王秋紅

(吉林工業(yè)職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132013)

1 室內設計專業(yè)課程教學的基本特點

第一，系統(tǒng)性。學生需要系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識以及實踐操作技能。遵照室內設計基本原則和藝術指導要求，要借由提升教學內容安排的條理性，基于課堂教學手段，改善學生的觀察能力及問題分析能力，在充分展現(xiàn)教學過程系統(tǒng)性特點條件下，提升學生專業(yè)能力。

第二，實踐性。理論知識與實踐操作技能需要相互結合，學生在學習基本專業(yè)理論的同時，也需要逐步提高專業(yè)性設計工作的實踐能力。

第三，時代性。隨著時代發(fā)展，室內設計引入了種類多樣的新型理念，設計工作的實踐手段也在不斷創(chuàng)新。課程教學必須密切結合時代發(fā)展背景，開展教學內容創(chuàng)新優(yōu)化，確保實際開展的教學工作能夠在內容安排方面展示出時代貼合性。

2 室內設計專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

隨著基礎教學改革的持續(xù)推進，室內設計專業(yè)課程的教學手段和教學方法也得到發(fā)展革新，調查結果顯示，依然有部分室內設計專業(yè)課程任課教師在日常教學工作中單純地運用多媒體軟件教學工具，無法滿足學生的專業(yè)發(fā)展需求。

調查顯示，室內設計課程教學領域最為常見的教學方式包括基于網(wǎng)絡課件的教學方式、基于Flash課件的教學方式及基于音視頻課件的教學方式等，這些教學方式雖然能調動學生的主觀注意力，卻也在實際運用過程中暴露出一些問題，如部分多媒體輔助教學課件在內容安排層面無法實現(xiàn)對三維立體空間設計效果的模擬呈現(xiàn)，不利于培養(yǎng)提升學生的形象思維能力，同時未能充分培養(yǎng)學生的設計思想觀念和設計創(chuàng)新能力，給學生專業(yè)能力的學習過程造成了一定的不良影響。

虛擬現(xiàn)實技術的運用影響了教學模式，將二維空間技術和三維空間技術結合運用，支持設計工作方式從手工畫圖轉變?yōu)橛嬎銠C制圖，在優(yōu)化工作方式基礎上，提升了設計水平。

Auto-CAD制圖軟件是最常用的三維設計軟件，它能支持學生基于設計實踐活動初期建構形成三維建筑模型，基于任意角度和位置，針對建筑物室內的基本結構和布局特點展開觀察分析，生成和輸出專業(yè)清晰的平面圖或立面圖。

在三維立體空間技術快速發(fā)展背景下，3D打印技術在室內設計領域廣泛運用，在改善室內設計的基礎上，提升了家居用品設計和家具設計的創(chuàng)意水平，優(yōu)化了整體設計工作效果。

3 虛擬現(xiàn)實技術在教學中的運用策略

第一，積極改變教學理念。傳統(tǒng)課堂教學中，教師通常占據(jù)核心地位，在教學大綱設計、教學內容體系安排及教學方法選擇等方面占據(jù)著絕對控制地位，而學生處在被動接受地位，不利于學生對各項基本教學內容的學習掌握。在現(xiàn)代教育指導思想的影響下，運用虛擬現(xiàn)實技術開展課程教學，應積極轉變教學工作思想理念，將學生放在教學的中心地位，扭轉學生的被動接受地位，充分了解各位學生的學習特點，引導學生主動參與學習活動。

第二，改變教學內容構成體系。將虛擬現(xiàn)實技術與多媒體輔助教學設備相結合，能使教學內容更加豐富，提升學習途徑的多樣性。教師可以運用虛擬現(xiàn)實技術將實際的教學內容設計處理成專門性的教學素材，發(fā)布在網(wǎng)絡教學平臺上，學生能夠隨時隨地參與課程內容的學習，及時全面了解掌握專業(yè)領域的最新動態(tài)。教師在制作網(wǎng)絡教學素材的過程中，不僅要密切關注和結合現(xiàn)行教材文本中編寫的設計理論知識要素，以及設計實踐操作技能要素，還要充分關注專業(yè)領域在設計思想層面、設計操作技能層面的最新變化，針對網(wǎng)絡教學素材的內容構成展開更新和調整優(yōu)化。要注重理論知識教學內容與室內設計具體案例的相互結合，確保學生能夠全面理解并掌握理論性的專業(yè)知識。教師也要注重在呈現(xiàn)形式方面提升豐富性和多樣性，做好文字呈現(xiàn)形式、圖片呈現(xiàn)形式、音頻呈現(xiàn)形式、視頻呈現(xiàn)形式等多樣化綜合運用，調動和激發(fā)學生的興趣，讓學生更主動地參與學習。

第三，創(chuàng)新教學手段。虛擬現(xiàn)實技術的引入，實現(xiàn)了教學方式的改良革新，提供了數(shù)量充足的直觀形象的視覺、聽覺教學素材，豐富和拓展了學生的視野。引入虛擬現(xiàn)實技術，可支持教學手段的進步，在結合利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術的背景下，培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

第四，恰當引入教學工具。在教學中引入虛擬現(xiàn)實技術，通過應用程序軟件創(chuàng)建并呈現(xiàn)互動式教學情境，結合教學需求，隨意開展室內設計場景的角度控制，在針對場景中包含的人物要素或建筑物要素展開空間位置移動操作條件下，實現(xiàn)輔助教學目標。通過虛擬現(xiàn)實技術的運用，使學生更加充分地參與教學過程，引入形象化教學素材，豐富學生的感官刺激。教師應遵照學生的學習行為特點和認知能力，恰當規(guī)劃教學知識內容體系。結合虛擬現(xiàn)實技術和多媒體信息輔助教學技術，將理論教學內容與虛擬教學情境制作處理成標準課件，便于學生隨時隨地接收和觀看課件，在充分感受虛擬教學場景的條件下，有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的發(fā)散性思維能力。

第五，在實訓實驗教學中引入虛擬現(xiàn)實技術。虛擬現(xiàn)實技術在實訓實驗教學中發(fā)揮著關鍵作用，對新材料、新設備、新工藝的結合運用，開展設計場景模擬再現(xiàn)，學生通過網(wǎng)絡終端設備進入學習系統(tǒng)內部，可控制縮減高校實訓基地建設經(jīng)濟成本。引入虛擬現(xiàn)實技術開展室內設計實訓實驗教學，應通過三維空間展現(xiàn)設計構思，建構虛擬空間，直觀呈現(xiàn)設計成果，使學生在設計流程中獲取直觀真切體驗。

虛擬現(xiàn)實交互制作是實驗實訓教學的關鍵內容。傳統(tǒng)室內設計通常由設計師運用設計圖紙呈現(xiàn)針對建筑平面、立面及施工詳圖的設計構思，繼而遵照客戶的修正意見，針對設計圖紙加以修改完善。上述模式盡管培養(yǎng)發(fā)展了設計師的空間想象能力和專業(yè)思維能力，但卻不利于發(fā)揮創(chuàng)造力，導致工作效果不佳。引入運用虛擬現(xiàn)實技術開展實驗實訓教學環(huán)節(jié)，有助于將抽象設計構思運用三維虛擬空間軟件程序加以直觀呈現(xiàn)，開展計算機數(shù)據(jù)信息編輯處理，以及專業(yè)化建模渲染處理，建構呈現(xiàn)虛擬化的室內設計空間形態(tài)。

4 結語

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術快速發(fā)展的背景下，就業(yè)市場對室內設計專業(yè)人才的需求持續(xù)增加。將虛擬現(xiàn)實技術引入教學，能夠顯著調動和提升學生的學習參與興趣，能夠支持各類教學環(huán)節(jié)的有序開展，助力教學工作效果的改善和提升。教師應積極改變教學理念，改善提升自身的技術水平，積極優(yōu)化實訓教學環(huán)節(jié)，解決傳統(tǒng)課堂教學中的問題和弊端。運用虛擬現(xiàn)實技術，為學生優(yōu)質有序的專業(yè)成長創(chuàng)造條件。