師風建設需要“一票否決”的殺招，但其功在日常，也難在日常。如何注重日常管理，將師德師風要求融入教師管理各環(huán)節(jié)，任重而道遠。在龐大教師隊伍中，存在師德師風問題的只是極少數，但其負面影響卻十分巨大。“該出手時就出手?！睂τ趪乐剡`規(guī)的教師實行終身禁教，做足“日?！蔽恼拢拍苡行Ъ儩嵔處熽犖?，涵養(yǎng)高尚師德，營造風清氣正的教育環(huán)境。