宋國(guó)順

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江·杭州 310018）

在當(dāng)下高職教育中，優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)可以從四個(gè)方面進(jìn)行打造。一是優(yōu)化專業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)方案。加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)。在總結(jié)以往修訂專業(yè)培訓(xùn)方案工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，對(duì)職業(yè)人培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。二是改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容。面向教育現(xiàn)代化，根據(jù)一致性、進(jìn)步性、嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、協(xié)調(diào)性、實(shí)踐性等原則，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、整合、提煉、編輯、重構(gòu)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，重點(diǎn)是提升實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和手段，以教師社會(huì)服務(wù)企業(yè)為平臺(tái)，挖掘?qū)嶒?yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的多元化途徑。三是改革教師培訓(xùn)和使用機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)教師的各類社會(huì)教學(xué)服務(wù)、掛職鍛煉等方法提升師資水平，形成優(yōu)秀教師，名師的梯隊(duì)發(fā)展，從而增強(qiáng)了優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的軟件實(shí)力。四是強(qiáng)化教師服務(wù)企業(yè)后帶來(lái)的優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)職業(yè)人培養(yǎng)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。高校實(shí)踐教學(xué)主要包含校外實(shí)踐課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)等。實(shí)踐教學(xué)主要是“見習(xí)+實(shí)習(xí)”，加強(qiáng)實(shí)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)就業(yè)實(shí)踐，最終形成高職院校的校、企相間的實(shí)踐教學(xué)體系。

高職院校大力推進(jìn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)，盡快建成一批高水平有特色的高職院校。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展，建設(shè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的高職院校的任務(wù)日益緊迫。目前高職教育中教師的社會(huì)服務(wù)如何作用于優(yōu)勢(shì)專業(yè)的發(fā)展，完全發(fā)揮高職教師社會(huì)服務(wù)的新層面是研究的目標(biāo)，而發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校教師社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，社會(huì)需求是高職院校教師開展社會(huì)服務(wù)的主要參考坐標(biāo)，通過(guò)高職院校不斷深化校企合作、產(chǎn)教融合式的教學(xué)模式為教師社會(huì)服務(wù)能力尋求服務(wù)途徑，加強(qiáng)教師社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。特別是在浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱我院)這樣一所民辦高職院校，計(jì)應(yīng)專業(yè)教研室教師的社會(huì)服務(wù)有了新的基礎(chǔ)，服務(wù)面需要更寬廣，更深入，要求教師在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)、新形態(tài)行業(yè)中不斷挖掘服務(wù)項(xiàng)目，吸取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，（1）能更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)秀的滿足社會(huì)需求的高職人才；（2）能為新行業(yè)、企業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供最扎實(shí)的科研力量；（3）能為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的保障。

1 我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室教師社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀

（1）最直接價(jià)值未實(shí)現(xiàn)在高職教育教學(xué)上，特別是未對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的深度影響。教師參與緊密型合作企業(yè)共同承擔(dān)的項(xiàng)目未引入課程教學(xué)。校企合作企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品過(guò)程中某些驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)行等環(huán)節(jié)未能有效的引入學(xué)生課程教學(xué)。

（2）未將企業(yè)和學(xué)校的資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，來(lái)擴(kuò)充優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)。作為民辦高校，教學(xué)設(shè)備和硬件條件受到辦學(xué)資金的限制。通過(guò)教師到合作企業(yè)服務(wù)，能很好的將企業(yè)現(xiàn)有最新的設(shè)備科學(xué)合理的調(diào)用，解決教學(xué)設(shè)備緊缺不完備的狀況，還可以更好地讓學(xué)生提前掌握最新專業(yè)設(shè)備的信息。教師可用起到媒介作用，將專業(yè)建設(shè)的硬軟件條件擴(kuò)展，提升優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)。

（3）未積極有效的調(diào)動(dòng)教師合理開發(fā)社會(huì)服務(wù)資源。從專業(yè)自身角度出發(fā)，專業(yè)教師沒(méi)有合適的渠道開展校外社會(huì)服務(wù)，只局限與若干個(gè)本專業(yè)合作企業(yè)，受企業(yè)的規(guī)模與結(jié)構(gòu)限制又制約了教師社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目數(shù)量。從學(xué)院全局角度出發(fā)，各專業(yè)互相合作的緊密度不高，有相當(dāng)多的擴(kuò)展資源沒(méi)有加以利用和引薦，造成專業(yè)間相互扶持度不高，整合有價(jià)值的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目有限，從而有礙于各專業(yè)優(yōu)勢(shì)建設(shè)。

2 改善我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室教師社會(huì)服務(wù)的方法

目前，大學(xué)教師的社會(huì)服務(wù)主要是學(xué)校派出，他們臨時(shí)進(jìn)入行業(yè)(企業(yè))，以實(shí)踐和支持教學(xué)的形式委托技術(shù)指導(dǎo)，科技成果轉(zhuǎn)化，項(xiàng)目政策研究，提供決策咨詢，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，其目的是打造“雙師型”教師隊(duì)伍、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、履行高校社會(huì)服務(wù)職能。作為我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室教師社會(huì)服務(wù)的有利方法應(yīng)該通過(guò)教師社會(huì)服務(wù)提升辦學(xué)條件，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)為目的導(dǎo)向。

（1）提升辦學(xué)條件。通過(guò)教師社會(huì)服務(wù)，拓充計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，以企業(yè)的現(xiàn)有設(shè)備補(bǔ)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)中缺乏的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，充分整合教學(xué)資源，改善現(xiàn)有專業(yè)辦學(xué)條件。

（2）增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。緊緊圍繞教學(xué)、科研兩條主線，增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，整合研究力量，通過(guò)教師社會(huì)服務(wù)的支撐和行業(yè)引領(lǐng)作用，培養(yǎng)造就一支高水平師資隊(duì)伍。專業(yè)教師利用校內(nèi)外社會(huì)服務(wù)，專業(yè)社會(huì)服務(wù)和基本公共服務(wù)等方式，通過(guò)有償和無(wú)償社會(huì)服務(wù)，當(dāng)然也包含公益服務(wù)和公益活動(dòng)。充分發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)教師的科研平臺(tái)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)作用，以科研促教學(xué)，深化校企合作，繼續(xù)保持雄厚的師資和強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)支撐。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)科目建設(shè)?；谡憬〉胤缴鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，凝練學(xué)科建設(shè)方向，以教師社會(huì)服務(wù)為依托，抓好科學(xué)研究與學(xué)術(shù)成果建設(shè)，從企業(yè)帶項(xiàng)目立項(xiàng)橫項(xiàng)課題，將理論研究反饋企業(yè)生產(chǎn)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與企業(yè)一線開發(fā)人員團(tuán)隊(duì)的科研意識(shí)、科研水平和創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)本專業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

3 教師社會(huì)服務(wù)在我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)專業(yè)發(fā)展的作用

目前我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)專任教師7名，副高級(jí)職稱以上2名，中級(jí)職稱5名，參與校企合作，或是自已拓展社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的教師有7名。參與校企合作項(xiàng)目的教師一年發(fā)表學(xué)術(shù)論文和立項(xiàng)課題多于不參與或參與較少社會(huì)服務(wù)的教師。本專業(yè)簽定校企合作的企業(yè)有20家，教師拓展學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作處外聯(lián)企業(yè)10家。本專業(yè)教師每學(xué)期社會(huì)服務(wù)總量達(dá)50/人次。這些數(shù)據(jù)表明，教師參與校企合作的，社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目量越多，科學(xué)能力和教研水平越強(qiáng)。高等院校教師社會(huì)服務(wù)，有助于教師自身教學(xué)教研水平的提高，高校教師要在社會(huì)服務(wù)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐工作中學(xué)習(xí)；在實(shí)踐工作中深入，在社會(huì)服務(wù)中深入；在實(shí)踐工作中提高，在社會(huì)服務(wù)中提高。強(qiáng)化高校教師社會(huì)服務(wù)，一方面有利于提升優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的軟實(shí)力，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生在新的社會(huì)條件下的生存能力，強(qiáng)化高校教師社會(huì)服務(wù)；另一方面有利于提高優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的硬實(shí)力，解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中設(shè)備與社會(huì)脫節(jié)問(wèn)題，從而擴(kuò)充計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展的硬件建設(shè)。

3.1 調(diào)整教師社會(huì)服務(wù)與課程結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的師資團(tuán)隊(duì)；同時(shí)提升優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的軟實(shí)力

3.1.1 校企共建崗位實(shí)訓(xùn)課程

課程建設(shè)堅(jiān)持“職業(yè)化”，與浙大網(wǎng)新、百世匯通等企業(yè)共建軟件測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等5門崗位實(shí)訓(xùn)課程，整班學(xué)生在崗位學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，邊學(xué)邊做。課程考核采用崗位標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)環(huán)節(jié)與畢業(yè)實(shí)習(xí)打通，既兼顧了校企利益又鍛煉了學(xué)生職業(yè)能力。

專業(yè)社會(huì)影響力：（1）連續(xù)五年專業(yè)招生第一志愿報(bào)考率超100%，最高達(dá)到128%，用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度超93%；（2）專業(yè)教師開發(fā)課程教材24本，包括6本省級(jí)精品建設(shè)教材。其中《DreamweaverMX實(shí)用教程》6次印刷，《WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》3次印刷并被福建、沈陽(yáng)、山東、河南等多省的高職高專院校使用；（3）專業(yè)是浙江省會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)唯一授權(quán)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)技術(shù)合作單位；（4）專業(yè)是杭州市文明辦開展計(jì)算機(jī)類公益服務(wù)的唯一承辦單位；（5）為好易購(gòu)、網(wǎng)創(chuàng)等企業(yè)提供技術(shù)支撐和數(shù)據(jù)服務(wù)，僅2015年協(xié)助企業(yè)完成網(wǎng)上銷售超4億元。

3.1.2 課程建設(shè)成果省內(nèi)一流

標(biāo)志1：專業(yè)建設(shè)有省級(jí)精品課程2門，杭州市級(jí)精品課程5門，院級(jí)精品課程1門。圍繞課程建設(shè)出版教材24本，其中有6本教材立項(xiàng)為浙江省重點(diǎn)建設(shè)教材。

標(biāo)志2：創(chuàng)新課程模式，推行崗前項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課。課程校企共建，課堂入企入崗，學(xué)生學(xué)習(xí)半工半讀。實(shí)施兩年至今，企業(yè)給予高度認(rèn)可，4門課程得到企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金近二十萬(wàn)元。

基于專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)意班學(xué)生團(tuán)隊(duì)，建立了軟件開發(fā)項(xiàng)目組，為浙江省會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)、省輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)站等開發(fā)信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)平臺(tái),為杭州市文明辦、杭州青少年宮提供手機(jī)維修和計(jì)算機(jī)普及教育等公益服務(wù)，完成日本東芝公司筆記本軟件測(cè)試、浙江好易購(gòu)數(shù)據(jù)維護(hù)等多個(gè)項(xiàng)目。獲得國(guó)家專利2項(xiàng)，完成社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目36項(xiàng)，鍛煉了一批技術(shù)能力強(qiáng)的專業(yè)教師和學(xué)生。開辟了精英人才的培養(yǎng)渠道在合格職業(yè)人的培養(yǎng)基礎(chǔ)上建立精英人才培養(yǎng)模式。選拔優(yōu)秀學(xué)生成立“創(chuàng)意班”，以專業(yè)競(jìng)賽和技術(shù)服務(wù)為載體，為其搭建專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，形成了“以賽促教、賽教結(jié)合”的教學(xué)特色。大量的學(xué)生在“創(chuàng)意班”平臺(tái)上脫穎而出，各種專業(yè)競(jìng)賽成績(jī)?cè)谑?nèi)名列前茅，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高。

僅2016年，創(chuàng)意班學(xué)生在“藍(lán)橋杯”信息技術(shù)和軟件專業(yè)人才大賽中，就有5人獲得省賽一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)比例占全省25%，6人獲得省賽二等獎(jiǎng)，占全省27.3%，并在隨后的全國(guó)賽中獲5個(gè)二等獎(jiǎng)。浙江省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽連續(xù)兩年獲得特等獎(jiǎng)。2019年創(chuàng)意班的全國(guó)在“藍(lán)橋杯”信息技術(shù)和軟件專業(yè)人才大賽中獲得特獎(jiǎng)，信息技術(shù)和軟件專業(yè)人才大賽中全國(guó)大學(xué)生信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與素養(yǎng)大賽獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)生的專業(yè)技能得到了行業(yè)的高度認(rèn)可，螞蟻金服支付寶、網(wǎng)易等IT知名企業(yè)紛紛來(lái)校招聘人才。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增加社會(huì)服務(wù)企業(yè)為校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與企業(yè)合作；同時(shí)擴(kuò)充本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)硬件建設(shè)

本專業(yè)大三學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，專業(yè)老師通過(guò)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)結(jié)合企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)和訂單培養(yǎng)教學(xué)，專業(yè)具有完全滿足課程教學(xué)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件外，還擁有校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地12家、松散型實(shí)訓(xùn)基地20家，本專業(yè)分別與北京千峰互聯(lián)科技有限公司、杭州君強(qiáng)科技有限公司、杭州易沙網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、歐朋蘭博投資管理公司浙江網(wǎng)盛生意寶有限公司等建立有完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理制度。校外實(shí)訓(xùn)基地的功能完備，參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程建設(shè)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)、教師掛職鍛煉、校企職業(yè)文化共建、社會(huì)培訓(xùn)等多方面合作，深度參與，互贏共榮。

3.3 調(diào)研教師、學(xué)生、企業(yè)以社會(huì)服務(wù)為機(jī)制，研究三者展現(xiàn)的價(jià)值和作用所在

教師為企業(yè)或是政府機(jī)構(gòu)提供專業(yè)服務(wù)、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、科研創(chuàng)新等各種相關(guān)服務(wù)，屬于社會(huì)服務(wù)范疇和組成部分。它在高等院校三大功能之一的“直接為社會(huì)服務(wù)”中的重要作用不容忽視。通過(guò)教師的社會(huì)服務(wù)帶動(dòng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)是加強(qiáng)大學(xué)生公民道德素養(yǎng)，改善精神狀態(tài)，認(rèn)知社會(huì)的“第三課堂”。而且也可以使大學(xué)生自身的理論聯(lián)系實(shí)踐并實(shí)施是他們自身發(fā)展成長(zhǎng)中很重要的旅程。其間，企業(yè)在這個(gè)社會(huì)服務(wù)機(jī)制中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧蚕嚓P(guān)重要，對(duì)于企業(yè)方能善于運(yùn)用高智商團(tuán)隊(duì)，將高校教師吸收為研發(fā)團(tuán)隊(duì)人員將是明智之舉。有關(guān)教師、學(xué)生、企業(yè)三者，教師的社會(huì)服務(wù)機(jī)制一些相關(guān)基礎(chǔ)概念需進(jìn)行論證，通過(guò)社會(huì)服務(wù)體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)部操作，將這三者的社會(huì)服務(wù)機(jī)制有效的組織優(yōu)化，從而有效地管理和培養(yǎng)優(yōu)秀教師和學(xué)生并緊密聯(lián)系企業(yè)，利用我們所學(xué)到的相關(guān)學(xué)科理論，結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的教師服務(wù)社會(huì)提出切實(shí)可行的對(duì)策，從內(nèi)部培養(yǎng)機(jī)制和外部培養(yǎng)機(jī)制兩個(gè)核心部分進(jìn)行深入探討，以提供專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。另外，高校和企業(yè)的環(huán)境、制度建設(shè)及相關(guān)的社會(huì)因素都是優(yōu)勢(shì)專業(yè)發(fā)展的重要保障。在此指引下，建全高校教師社會(huì)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著高等院校教育改革的推進(jìn)，高等院校也在深化社會(huì)服務(wù)職能并積極優(yōu)化轉(zhuǎn)變，并向高校在提高教師能力和水平方面提出越來(lái)越高的要求，具備高水平的教師社會(huì)服務(wù)能力成為地方高校教師培養(yǎng)的發(fā)展方向，高校教師社會(huì)服務(wù)能力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)在高校具有重要的作用，而對(duì)高校教師社會(huì)服務(wù)能力的有效培養(yǎng)以及對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制有待進(jìn)一步驗(yàn)證。