賀 偉，王 瑩，盧年華，羅 飛

(河北北方學院 中醫(yī)學院，河北 張家口 075000)

課程思政是在大學非思政課教學中融入思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范等思想政治教育內(nèi)容。習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”[1]中藥藥理學任課教師在授課過程中要以課程思政理念為指導，進行課程改革的實踐與探索，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強民族自豪感和對祖國中醫(yī)藥文化的熱愛。

一、授課過程中存在的問題

中藥藥理學是以中醫(yī)藥基本理論為指導,運用現(xiàn)代科學方法,研究中藥和機體間相互作用及作用規(guī)律的一門學科。目前，中藥藥理學在授課過程中依然采用傳統(tǒng)授課方式，普遍存在以下問題。

(一)學生學習熱情不足

中藥藥理學學科發(fā)展迅速，新技術和新方法不斷涌現(xiàn)，學生需要不斷擴充知識儲備才能學好這門課程。而學生普遍存在惰性心理，對新知識的學習存在排斥現(xiàn)象，這導致學習困難，需要教師正確引導。

(二)學生對中醫(yī)藥文化理解不足

中藥藥理學以中醫(yī)藥基本理論為指導，教學及實驗內(nèi)容建立在中醫(yī)藥基本理論基礎之上。但中藥學專業(yè)學生普遍存在中醫(yī)藥思維能力不足的問題，他們對祖國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化認識不夠深入，難以理解中醫(yī)藥文化的科學內(nèi)涵。

(三)學生專業(yè)認同感不足

授課過程中任課教師發(fā)現(xiàn)，學生雖然能夠保證一定的出勤率，但上課過程中學習狀態(tài)不佳，聽課注意力不集中，作業(yè)及測試完成質(zhì)量不高。究其原因可能是學生自我約束能力較差，且對中藥學專業(yè)及中藥藥理學課程的專業(yè)認同感及重視程度不足。

(四)學生科研精神體會不足

中藥藥理學課程需要建立在熟練掌握現(xiàn)代科學技術與方法的基礎上，課程對于實踐操作能力要求較高。但在實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生實踐操作能力較差，不能秉承認真、嚴謹和實事求是的科研精神，并且對于實驗動物為人類醫(yī)學事業(yè)作出的偉大貢獻認識不足。任課教師在傳授實踐技能的同時，要加強社會主義核心價值觀的宣傳與教育。

二、課程思政內(nèi)容的挖掘與融入

針對上述問題，中藥藥理學課程積極融入課程思政內(nèi)容，有效地將思政元素與專業(yè)知識技能進行自然融合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生專業(yè)認同感及自豪感，進而提升其學習熱情與興趣。具體舉措有以下幾點。

(一)有效學習，提升教師對課程思政的認識水平

中國共產(chǎn)黨的第十八次全國代表大會以來,習近平總書記關于教育的重要論述“形成了系統(tǒng)完整的新時代中國特色社會主義教育理論體系,標志著我們黨對教育規(guī)律的認識達到了新高度”[2],這是指導課程思政建設的根本原則。高校教師作為知識傳遞的重要節(jié)點，要充分意識到課程思政不僅是思政教師的職責，更是每位大學教師的職責，在課程思政指導下對所授課程進行教學內(nèi)容及模式的改革更是高校教師的使命所在。在此觀點的正確指引下，中藥藥理學專任教師積極開展課程思政內(nèi)容的專項學習，仔細解讀課程思政的內(nèi)涵和理念，并結合中藥藥理學課程特點積極挖掘思政元素，設置適合于本課程且具有課程特色的思政元素，并根據(jù)課程思政的內(nèi)容對中藥藥理學課程大綱、教案和講稿等教學資料重新進行修訂，以實現(xiàn)教學內(nèi)容與課程思政內(nèi)容的有效結合。

(二)聯(lián)系日常，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

世界觀、人生觀和價值觀是一個人對世界的整體看法、人生的目標及做事的基本準則，是衡量一個人的基本原則與參考。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀對每個人而言都至關重要。中藥藥理學課程中多味中藥和方劑都與人類日常生活密切相關，如桂枝湯具有解肌發(fā)表和調(diào)和營衛(wèi)的功效，是解表劑的代表方劑，可使高體溫者溫度降低，低體溫者溫度升高，也可使便秘者通便，腹瀉者止瀉。教師在講解此方劑的使用時可與整體觀和平衡論相聯(lián)系，加深學生對唯物主義辯證法的理解，使其樹立正確的世界觀。目前，在經(jīng)濟利益驅使下，中藥材摻假現(xiàn)象屢有發(fā)生，授課過程中教師適時引入安徽亳州中藥材市場典型的“覆盆子”摻樹莓和山藥冒充“元胡”的事件，使學生意識到藥品摻假的巨大危害及藥品質(zhì)量安全的重要性，從而引導學生樹立正確的價值觀念。

(三)融匯古今，開展愛國主義教育

有國才有家，愛國主義是一面具有最大號召力的旗幟，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，炎黃子孫有責任將愛國主義發(fā)揚光大。在當代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國、愛黨和愛社會主義高度統(tǒng)一[3]。在此觀念指導下，教師在講授中藥藥理學發(fā)展簡史時，介紹在不同歷史背景下國家支持中醫(yī)從經(jīng)驗用藥走向理論用藥，從而造就了《本草綱目》和《神農(nóng)本草經(jīng)》等藥學巨著；再如近代陳克恢在國家大力支持下發(fā)現(xiàn)麻黃中的麻黃堿有類似腎上腺素作用，繼而在國家扶持下連續(xù)發(fā)表相關論文20余篇，從藥理、化學和臨床等方面研究麻黃素和偽麻黃素，可以此為例，引導學生樹立愛國情懷。

(四)聯(lián)系疫情，提升學生的專業(yè)認同感

祖國醫(yī)藥學博大精深，中醫(yī)藥文化更是中國文化瑰寶。但中藥學專業(yè)學生普遍對中藥學認識不足,不能充分認識中藥學專業(yè)的重要性，專業(yè)認同感不強，從而導致其學習興趣不濃且學習效果不好。針對此種狀況，教師在授課過程中以此次新冠疫情為切入點，引入中醫(yī)藥在疫情防治過程中發(fā)揮作用的例子。在此次疫情中，中醫(yī)藥在新冠肺炎治療過程中的參與率達到了90%以上，中藥發(fā)揮了良好的治愈作用，這充分體現(xiàn)了祖國醫(yī)藥的博大精深[4]；作為中醫(yī)大家，張伯禮院士身先士卒，連續(xù)奮戰(zhàn)在疫情一線，以“中藥漫灌”理念科學救治新冠肺炎患者，在阻擊疫情關鍵時刻詮釋了一名中醫(yī)藥專家的仁心大愛。這些生動而形象的事例是最佳的思政教育素材，有助于激發(fā)中藥學專業(yè)學生的專業(yè)認同感及自豪感。

(五)圍繞課程，增強社會主義核心價值觀教育

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，習近平總書記為此多次作出重要論述并提出明確要求。當代大學生肩負實現(xiàn)祖國偉大復興的光榮使命，對學生進行社會主義核心價值觀教育也是高校教師的重要責任。因此，教師在實驗課程開始之前要對學生講解如何正確使用實驗動物以及其與人類的關系，使學生理解實驗動物為人類醫(yī)學事業(yè)進步作出的巨大貢獻，增強對實驗動物的敬佩之情。與人為善是中華民族的傳統(tǒng)美德，在與實驗動物的相處中也要心存善念和感恩之情?！罢\信”“和諧”和“友善”是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，在中藥藥理學課程教學中，其主要體現(xiàn)為嚴謹求實的科研精神及協(xié)同共進的團隊合作意識。在實驗課環(huán)節(jié)中，教師要求學生如實記錄實驗數(shù)據(jù)，認真分析實驗結果，保證實驗結果的真實可靠，使學生了解“科學、嚴謹”的確切內(nèi)涵。在授課過程中，教師適時開展小組討論活動，使學生充分意識到“團隊”合作的重要性。

三、課程思政指導下中藥藥理學教學改革取得的成效

課程思政是立德樹人的必然要求?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”，傳道是第一位的，立德樹人是教育的根本任務。目前，中藥藥理學在課程思政指導下進行的教學內(nèi)容及模式改革已經(jīng)取得初步成效，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)學習熱情顯著增強

通過在潛移默化中進行思政教育，學生能夠充分意識到中醫(yī)藥的重要性及作為中醫(yī)藥人才的責任與擔當，學習熱情與積極性得到激發(fā)，課堂參與度顯著提高。

(二)中醫(yī)藥思維逐步形成

思政教育的適時融入使學生對中醫(yī)和中藥的本質(zhì)與本源有了深層次的認知。學生在正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，能夠確切理解“懸壺濟世”和“防病治病”的真切含義，能夠以自然觀、整體觀和辯證觀等典型的中醫(yī)藥思維處理和分析問題，中醫(yī)藥思維養(yǎng)成初見成效。

(三)專業(yè)認同感顯著提升

專業(yè)認同的本質(zhì)是價值觀的內(nèi)化過程，通過潤物無聲的方式對學生開展思政教育，學生能夠充分理解祖國醫(yī)藥為中華民族的繁衍昌盛作出的巨大貢獻。同時，也意識到傳承與發(fā)展中醫(yī)藥文化的重要性與迫切性。學生對中藥學專業(yè)有了全新的理解與認識，專業(yè)認同感顯著提升。

(四)具備基本的科研精神

學生在中藥藥理學實驗課程中能夠以認真、嚴謹和實事求是的態(tài)度完成實驗，實踐操作能力顯著提升。學生基本掌握基礎實驗的設計、實施和分析技能，具備基本的科研精神，團隊合作意識顯著增強。

(五)教師思政育人能力顯著改善

教師的言傳身教對學生品行的發(fā)展起重要作用。中藥藥理學任課教師在課程思政理念指導下，自身素質(zhì)顯著提升，對課程思政內(nèi)涵有了深層次理解。教師自身的思想政治覺悟不斷提高，學科視野更加寬闊，思政育人意識逐步增強，能夠以嚴謹?shù)慕田L、認真負責的態(tài)度、強烈的責任心和人格魅力感染學生，潛移默化地影響學生的價值觀和人生觀。

中藥藥理學是中藥學專業(yè)學生的核心課程，是連接理論與實踐的橋梁。中藥藥理學具有鮮明的中醫(yī)藥特色。因此，中藥藥理學的教學需要先進的教學理念來指導。目前，在課程思政理念指導下的中藥藥理學教學內(nèi)容及模式改革仍處于探索階段，雖已取得一定成效，但是一些不確定因素仍然存在。未來，在中藥藥理學教學過程中教師仍應繼續(xù)探索更加適合于本課程的思政育人方式與方法。