365000 福建三明市列東中學(xué) 林熙寧

“這道題目的答案是多少？”后桌小A問道?！?3?！蔽衣唤?jīng)心地回答，只想趕快將手頭的練習(xí)訂正完。“咦，好像不對吧？我算出來的答案不是這個。”小A又來詢問答案，我不耐煩地回答：“就是23，這可是老師說的，能錯嗎？”我故意提高音調(diào)，言語中帶著些許不屑。見狀，小A繼續(xù)埋頭苦算。見她這般，我忍不住笑了。這么寶貴的時間竟然拿來算這個，真是不知“光陰似箭”哪！幾分鐘后，我轉(zhuǎn)過頭，見她依然研究著那道題，稿紙寫了好幾張，汗水流了一臉，但她絲毫沒有停下來的意思。

“我算出來了，老師錯了。”小A高聲喊道?！霸趺纯赡?？老師不會錯！”我斬釘截鐵地反駁道。接著我將老師的解題步驟一一指出，并給她細(xì)細(xì)講解。“但我覺得不對?！毙很執(zhí)著。我也很執(zhí)著，對老師的答案深信不疑。

“你若將這個圖形移至一邊……這樣算便是25了?！毙笑著給我講解，眼神里充滿自信，她畫的圖形演示生動易懂?！八哉f，老師的解題方法有漏洞，不合理?！贝嗽捯怀?，教室里馬上沸騰了?！澳憔垢屹|(zhì)疑老師？”“老師怎么會錯？你別太自大！”“就是，你說的我一個字也聽不懂。”……

小A聽后笑了笑，全然不理會同學(xué)們的質(zhì)疑與不信任，反而耐心地一遍又一遍地講解著自己的方法。

“這樣做才是正確的。”小A對她的答案深信不疑?？赏瑢W(xué)們才不信呢。“是你錯了吧?！薄安唬抢蠋熷e了?！毙一臉的倔強(qiáng)?！澳悴攀清e的。”“不，我沒錯?！薄嗌系臓幷撀曉絹碓酱?，小A雖孤軍奮戰(zhàn)卻鋒芒不減。我們相信老師，卻找不到她的漏洞，漸漸地敗下陣來。

“同學(xué)們，剛剛有道題目我講錯了，答案是……”講臺上傳來老師的聲音，頓時我的心提到了嗓子眼兒，若答案不是25，我們似乎還有翻盤的理由，畢竟小A也錯了。

“答案是25?！崩蠋熢捯魟偮?，小A高興得跳起來，喜悅之情溢于言表，激動與驕傲交織在一起，她的臉上瞬間開出了一朵花。

老師說的不一定是對的，這是我第一次對老師產(chǎn)生懷疑。所謂“人無完人”，老師也有犯錯的時候，我不應(yīng)該一味盲從，而錯過正解。這次爭論小A贏了，但我覺得我也“贏”了，贏得了我此后數(shù)年的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不斷思考，勇于質(zhì)疑。

簡 評

同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中肯定有過“爭論”的經(jīng)歷，如何將一次普通的爭論寫得精彩，抓人眼球，就要在細(xì)節(jié)上多下功夫。文章通過生動細(xì)致地描寫“我”的心理，雙方的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，真實地展現(xiàn)了爭論的過程，將人物形象塑造得栩栩如生，給讀者留下深刻的印象。文章的布局也很巧妙，先引出爭論的話題，最后爭論由老師叫停并揭示結(jié)果，情節(jié)雖非一波三折，卻很能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

（雷碧玉老師）