黃見枚

摘要：近年來，高考語(yǔ)文命題呈現(xiàn)新趨勢(shì)，注重創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置于一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，從而考察學(xué)生的綜合能力。本文以2017—2019年全國(guó)Ⅰ卷小說閱讀題為研究對(duì)象，來探析高考小說情境化的設(shè)題特征，從而發(fā)現(xiàn)小說閱讀的情境化命題特點(diǎn)，以便科學(xué)、準(zhǔn)確、高效地指導(dǎo)小說教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料特點(diǎn);設(shè)題特征;備考啟示

本文將對(duì)2017-2019年的全國(guó)Ⅰ卷小說閱讀主觀題進(jìn)行探究，分析其情境化的命題特點(diǎn)，從中了解高考小說的設(shè)題趨向及其變化。

一、2017—2019全國(guó)Ⅰ卷的語(yǔ)料特點(diǎn)

1.富有時(shí)代性。2017年《天囂》反映的是科研人員的艱辛，2018年《趙一曼女士》凸顯的是革命時(shí)代的英雄人物，2019年《理水》贊揚(yáng)那些為民請(qǐng)命的官員。這些小說語(yǔ)料都是通過創(chuàng)設(shè)特定的時(shí)代情境，對(duì)其進(jìn)行特殊的處理，對(duì)接到現(xiàn)實(shí)生活，具有鮮明的時(shí)代性。

2.以經(jīng)典為載體，傳承傳統(tǒng)文化。小說多傾向經(jīng)典的文學(xué)作品。2019年《理水》選自魯迅的《故事新編》，以經(jīng)典的中國(guó)古代傳說為原型進(jìn)行手法上的再創(chuàng)新，以更好地傳承為民請(qǐng)命的理念，為當(dāng)代人如何為民辦事樹立榜樣。

3.選材多樣，革命題材再現(xiàn)光彩。2018年《趙一曼女士》以革命時(shí)期為背景，謳歌英雄人物，讓考生通過閱讀小說，了解英雄人物事跡，緬懷那些為了我們現(xiàn)在的幸福生活而犧牲的英雄烈士們，這也體現(xiàn)了高考立德樹人的理念。

二、情境化設(shè)題的方式

1.情境化設(shè)題與教材相結(jié)合。高考小說在設(shè)題方面越來越注重回歸課本，回歸教材，會(huì)把教材上的內(nèi)容融入小說題目里進(jìn)行考察。2019年《理水》的第一問就運(yùn)用了教材的原話，考察學(xué)生是否熟悉教材，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中關(guān)注教材，重視教材。

2.情境化設(shè)題更重視考察學(xué)生的探究能力。2019年《理水》的第二道主觀題“從‘故事與‘新編的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征”，這道題在鑒賞層面上，更多傾向于考察學(xué)生對(duì)作品的情感、主題的理解。

3.以情境為載體，典型任務(wù)為主。比如：2018年《趙一曼女士》的第二道主觀題，設(shè)題可分為兩部分，前一部分以情境為載體，“小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”，提示考生從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行思考，而后一部分是真正的典型任務(wù)設(shè)置，要求考生答出敘述方式的作用，所以創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)題方式要求學(xué)生在復(fù)雜的情境中理解問題、整合知識(shí)，從而提高綜合思辨能力。

三、備考啟示

綜上，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)，要重視以下幾點(diǎn)：重視小說的必備知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu);重視審題訓(xùn)練，尤其是情境化設(shè)題;關(guān)注綜合性試題，提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：1-5.

[2]林江澤.2019 年 7 套高考語(yǔ)文卷情境化試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及啟示[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2020（2）.

[3]教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系[S].北京：人民教育出版社，2019：6