王敏（浙江海洋大學(xué) 石化與能源工程學(xué)院，浙江 舟山316022）

高校不斷擴(kuò)招和學(xué)校對(duì)教師科研要求的提高，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器數(shù)量增加，實(shí)驗(yàn)人員增多，高校實(shí)驗(yàn)室初期的建設(shè)條件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于高校教學(xué)和科研的要求，安全問(wèn)題日益突出，安全管理日益嚴(yán)峻?；?shí)驗(yàn)室在化工新能源、新材料、新工藝的研究中起著重要的作用，而化工研究過(guò)程中又不可避免的會(huì)涉及到危險(xiǎn)設(shè)備和危險(xiǎn)化學(xué)品，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作提出了更高的要求。對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)操作人員而言，需要有一套具體細(xì)致的安全管理體系來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)操作，從而有效減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

1 高?；?shí)驗(yàn)室存在的主要問(wèn)題

1.1 ?；肥褂貌灰?guī)范

化工實(shí)驗(yàn)室使用的化學(xué)品種類(lèi)繁多。其中不乏具有腐蝕性、易制毒性化學(xué)品，如常用的鹽酸、硫酸、丙酮、乙醚、甲苯、高錳酸鉀等。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目老師對(duì)學(xué)生使用藥品要求不嚴(yán)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)品危害性認(rèn)識(shí)不足，不能做到分類(lèi)存放，有序使用。實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常是化學(xué)品隨處亂放，取用不規(guī)范，甚至隨意倒入下水道。

1.2 實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施不完善

教師的科研成果，學(xué)生的實(shí)踐能力，都需要在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)，越來(lái)越多的師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。高校原有設(shè)施條件已經(jīng)不能滿足師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用要求。實(shí)驗(yàn)室面積緊張，同一間實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常是不同項(xiàng)目，不同師生交叉使用；實(shí)驗(yàn)室公用設(shè)備配備不足，通風(fēng)櫥、馬弗爐等共用設(shè)備爭(zhēng)搶使用。實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的不完善不可避免的增加了實(shí)驗(yàn)室安全隱患。

1.3 制度文件不健全

為做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，高校安全管理部門(mén)針對(duì)所有專(zhuān)業(yè)制定了一系列管理制度。但學(xué)校層面制定的管理制度比較籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)。化工專(zhuān)業(yè)依據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定了適用于本專(zhuān)業(yè)的管理制度。但這些制度常常存在不全面、不具體等問(wèn)題[1]。另外，雖然學(xué)校和學(xué)院均制定了安全管理制度，但制度的存在基本流于形式，制度內(nèi)容落實(shí)不到位。實(shí)驗(yàn)室科研老師和學(xué)生對(duì)制度要求不了解，不熟悉，有效執(zhí)行更是無(wú)從談起。

1.4 應(yīng)急演練不到位

化工實(shí)驗(yàn)室涉及多種危險(xiǎn)化學(xué)品，實(shí)驗(yàn)存在高溫高壓等苛刻操作條件，高校化工實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生。為防患于未然，定期進(jìn)行應(yīng)急演練確有必要。但仍有很多高校應(yīng)急預(yù)案演練效果不佳，沒(méi)有制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急演練內(nèi)容單一，多局限于消防演練?；?shí)驗(yàn)室很少會(huì)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有專(zhuān)業(yè)特色的應(yīng)急演練。

2 化工實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的構(gòu)建

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系要遵循實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的客觀規(guī)律，有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行。這就需要對(duì)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中涉及到的各環(huán)節(jié)安全問(wèn)題進(jìn)行全面規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理和功能優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。

2.1 安全文件體系的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)室安全管理體系中健全的文件體系是指導(dǎo)安全管理的保障[2]?；?shí)驗(yàn)室根據(jù)其獨(dú)有特點(diǎn)建立一套完整的、具體的、可操作性強(qiáng)的、具有指導(dǎo)意義的實(shí)驗(yàn)室文件體系具有十分重要的意義。

2.1.1 實(shí)驗(yàn)室安全管理體系制度的建立

基于化工品的不安定性、易燃易爆、有毒等危險(xiǎn)特性，應(yīng)建立針對(duì)化工實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度。主要包括《危險(xiǎn)化學(xué)品管理制度》、《安全檢查管理制度》、《危險(xiǎn)源識(shí)別管理制度》、《應(yīng)急控制管理制度》、《安全培訓(xùn)管理制度》、《勞動(dòng)保護(hù)用品使用管理制度》等等。通過(guò)安全管理制度以確定實(shí)驗(yàn)室安全管理要素，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員提出管理要求，規(guī)范進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生遵循實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)室安全管理指導(dǎo)書(shū)的建立

化工實(shí)驗(yàn)室所用化學(xué)品必須建立化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)（MSDS），內(nèi)容包括化學(xué)品的理化性質(zhì)、對(duì)人體可能產(chǎn)生的危害、安全操作和使用方法、防護(hù)急救措施等。對(duì)分析儀器設(shè)備建立詳細(xì)的安全操作指導(dǎo)書(shū)，指導(dǎo)書(shū)中明確設(shè)備的技術(shù)參數(shù)，安全操作過(guò)程，安全注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)操作人員的個(gè)人防護(hù)措施，以及在發(fā)生事故時(shí)應(yīng)采取的應(yīng)急處理措施。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)室安全管理體系指導(dǎo)性表格的建立

為規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全管理，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效整改問(wèn)題，建立規(guī)范的安全管理表格，包括?；肥褂糜涗洷怼x器使用記錄表、安全檢查表等。

2.2 安全檢查體系的構(gòu)建

為及時(shí)排除安全隱患，定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查是極為必要的。學(xué)院安全委員會(huì)每月對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一次安全檢查，化工系安全員每周進(jìn)行自查。安全檢查禁忌流于形式，應(yīng)根據(jù)安全檢查表逐項(xiàng)檢查。安全檢查表中應(yīng)包括檢查人員、檢查時(shí)間、檢查內(nèi)容和檢查情況等。安全檢查是安全管理的要求，有效整改才是目的。在定期的安全檢查后應(yīng)制定問(wèn)題整改表。問(wèn)題整改表中明確問(wèn)題內(nèi)容、整改負(fù)責(zé)人、整改時(shí)間、整改驗(yàn)收結(jié)果等。通過(guò)具體的、可操作性的記錄表格形式對(duì)安全檢查實(shí)行閉環(huán)管理，確保整改到位，減小實(shí)驗(yàn)室安全隱患。

2.3 安全培訓(xùn)教育體系的構(gòu)建

高校實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生大多與人的不安全行為有關(guān)。減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生首先要提高人的安全意識(shí)。長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室的主要有三種人：實(shí)驗(yàn)室管理員、科研老師、實(shí)驗(yàn)學(xué)生[2]。實(shí)驗(yàn)室人員角色不同，所接受的培訓(xùn)教育也應(yīng)有所側(cè)重。實(shí)驗(yàn)室安全有人管，愿意管才能做好實(shí)驗(yàn)安全管理工作[3]。實(shí)驗(yàn)室管理員是實(shí)驗(yàn)室安全的主要監(jiān)督管理人員，他們的安全管理能力的提升，有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，所以實(shí)驗(yàn)室管理員應(yīng)接受全面的安全教育?？蒲欣蠋熡绕涫琼?xiàng)目組組長(zhǎng)是保障項(xiàng)目安全實(shí)施的主要負(fù)責(zé)人?？蒲欣蠋煱踩庾R(shí)的提高，有效降低實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。對(duì)科研老師的培訓(xùn)主要包括：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)分析、安全事故案例介紹等。實(shí)驗(yàn)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)施者，所接受的安全培訓(xùn)主要側(cè)重提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。培訓(xùn)內(nèi)容主要有：?；返氖褂靡?guī)范、儀器設(shè)備的安全使用規(guī)范、個(gè)人防護(hù)物品的使用規(guī)范等。

2.4 應(yīng)急演練體系的構(gòu)建

制定安全事故應(yīng)急預(yù)案并加強(qiáng)事故演練，做到事故發(fā)生時(shí)有序高效救援，降低經(jīng)濟(jì)損失和人員傷害。應(yīng)急預(yù)案包括兩個(gè)層面，一是學(xué)校層面，而是學(xué)院層面。學(xué)校層面多側(cè)重于消防應(yīng)急預(yù)案演練、觸電應(yīng)急預(yù)案演練等?；?shí)驗(yàn)室則需根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織應(yīng)急演練。包括：危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏應(yīng)急演練、高溫高壓實(shí)驗(yàn)設(shè)備事故應(yīng)急演練等。通過(guò)開(kāi)展應(yīng)急演練，從而提高實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)急處理的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

高?；?shí)驗(yàn)室安全管理體系的構(gòu)建可以指導(dǎo)師生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作。同時(shí)，安全管理人員監(jiān)督師生按照安全管理體系中的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、記錄表格等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，久而久之使師生形成按指導(dǎo)書(shū)操作和及時(shí)記錄表格的習(xí)慣，逐漸提高安全意識(shí)、形成安全習(xí)慣。從而確保實(shí)驗(yàn)在安全平穩(wěn)過(guò)程中完成，減少安全事故發(fā)生，保障師生自身安全，使得科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利進(jìn)行，并及時(shí)有效的獲得成果。因此，建立實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理起到舉足輕重的作用。