劉浪 劉英武

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413000）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革，開(kāi)放辦學(xué)的大門(mén)日益擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體快速發(fā)展，各種思想文化交流碰撞加劇，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人是教育大任。對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，是傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本之路。高校作為傳播文化培養(yǎng)人才的主陣地，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳統(tǒng)文化歷史研究和傳承，當(dāng)前除通過(guò)課程思政課程改革增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化自信之外，如果高校按照所處地域籌建傳統(tǒng)工藝物件的陳列館，挖掘收集整理傳統(tǒng)文化，把可視化的物件建館呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)傳統(tǒng)文化物件的館藏開(kāi)拓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，再通過(guò)認(rèn)知、傳承求得發(fā)展，最終在發(fā)展中得到更好地傳承[1]。可視的陳列使得知識(shí)傳授和理論教學(xué)形象生動(dòng)，能促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

1 高校藏館和陳列館是高校重要的教育與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)

一個(gè)好的大學(xué)少不了藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，這點(diǎn)大家都有認(rèn)知，相對(duì)大學(xué)中的博物館或陳列館人們可能知之甚少，其實(shí)博物館或陳列館與大學(xué)有著深厚淵源，無(wú)論是中國(guó)還是其他國(guó)家，博物館均起源于大學(xué)。公元前283年建立的埃及亞歷山大博物院是一座大學(xué)博物館，它也是世界上第一座博物館[2]。高校博物館在國(guó)外較為普遍，尤其是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的高等院校都非常重視館藏建設(shè)，有些一流大學(xué)建有三四個(gè)主題性博物館。在德國(guó)有很多綜合性大學(xué)或?qū)I(yè)性高校都具有不同類(lèi)型的博物館、陳列館或標(biāo)本室等，以此來(lái)加強(qiáng)科學(xué)研究，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。日本非常注重對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)，把博物館建設(shè)納入教育管理系統(tǒng)中統(tǒng)籌管理。這些大學(xué)博物館或陳列館在教學(xué)、科學(xué)研究和人文教育方面起到重要作用。1905 年誕生了中國(guó)第一座高校博物館——南通師范學(xué)校博物苑，它是由近代實(shí)業(yè)家和教育家張謇創(chuàng)辦，“使莘莘學(xué)子，有所觀摩研究”，為教學(xué)服務(wù)即是建館的初衷，可見(jiàn)不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，博物館或陳列館都是高校重要的教育和研究機(jī)構(gòu)。

中華人民共和國(guó)成立后特別是改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家開(kāi)始重視大學(xué)博物館和陳列館的建設(shè)工作。一方面借鑒國(guó)外大學(xué)建館經(jīng)驗(yàn)，另一方面結(jié)合國(guó)情和地域文化特征來(lái)逐步建設(shè)，主要措施有恢復(fù)、升級(jí)改造、新建等措施。恢復(fù)文革期間破壞的藏館，升級(jí)文物室為博物館，重建一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)博物館或陳列館。如清華大學(xué)在原有考古陳列館的基礎(chǔ)上擴(kuò)建起清華大學(xué)藝術(shù)博物館，中國(guó)美術(shù)學(xué)院建成了民族工藝博物館，吉首大學(xué)在湘西建成了黃永玉美術(shù)館。這些校內(nèi)場(chǎng)館在傳承民族藝術(shù)、拓展中西文化交流、開(kāi)放辦學(xué)方面發(fā)揮重要作用。其學(xué)術(shù)影響力既滿(mǎn)足了教學(xué)、科研的需要，又促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。這些高校博物館的建設(shè)事例，給地方高校建立博物館和陳列館提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

以湖南高校為例，湖湘地區(qū)在生產(chǎn)和生活中創(chuàng)造出許多有濃郁地方特色的傳統(tǒng)工藝品，類(lèi)別多樣藝術(shù)形式豐富，不論從實(shí)用還是美學(xué)的角度看都凝聚著勞動(dòng)的智慧，各種工藝廣泛流傳。但因?yàn)槎酁槊袼灼魑?，進(jìn)不了大型博物館，因此許多傳統(tǒng)器物和藝術(shù)形式正在不斷消逝，技術(shù)與藝術(shù)都難以傳承。地方高校的人才培養(yǎng)要服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，首先要把專(zhuān)業(yè)扎根于本地土壤中，地方高校通過(guò)建立起傳統(tǒng)工藝陳列館，以湖湘工藝美術(shù)陳列館建設(shè)對(duì)接高校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，就能挖掘當(dāng)?shù)睾裰貍鹘y(tǒng)文化獲得靈感運(yùn)用于創(chuàng)作中來(lái)。通過(guò)建設(shè)地方高校傳統(tǒng)工藝陳列館，把收藏、保護(hù)、展示、研究、傳承湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)工藝美術(shù)結(jié)合起來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美，總結(jié)出勞動(dòng)人民樸素的價(jià)值觀和智慧之光，提升愛(ài)國(guó)情結(jié)。

2 傳統(tǒng)工藝陳列館促進(jìn)地域文化的挖掘整理

中國(guó)幅員遼闊，是各地豐富的地域文化匯集成了中華民族的燦爛文化。高校博物館和陳列館都具有得天獨(dú)厚的學(xué)術(shù)資源和專(zhuān)業(yè)條件，具有一定的文化價(jià)值，教育強(qiáng)國(guó)，人才興國(guó)，隨著教學(xué)改革的深入，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，博物館或陳列館既是學(xué)校重要的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，又是社會(huì)化的學(xué)術(shù)平臺(tái)，在服務(wù)教學(xué)、推動(dòng)科研、傳播成果方面有著重要職責(zé)。同時(shí)它又是連接藝術(shù)世界與社會(huì)公眾之間的橋梁，在普及藝術(shù)史知識(shí)、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、發(fā)掘現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)價(jià)值等方面承擔(dān)相當(dāng)程度的社會(huì)美育功能[3]。地方高校的傳統(tǒng)工藝陳列館對(duì)于挖掘研究地域文化具有積極作用，對(duì)于地方高校深化課程改革、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用重大。

目前中國(guó)高校博物館或陳列館多集中在211、985大學(xué)，藝術(shù)類(lèi)博物館中清華大學(xué)博物館具有典型代表性，館內(nèi)藏品種類(lèi)豐富，藏品精而規(guī)格高，上至皇家下至老百姓的衣食住行息息相關(guān)，成為國(guó)內(nèi)外學(xué)生參觀學(xué)習(xí)交流之地。而地方高校建博物館的極少，在湖南高校中吉首大學(xué)較早建立了黃永玉藝術(shù)博物館，后湖南城市學(xué)院建有非遺展覽廳、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院建有湖湘工藝美術(shù)陳列室。21 世紀(jì)倡導(dǎo)教育公平，一流大學(xué)需要發(fā)展，地方高校更需要加強(qiáng)建設(shè)，尤其是傳統(tǒng)工藝門(mén)類(lèi)眾多的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育要體現(xiàn)地方特色，地方普通高等院校需要開(kāi)辦特色專(zhuān)業(yè)，開(kāi)發(fā)民族特色課程，堅(jiān)持傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的融合，湖南作為中部教育大省，具有厚重的文化底蘊(yùn)，轄區(qū)內(nèi)湘西、湘南、湘中的傳統(tǒng)工藝特色鮮明，懷化、邵陽(yáng)、湘西、益陽(yáng)的一些高校都是緊密依托地域文化開(kāi)設(shè)課程，已形成特色鮮明的傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)集群，如果地方高校以傳統(tǒng)工藝美術(shù)陳列館建設(shè)作為研究對(duì)象，用于專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，將起到推動(dòng)課程思政教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量的作用。目前，地方高校尤其是藝術(shù)類(lèi)院校在中華傳統(tǒng)文化傳承方面力度明顯加大，對(duì)于傳統(tǒng)工藝陳列館的建設(shè)逐步納入日程，傳統(tǒng)工藝陳列館促進(jìn)地域文化挖掘整理的同時(shí)，還極大地豐富了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的第二課堂。

3 傳統(tǒng)工藝陳列館具備多層面的教育功能

對(duì)藏館教育功能的研究已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。對(duì)于建設(shè)高校傳統(tǒng)工藝陳列館的研究也是當(dāng)今學(xué)者關(guān)注的一個(gè)課題，一些文獻(xiàn)資料在對(duì)高校博物館或陳列室的建設(shè)進(jìn)行了理論研究論述。內(nèi)容涉及較多的是關(guān)于高校博物館發(fā)展歷史的問(wèn)題、現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，評(píng)價(jià)了高校博物館或陳列館的功能價(jià)值，提出了拓展高校博物館或陳列館社會(huì)服務(wù)功能、建筑設(shè)計(jì)的研究問(wèn)題，對(duì)高校傳統(tǒng)工藝陳列館文化與教育功能的研究具備一定的研究基礎(chǔ)，但隨著館藏文化研究的深入，其教育功能的研究將進(jìn)一步深入。

傳統(tǒng)工藝陳列館體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。建館不僅僅是把物件留存，而是重在重現(xiàn)過(guò)去，通過(guò)感官接觸悟出其潛在的教育功能。傳統(tǒng)工藝陳列館同公共博物館一樣具有社會(huì)教育功能，高校博物館或陳列室面向校內(nèi)外師生和專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)放，滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)、教學(xué)與科研需要，與高校圖書(shū)館并重能有效延伸線下課堂學(xué)習(xí)。不同類(lèi)型的高校建的館都是圍繞其專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行，在展示地域文化、參與地方公眾教育、保護(hù)和傳承地方傳統(tǒng)文化方面作用無(wú)可替代，同時(shí)是高校特色鮮明的一張名片、一個(gè)符號(hào)。

高校博物館或陳列館有一定的美育功能。其場(chǎng)景設(shè)計(jì)布置除體現(xiàn)在物件本身的品質(zhì)外，還體現(xiàn)在藏館的陳設(shè)上。從目前高校博物館或陳列館的陳設(shè)看，選品擺放都很講究，通過(guò)藝術(shù)化的陳設(shè)布置，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景，情境的再現(xiàn)能貼切地喚起文化的記憶，拉近觀者與造物的時(shí)空距離，通過(guò)老物件來(lái)講述過(guò)去工匠的故事，使傳統(tǒng)文化在潛移默化中得以傳承[4]。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的湖湘非遺陳列室，館內(nèi)湖湘特色木佛造像的擺放、木雕窗的布置以及各類(lèi)文玩硯臺(tái)和與生活息息相關(guān)的實(shí)用器，按當(dāng)年的使用習(xí)慣陳設(shè)，木雕人物動(dòng)態(tài)自然，陳年大漆保留了生活的印記，器物之間默契地烘托出年代感，讓不少觀者驚嘆先人巧奪天工的技藝和智慧[4]。每件物品除了名稱(chēng)之外，還對(duì)其年代、功能屬性、材質(zhì)、使用功能及特點(diǎn)等方面做了文字注解，使學(xué)生能讀懂，通過(guò)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合，進(jìn)行結(jié)構(gòu)和造型上的分析，從構(gòu)造中感悟出最佳設(shè)計(jì)比例，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與文旅產(chǎn)品設(shè)計(jì)獲得最直接的信息資料。這樣一來(lái)使得創(chuàng)作有出處，把中華傳統(tǒng)文化通過(guò)視覺(jué)的形式留存和傳承下去，文化有自信，設(shè)計(jì)才會(huì)更中國(guó)。

高校傳統(tǒng)工藝陳列館為落實(shí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育開(kāi)辟了新的渠道。在高校建立傳統(tǒng)工藝陳列館，由學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)的管理和環(huán)境的維護(hù)，能提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)教育有著重要推動(dòng)作用。由學(xué)生管理傳統(tǒng)工藝陳列館能使空間更有溫度，學(xué)生普遍參與的熱情高，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)工藝陳列室建立之初，曾廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生關(guān)注自己老家的各種老農(nóng)具、炊具等物件，積極捐獻(xiàn)家里的老物件，學(xué)校給有收藏價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值的捐獻(xiàn)者予以獎(jiǎng)勵(lì)。傳統(tǒng)工藝陳列室免費(fèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，由學(xué)生來(lái)講解、打掃衛(wèi)生、日常維護(hù)，把勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié)合到專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上來(lái)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸入學(xué)生的情感中和血液里。對(duì)傳統(tǒng)工藝的守護(hù)，將是最真實(shí)、最接地氣的傳承。

最終傳統(tǒng)工藝陳列館所承載的教育功能，應(yīng)擔(dān)負(fù)起推廣傳統(tǒng)文化提高國(guó)民素質(zhì)的重要職責(zé)。高校陳列館作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，是人們終身教育的課堂。另外，高校傳統(tǒng)工藝陳列館如何更好地為學(xué)生服務(wù)，并主動(dòng)將傳統(tǒng)文化精髓更好地展現(xiàn)在大學(xué)生面前值得人們?nèi)ヌ接憽＜訌?qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，既是時(shí)代提出的緊迫課題，也契合學(xué)生自身發(fā)展的需要。傳統(tǒng)工藝陳列館應(yīng)當(dāng)利用得天獨(dú)厚的資源，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，成為提供學(xué)生課外選修傳統(tǒng)文化的場(chǎng)所。目前，館藏文化的教育工作機(jī)制還不夠完善，博物館、陳列館教育功能在學(xué)生中發(fā)揮的實(shí)際效用也相對(duì)滯后，博物館、陳列館應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生推廣傳統(tǒng)文化。陳列館的教育、研究和欣賞功能中教育功能是首位。隨著藏館文化的不斷進(jìn)步，博物館、陳列館的教育功能愈加凸顯。一些高校藏館要加強(qiáng)向?qū)W生教育功能傾斜，學(xué)校要積極推動(dòng)提高博物館、陳列館的教育功能，同時(shí)要建立與各部門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)制和完善學(xué)生教育長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮陳列館在人才培養(yǎng)中的教育作用。為把陳列館的教育性落到實(shí)處，要求學(xué)校安排相應(yīng)課程，有機(jī)融合多學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生掌握滿(mǎn)足其個(gè)體可持續(xù)發(fā)展所需要的審美需求，發(fā)揮藏館的教育功能，就要突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，通過(guò)直面鮮活的傳統(tǒng)文化凈化心靈起到教育作用。

4 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)工藝陳列館是地方高校開(kāi)展教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的重要載體，傳統(tǒng)工藝陳列館具有多層面的教育功能，能促進(jìn)學(xué)生通識(shí)素養(yǎng)的培育。為推動(dòng)中國(guó)高校博物館或傳統(tǒng)工藝陳列館事業(yè)的繁榮發(fā)展，國(guó)內(nèi)一些藝術(shù)界知名高校積極行動(dòng)提供智力支持，如中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館、中國(guó)美術(shù)學(xué)院民藝博物館、清華大學(xué)藝術(shù)博物館等16所大學(xué)舉辦了全國(guó)高校藝術(shù)博物館（陳列館）聯(lián)盟會(huì)議，探討怎樣以高校藝術(shù)博物館或陳列館為平臺(tái)，開(kāi)展設(shè)計(jì)和藝術(shù)史學(xué)領(lǐng)域的研究，宣傳普及藝術(shù)史知識(shí)、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，發(fā)掘現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)價(jià)值?？傊?，國(guó)家在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，藏館傳承的是傳統(tǒng)文化，踐行的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在守護(hù)中華民族的精神家園和文化領(lǐng)地中的作用明顯。學(xué)校教育是人才培養(yǎng)的主陣地，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人是高校教育工作者的重要使命[5]。繼承傳統(tǒng)文化中選擇藏館這一合適載體，選擇激勵(lì)學(xué)生積極向上向善的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，能營(yíng)造出和諧的社會(huì)關(guān)系，傳統(tǒng)文化選擇最合適的載體來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)還要賦予其新的涵義[6]。藏館文化是中華傳統(tǒng)文化歷史留存，也是傳統(tǒng)文化的精華濃縮，對(duì)這些民族智慧要領(lǐng)悟更要傳承，每件老物件都是人們對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)、對(duì)生活的感悟、對(duì)藝術(shù)中的凝練。學(xué)校有責(zé)任把前人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造進(jìn)行轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，創(chuàng)新與發(fā)展是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本之路[7]。目前地方高校的傳統(tǒng)工藝陳列館建設(shè)工作已逐步啟動(dòng)，挖掘、傳承地方特色的民間、民俗傳統(tǒng)工藝的意識(shí)逐步提升，傳統(tǒng)工藝陳列館將成為學(xué)生親近歷史，感悟古今，了解前人勞動(dòng)智慧的窗口。