山西一考生

【真題回放】

2020年高考全國Ⅰ卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是“以超群之才，成國之偉業(yè)”。

誠如材料，鮑叔之讓可謂賢，知人善舉;桓公之容可謂德，終得良臣。此二人各有千秋，為世人稱贊。但值得深思的是，倘若管仲無才，鮑叔與桓公之賢德足以支撐齊國霸業(yè)嗎？

可能歷史會是另一番模樣?？鬃釉唬骸盎腹藕现T侯，不以兵車，管仲之力也。”在管仲、桓公與鮑叔三人共成的偉業(yè)上，我們不難發(fā)現(xiàn)，管仲之才是核心之體，而鮑叔之讓、桓公之容乃為輔助之用。鮑叔之力薦，一線生機;桓公之寬容，廣闊天地。正是管仲之良才，才在如此一個“千軍易得，一將難求”的春秋戰(zhàn)國熠熠生輝，也成就了一段明君賢臣的佳話。

如此看來，人才對國家興盛的意義重大。倘使持戟郎韓信之才得以重用，楚漢之爭鹿死誰手尚待商榷;倘使長孫無忌之智得以發(fā)揮，李家天下又如何能被女主武氏代之？且不說助漢武大帝大一統(tǒng)的能臣董仲舒，也不說唐太宗的左膀右臂、“房謀杜斷”的房玄齡、杜如晦，只說一心為民，果敢改革的王安石，如何不能說是時代的選擇？也正是這些時代英才，不斷推動著歷史的車輪滾滾向前。

在新時代，更好的物質(zhì)生活條件培育著更多的時代新人，這些人才構(gòu)筑起中國的脊梁。老英雄張富清一輩子堅守初心，用樸實純粹喚醒了當(dāng)代青年矢志奮斗的初心;“敦煌的女兒”樊錦詩，“仍愿與這一眼千年的美‘廝守下去”的熱愛鼓勵著一代又一代青年人感知使命，奮力前行。更不必說那些埋頭苦干的人，拼命硬干的人，舍身求法的人……他們的存在，是時代的幸運，是人民的福祉。

追慕先賢，可以感知未來。在這樣一個“未來已來”的時代，在這樣一個“千金馬骨”“求賢若渴”的時代，如若桓公之容是國之氣度，鮑叔之讓是社會之機，我輩青年何不捫心自問，自己可有管仲之才？可有一技之長能造福于民，用之于國？誠然，如管仲般的賢才百年難遇，但我輩青年豈是蓬蒿之人？我們當(dāng)有摘月之心，而不必等待月向我奔來;我們當(dāng)有千里之姿，而不必空等相馬伯樂。

一個國家最好看的風(fēng)景，是這個國家的年輕人。當(dāng)這個國家的年輕人都有著追求提升以報國、野心勃勃以驚天的豪氣與實力，何愁不與國萬里恒昌？

星星之火，可以燎原。我們的目標向來不僅僅是詩與遠方，而是星辰與大海。讓我們追慕著管仲之才，心懷報國之志;奮進在新時代，以己超群之才，成就國家偉業(yè)！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

▲優(yōu)點賞析

創(chuàng)新思維。歷史需要銘記與借鑒，但如何做到借鑒就是一個問題。本文呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度就是一個很好的范例，他的假設(shè)性反思將人物的個體價值呈現(xiàn)得非常清晰。作者不僅使用了反彈琵琶，而且還很會運用追問，一旦抓住讀者的好奇心，就迅速轉(zhuǎn)換成自己觀點闡發(fā)的推動力，在步步緊逼的情勢下，很快就占據(jù)了話語的主動權(quán)。

文章談古論今，緊密聯(lián)系當(dāng)代青年的使命，首尾相扣，一氣呵成。論據(jù)具體而典型，論證充分有力。人物素材無論是韓信、長孫無忌、王安石等古代為國建功立業(yè)的人才，還是當(dāng)今的張富清、樊錦詩等，信手拈來，運用嫻熟，足見其深厚的閱讀功底。文中多處巧妙使用設(shè)問句、反問句，鏗鏘有力，大大增強了論證的氣勢和力度。

文筆清新靈動，語言干練精辟。句式靈活，多用短句，對偶、排比等修辭手法的運用增添了文章的文采?！拔覀儺?dāng)有摘月之心，而不必等待月向我奔來;我們當(dāng)有千里之姿，而不必空等相馬伯樂”等句子，用詞新穎貼切，極富表現(xiàn)力。

文章語言氣勢磅礴，貫通古今，讓讀者在思考別人的同時，自然會對自己的生命價值做一次較為深入的測量。就升格而言，古為今用是我們學(xué)習(xí)歷史的目的，那么這個跨越一定是難點，需要在從古到今的過渡上做得更清晰更精致一點，讓讀者在接納觀點時更明朗一些。

（點評老師：賈鋮虎）