鄭卜源

華南理工大學(xué)廣州學(xué)院（510800）

0 前言

在大量教學(xué)實(shí)踐和理論研究的基礎(chǔ)上，要做到深化建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程的改革， 提升學(xué)生綜合能力，就必須要從加強(qiáng)物質(zhì)保障、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用設(shè)計(jì)性試驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合及科研教育相融合等5 個(gè)方面著手，創(chuàng)新性地進(jìn)行試驗(yàn)課程改革。

1 加強(qiáng)物質(zhì)保障

要深化課程改革，首先要加強(qiáng)在物質(zhì)上的保障，通過加強(qiáng)教材建設(shè)和試驗(yàn)裝置，為學(xué)生打好綜合能力提高的物質(zhì)基礎(chǔ)。好的指導(dǎo)教材是試驗(yàn)順利完成的重要保障，為幫助學(xué)生對試驗(yàn)內(nèi)容有一個(gè)更為深刻的把握，可以針對學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生編撰試驗(yàn)指導(dǎo)教材，對于每一項(xiàng)建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的目的、操作方法和試驗(yàn)要求等都進(jìn)行詳細(xì)介紹。在每次建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)開始之前，都要要求學(xué)生仔細(xì)閱讀并理解指導(dǎo)教材，只有教材內(nèi)容掌握合格的學(xué)生才能夠參加到試驗(yàn)中來。同時(shí)，在試驗(yàn)課堂上，還要對指導(dǎo)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，對于理解難度特別大的知識(shí)點(diǎn)還要進(jìn)行演示。 經(jīng)過這樣一個(gè)流程，大多數(shù)的學(xué)生都能夠順利完成試驗(yàn)內(nèi)容。在試驗(yàn)指導(dǎo)教材的幫助下，學(xué)生在試驗(yàn)的前、中、后期都能夠得到教師的專業(yè)指導(dǎo)，從而保障了試驗(yàn)課程的效果[1]。

還可以通過自制試驗(yàn)器材的方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡單的試驗(yàn)器材，來提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合能力。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

深化課程改革需要從學(xué)生層面出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)課，具有內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。 要在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，僅有教師方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1）要改進(jìn)教學(xué)方法。避免枯燥的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的空間，讓學(xué)生在與教師的交流溝通中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2）進(jìn)行科學(xué)的分組協(xié)作。 針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)，按優(yōu)、中、劣全方位覆蓋的方式對學(xué)生進(jìn)行分組。 讓學(xué)生按小組進(jìn)行試驗(yàn)，通過小組內(nèi)部的交流協(xié)作，激發(fā)學(xué)生對于試驗(yàn)的興趣。

3）設(shè)置一定的激勵(lì)機(jī)制。 對那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。 通過設(shè)置這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

3 充分發(fā)揮設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的作用

傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)都是針對單一的試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行，多為一般技能試驗(yàn)和驗(yàn)證性試驗(yàn)，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分不利。 針對這一問題，我們將建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)又劃分為了三大類，包括有基本試驗(yàn)、綜合性試驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性試驗(yàn)[2]。 對于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升最重要的一類試驗(yàn)就是設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。 所謂的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，就是在試驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生對于建筑結(jié)構(gòu)的框架、節(jié)點(diǎn)、弦桿轉(zhuǎn)角等數(shù)據(jù)進(jìn)行測量，進(jìn)而對工作性能進(jìn)行仔細(xì)分析，找出其中存在的問題或者尚不完善的地方。 然后讓學(xué)生通過小組的形式在課下自行地設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并且將大家的設(shè)計(jì)方案公布出來，由全部學(xué)生共同討論出其中最優(yōu)方案，然后由提出方案的小組進(jìn)行實(shí)際操作，其他小組觀摩。 通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，既可以讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)， 加深學(xué)生對試驗(yàn)知識(shí)的理解和把握，也可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和進(jìn)取心，讓他們以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到下次的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)中來，從而提升學(xué)生的綜合試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4 將工程實(shí)踐和教學(xué)有機(jī)結(jié)合

理論都是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，優(yōu)秀的實(shí)踐能產(chǎn)生出優(yōu)秀的理論，而優(yōu)秀的理論還能通過指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐來促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展。 因此在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要注重課堂理論和具體試驗(yàn)之間的結(jié)合。學(xué)?？梢院鸵恍┕こ藤|(zhì)量檢測站合作， 在監(jiān)測站要進(jìn)行檢測工作時(shí)， 組織學(xué)生參與到構(gòu)件檢測中來。土木工程的學(xué)生在畢業(yè)之后多供職于質(zhì)量檢查站和預(yù)制構(gòu)件廠，需要學(xué)生有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐。 因此，在進(jìn)行大型構(gòu)件檢測時(shí)，組織一些愿參與檢測的同學(xué)一起進(jìn)行。 通過檢測實(shí)踐可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用到工程實(shí)踐中，搭建好理論與實(shí)踐之間的橋梁，使學(xué)生對于科學(xué)有更深刻的理解和感悟。

5 促進(jìn)科研和教育相融合

科研是一個(gè)專業(yè)的最前端，能夠直觀地體現(xiàn)出專業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展前景，科研水平在一定程度上決定了該專業(yè)的上限。 將科研和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在參與科研的過程中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)也是深化建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。 將二者緊密結(jié)合起來，既可以豐富教學(xué)試驗(yàn)的內(nèi)容形式，還能夠有效提升試驗(yàn)的前瞻性和科學(xué)性。 將科研與教育相結(jié)合，可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與科研工作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生積極地參與到相關(guān)的科研課題組中來，學(xué)生在參與科研的過程中，不僅僅可以對所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的掌握，還能更好地鍛煉學(xué)生的科研能力、開拓學(xué)生的視野，為未來升學(xué)或繼續(xù)科研打下良好的基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程作為十分重要的一門基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生的整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)生涯中具有十分重要的地位。 作為一名相關(guān)專業(yè)的從業(yè)老師，有責(zé)任也有義務(wù)去推動(dòng)建筑結(jié)構(gòu)課程的改革創(chuàng)新，爭取為學(xué)生的全面發(fā)展、專業(yè)的整體進(jìn)步貢獻(xiàn)出一份力量。