哈爾濱冰雪運動學校 高淑萍

哈爾濱冰雪運動學校是全國首家“教體結合”義務教育學校，是為了貫徹落實國家體育總局、教育部、財政部、人社部于2011年聯(lián)合發(fā)文《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》的文件精神，加強競技體育后備人才培養(yǎng)階段的文化教育工作，打好運動員文化教育基礎的要求，由黑龍江省體育局和哈爾濱市教育局聯(lián)合創(chuàng)辦的為培養(yǎng)我省乃至全國冰雪后備人才提高文化素養(yǎng)的專業(yè)學校。

在教育教學中，學校針對學情，通過強化閱讀教學，補齊學生以往在語文學科學習中的不足，創(chuàng)建讀書環(huán)境，優(yōu)化讀書空間，備齊閱讀書目，培養(yǎng)學生的讀書興趣。探索適合冰雪后備力量的特色教育之路，為提升冰雪后備人才的文化素養(yǎng)，為冰雪先鋒的優(yōu)雅人生奠基。

一、以校情學情為出發(fā)點，確立冰雪教育特色目標

學校成立于2014年，學生主要來源于黑龍江省13個地市。

學校生源特殊：學校授課對象是一群特殊的學生，他們既是中小學生，又是全省優(yōu)秀的冰雪運動后備人才。

文化素養(yǎng)偏低：由于學生普遍是在年齡很小的時候就參加選拔并開始冰雪運動基礎訓練，入校前大部分學生沒有接受完整而規(guī)范的系統(tǒng)教育，文化素養(yǎng)偏低。

學生流動性大：每學期幾乎各個學年都會有新生入學，也會有不適合繼續(xù)從事專業(yè)訓練的學生回歸所屬地繼續(xù)接受普通義務教育。

依據(jù)學生學訓特點，如何做到量體裁衣，采取有效而適合的教學方式組織教學是學校的突出課題。為此，學校研發(fā)以大閱讀為突破口培養(yǎng)讀書興趣，實現(xiàn)提升文化素養(yǎng)的目標，確立冰雪教學模式——半天文化課教育半天專業(yè)訓練，落實“為冰雪先鋒的優(yōu)雅人生和合格社會公民奠基”的辦學理念，以期尋求學校教育教學發(fā)展的新平臺、新路徑。同時，也迫切期望這些冰雪先鋒在提升運動技能的同時，能夠通過冰雪特色閱讀教學，改善以往的重體育成績，輕文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，為學生長遠發(fā)展進行探索和實踐。同時，學校在教育教學中的閱讀課程探索和實踐對不同性質(zhì)的特殊類型學校將有啟示作用，為各類學校提升素質(zhì)教育提供有益的探索。

二、以大閱讀為突破口，培養(yǎng)讀書興趣

在上級部門的支持下，圖書館的建設得到保障，館內(nèi)的書籍得以擴充，圖書館和讀書課被打造成為學校的資源中心，不斷完善的全國最美書屋——校園圖書館，處處體現(xiàn)了上級領導對冰雪后備人才的關懷，凝聚了校領導和冰雪園丁的付出和實踐。圖書館不應該僅僅是借書還書的地方，還應該在學校生活中扮演更豐富、更多元的角色。因此，學校提出“擴大閱讀，課時分段式”教學，擴大閱讀量，增加讀書時間。逐漸使文化基礎薄弱的冰雪學子改變重體輕文的思想，培養(yǎng)讀書興趣，彌補知識斷層，讓學生們通過讀書課，學會正確的讀書方法，閱讀經(jīng)典作品，獲得廣博知識。

學校的辦學理念是“為冰雪先鋒的優(yōu)雅人生和合格的社會公民奠基”，這一理念是一個團隊精神的碰撞、交流、融合、積累與凝練。學校將中小學每周語文課時劃為兩部分，將每周分出的兩課時作為讀書課，提供學生閱讀的各種書籍，這實際上為語文組提出了新的校本教研的課題：開設閱讀課，提供閱讀書籍的時間保證，觀察學生語言文字能力的變化以及引起的教學的相應變化。語文組以此為契機，群策群力探討讀書課基本課型和教學內(nèi)容。

確定讀書課的教學目標。旨在提高少年運動員的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)讀書興趣和習慣；培養(yǎng)學生會讀書、讀好書，學會正確的閱讀方法。

循序漸進精選閱讀書目。精選16本古今中外名著，為冰雪先鋒打下堅實的知識和思想根基；采用多種方法提升讀書興趣；探索讀書課課型；開啟導讀課；以活動為載體，搭建讀書舞臺（課本拓展閱讀、競賽激趣、名著故事會、詩歌朗誦會；讀書匯報；尋找“最美朗讀者”等）；構建具有學科服務性質(zhì)的語文讀書課，圖書既是閱讀的課本，也是各學科的工具書；尋找真正的閱讀，引導學生讀真實完整的書，幫助學生養(yǎng)成沉浸式的閱讀習慣，同時強調(diào)精讀、批判式閱讀和反思式閱讀。

關于“如何提升運動學校的教學質(zhì)量，提高運動員學生的文化素養(yǎng)”是教育教學中應運而生的新課題。學校有明晰的教學理念，明確的教學目標，有盡職盡責有情懷的教師團隊，創(chuàng)建了全國最美的優(yōu)雅書屋。在學生揮汗如雨的訓練之后，拖著疲憊的身軀走進校園，踏入圖書館時，不再是只把書館當做不得不來的敷衍，而是眼中蘊含著求知的欲望，心中飽含著對讀書的渴望。校園是彌漫著濃濃書香的文化校園，學校成為了有文化品味的書香學校，學生不僅能賽場奪金，而且能為終身發(fā)展儲備良好的文化素養(yǎng)，為優(yōu)雅人生奠基。

三、冰雪學子讀書勤，冰清雪韻碩果香

《顏氏家訓》中說：“涉百家之書，縱不能增益德行，敦厲風俗，猶為一藝，得以自資?！弊x書正是有這樣的一種力量，才千百年為人們所重視，學校倡導冰雪師生“做個讀書人”，并多次在會議和升旗儀式上提倡全校師生“依托讀書，提升文化素養(yǎng)”，以此來涵養(yǎng)師生的人格修養(yǎng)，尋求教育生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長的同時，也迫切期望這些冰雪先鋒，在提升運動技能的同時能夠浸潤到具有冰雪特色讀書課中，而成就他們的優(yōu)雅人生。

不斷攀升的讀書量。小學段：精讀《草房子》《昆蟲記》《父與子》《魯賓遜漂流記》（總計約60萬字）；中學段：精讀《水滸傳》《名人傳》《俗世奇人》《西游記》《莫泊桑短篇小說選》《繁星·春水》（總計近百萬字）；畢業(yè)班：精讀《三國演義》《紅樓夢》（總計超百萬字）。

讀書習慣逐漸養(yǎng)成。學生們從入校之初的基本不看書（包括教材），不懂看書的重要性；隨意的看書不加甄別，喜歡看漫畫、網(wǎng)絡小說類；不會選書，不知看什么書；看不進長篇小說，閱讀淺嘗輒止，到逐漸養(yǎng)成讀書習慣，愛讀書的學生越來越多，畢業(yè)學生追蹤借書，完成了從讀圖到深度閱讀的質(zhì)的飛躍。通過讀書教學的深入開展，學生的讀書興趣逐漸濃厚，冰雪后備人才的學習能力、交流能力、語言表達能力都有了明顯的提高，登上比賽領獎臺時的那份自信、接受媒體采訪時那種端莊大方，彰顯了學校讀書教學的魅力與成效，學生在閱讀中綻放出自信和從容。

開展“疫起讀書”活動。面對這場突如其來的疫情，為保證讀書課的順利進行，學校從2月初開始調(diào)研分析，開展“疫起讀書”活動，此次“疫起讀書”以7天為一個閱讀周期，每期精選一本圖書，采取教師導讀、一起閱讀、每日線上打卡交流的形式進行。學校推薦“疫情”相關書籍，如《人類抗疫全記錄》《非典十年祭》等，幫助了解學生疫情，樹立信心；推薦居家讀書書單：《人世間》《平凡的世界》《女排姑娘們》等；用影像引領冰雪先鋒感受全民抗疫戰(zhàn)，如紀錄片《英雄之城》《卡?？死髽颉贰冻墏魅静　贰?/p>

課上課后讀書借書、線上線下分享讀書，讀書就這樣通過引導循序漸進地變得親切和鮮活。有了閱讀時間和優(yōu)秀閱讀書目的保證，冰雪先鋒們打下了扎實的閱讀基礎。通過閱讀學會思考，學會明辨是非，學會明晰事理，學會舉一反三，學會全面看待自己、學校、社會和人生。因為閱讀，為他們展現(xiàn)了進一步認識世界、改變世界的平臺。

正確的思想、科學的決策，來自對學情的正確把脈和對學校長遠發(fā)展的高瞻遠矚。讀書是門檻最低的高貴，曾國藩說過：“一個喜歡讀書的人，品格不會壞到哪去；一個品格好的人，一生的運氣不會差到哪去?！痹鴩簧植会尵?，從少年到終老，不曾有半分懈怠。冰雪運動學校不僅在讀書課中致力于文學閱讀的推廣與研究，還發(fā)起了親子閱讀推廣，成立了讀書小組，帶動了學生所在的地方隊隊員共讀，通過在語文教學課程改革中的實踐和探索，悄悄改變著省體育中心青年運動員的閱讀生態(tài)。冰雪人一直擁有這樣樸實的愿望，希望冰雪先鋒們隨手能拿到書，隨時有書讀，隨時想讀書，每天在這樣的閱讀氛圍中學習和生活。校園圖書館是冰雪課堂的“回家”路徑，書籍是沿途的風景，每一位師生都是同路人，在冰雪運動學校，教師用經(jīng)典提升內(nèi)涵，學生以書香潤澤心靈。