張 龍 陳 玲

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院（458030）

0 前言

頂崗實(shí)習(xí)作為職業(yè)教育的主要環(huán)節(jié)是校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑和方法，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，建筑類專業(yè)由于其崗位實(shí)踐性較強(qiáng)則更加注重這一過程。隨著國內(nèi)產(chǎn)教融合模式的快速發(fā)展，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)重要性也被社會所認(rèn)同，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)場地、管理方法已無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求。

高職院校在自身發(fā)展的過程中，在與企業(yè)打交道的過程中， 認(rèn)識到了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。然而目前很多高職院校對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在較多問題，頂崗實(shí)習(xí)工作注重形式，各方參與力度不夠，整個過程缺乏穩(wěn)定性，學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生的心理問題關(guān)注不夠，學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力有待增強(qiáng)，實(shí)習(xí)企業(yè)參與配合度不高，實(shí)習(xí)過程中學(xué)校管理不全面， 校企頂崗實(shí)習(xí)反饋機(jī)制有待完善，頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)督保障制度缺失，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)效果欠佳，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

文章在分析頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對其中的典型問題提出了建議和意見，旨在有效幫助學(xué)生運(yùn)用好頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，推動高職院校的教育教學(xué)實(shí)踐的改革與深化。

1 頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題

1.1 企業(yè)在對實(shí)習(xí)生的管理上存在的問題

相關(guān)的崗位安全教育培訓(xùn)少，企業(yè)更加注重從實(shí)習(xí)學(xué)生身上獲取短期效益，希望學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)給企業(yè)帶來最大的效益，因此安全教育培訓(xùn)活動不受重視，直接讓頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生上崗工作。

工作崗位不對口。 在對實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗位分配時(shí)，企業(yè)更多的是考慮自身的人力需求，對學(xué)生實(shí)際的崗位技能需求并不過多考慮，因此，出現(xiàn)了很多學(xué)生在自己不擅長的專業(yè)領(lǐng)域工作。如許多工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生去從事施工員、監(jiān)理員等工作。 崗位安全知識的缺乏往往會導(dǎo)致較多的安全隱患。

企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生待遇方面的投入有待提高。 在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的待遇較差和企業(yè)正式員工同工不同酬，尤其是在保險(xiǎn)投入方面。 學(xué)生在外實(shí)習(xí)期間只有學(xué)校為其所購買的商業(yè)保險(xiǎn)，但相關(guān)用人企業(yè)對此投入甚微，更有甚者充當(dāng)了企業(yè)的廉價(jià)勞動力，甚至免費(fèi)勞動力。 由于建筑企業(yè)的特殊性， 在施工一線頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生面臨危險(xiǎn)性較大、技術(shù)復(fù)雜及連續(xù)施工作業(yè)等問題，著都容易導(dǎo)致一系列問題的發(fā)生[1]。

在事故出現(xiàn)時(shí)的校企聯(lián)動處理機(jī)制有待完善，由于實(shí)習(xí)崗位的分散性較大，在事故發(fā)生時(shí)企業(yè)往往不能及時(shí)和學(xué)校方面溝通，進(jìn)而導(dǎo)致在處理問題時(shí)學(xué)生的合法權(quán)益得不到有效保障。

1.2 學(xué)生本身在實(shí)習(xí)期間存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生是核心。 由于很多學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)較為薄弱，而建筑行業(yè)往往工作強(qiáng)度較大，技術(shù)要求高，工作周期長，工作條件比較艱苦以及施工一線工作危險(xiǎn)性較大等原因?qū)е聦W(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中問題較多，主要是集中以下幾部分。

學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，相關(guān)知識掌握不夠，基礎(chǔ)較薄弱，理論聯(lián)系實(shí)踐能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及急于求成的求知態(tài)度等原因，導(dǎo)致學(xué)生對工作中易出現(xiàn)的問題不夠重視。 如有些企業(yè)沒有對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前安全教育培訓(xùn)，而學(xué)生對此也沒有提出要求，導(dǎo)致在實(shí)際操作中存在安全隱患。 學(xué)生對具體操作過程中的安全操作流程及規(guī)定理解不夠深刻， 工作中很多情況下不能嚴(yán)格遵守操作要求，進(jìn)而出現(xiàn)一系列問題[2]。

職業(yè)適應(yīng)能力相對較差。 建筑專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間更多地是從事土建、市政、道橋工程的施工員、監(jiān)理員、安全員等工作，這些工作普遍有都有長期戶外作業(yè)、勞動強(qiáng)度大、條件艱苦、周期長、技術(shù)難度大、人際關(guān)系相對復(fù)雜等特點(diǎn)。 學(xué)生初到這些崗位，往往難以迅速進(jìn)入角色，不能正確看待問題和調(diào)整心態(tài)，不能有效學(xué)習(xí)并與導(dǎo)師溝通，缺乏安全感和歸屬感。 長此以往，很多學(xué)生會出現(xiàn)心理上的一些問題，如不愿和人溝通，刻意躲避學(xué)校和家長的監(jiān)管，甚至?xí)旧闲锞?、賭博等不良習(xí)慣。

1.3 學(xué)校在管理上存在的問題

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師往往不能兼顧到每一個學(xué)生，這就形成了管理上的漏洞。 再加上溝通方式比較單一，往往只能通過電話、微信群等通訊方式進(jìn)行聯(lián)系，不能實(shí)時(shí)對每一位學(xué)生管理。

與企業(yè)的溝通和對接存在問題。 學(xué)校往往只是負(fù)責(zé)聯(lián)系相關(guān)實(shí)習(xí)單位，把學(xué)生介紹到相關(guān)企業(yè)，對學(xué)生后期實(shí)習(xí)情況的動態(tài)控制及相關(guān)法律層面問題的處理存在短板。 如崗位選擇、安全教育培訓(xùn)的開展、實(shí)習(xí)工作協(xié)議的訂立及后期安全等出現(xiàn)后的解決和維權(quán)問題都不能有效參與。

2 對頂崗實(shí)習(xí)全過程管理的建議

2.1 學(xué)校須對頂崗實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行綜合謀劃

應(yīng)健全頂崗實(shí)習(xí)管理制度，建立事故處理機(jī)制，針對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可能出現(xiàn)的各種問題，如施工現(xiàn)場容易發(fā)生的各種意外傷害、學(xué)生的心理問題等應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)、學(xué)生、家長之間的溝通。 規(guī)范與企業(yè)簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議，購買保險(xiǎn)，設(shè)立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)專門管理機(jī)構(gòu)，提供安全問題、法律政策問題和心理問題的咨詢服務(wù)，對實(shí)習(xí)過程中可能遇到的的各種突發(fā)情況反應(yīng)迅速，處理及時(shí)。

建立大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤、調(diào)查，匯總學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)過的各種問題及處理經(jīng)驗(yàn)，并選取經(jīng)典案例以實(shí)習(xí)手冊或在線課程等方式對實(shí)習(xí)生進(jìn)行宣傳、教育[3]。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)， 建立頂崗實(shí)習(xí)云平臺，將學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)指導(dǎo)教師及學(xué)生家長納入其中，及時(shí)監(jiān)控實(shí)習(xí)生的工作動態(tài)，將其所遇到的各種問題及時(shí)發(fā)布在平臺上。 應(yīng)定期舉辦安全知識講座，強(qiáng)化學(xué)生維權(quán)意識，要求用人單位進(jìn)行上崗前安全培訓(xùn)，發(fā)放勞保用品，規(guī)范安全指揮和操作流程等。

加快人才培養(yǎng)模式改革。 在日常教學(xué)過程中應(yīng)將企業(yè)有關(guān)專家、技術(shù)能手融入日常教學(xué)，將工作中的各種安全操作要求、注意事項(xiàng)等內(nèi)容貫穿到教學(xué)的全過程。 如在《建筑施工技術(shù)》這門課程中應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)，邀請現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師對運(yùn)輸作業(yè)、高空作業(yè)、吊裝作業(yè)等危險(xiǎn)性較大的操作進(jìn)行示范，在學(xué)校階段就強(qiáng)化學(xué)生的安全操作意識。

2.2 企業(yè)須著眼長遠(yuǎn)，承擔(dān)社會責(zé)任

應(yīng)成立專門的實(shí)習(xí)生管理部門，對進(jìn)入崗位的每一個實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)教育，抽調(diào)安全員結(jié)合崗位安全操作要求對實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)、考核。 要重視實(shí)習(xí)生的心理問題，針對常見的心理問題做好疏導(dǎo)工作，如長期職業(yè)規(guī)劃，工作崗位輪換等問題。 要完善企業(yè)導(dǎo)師體系，委派崗位經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，并從入門階段就按照相關(guān)操作規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生。

要規(guī)范并遵守頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議和培養(yǎng)方案，明確責(zé)任和義務(wù)。 要完善各項(xiàng)規(guī)章制度，為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造更安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。 除此之外，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的對接，將實(shí)習(xí)生的動態(tài)及時(shí)通報(bào)學(xué)校，將必備的崗位知識反饋給學(xué)校，或通過產(chǎn)教融合、校企合作的方式深化與學(xué)校的合作，共同開發(fā)、建設(shè)與崗位實(shí)際需求相關(guān)的課程。

3 結(jié)語

在產(chǎn)教融合的大形勢下，頂崗實(shí)習(xí)工作不僅關(guān)系到學(xué)生的自身利益，也關(guān)系到學(xué)校、企業(yè)以及社會的長遠(yuǎn)利益，學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)全過程的管理。