■繆向杰

（寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福安 355000）

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，媒體融合很顯然是當(dāng)之無愧的時(shí)代標(biāo)志之一，它正因技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢、跨界融合的形式，實(shí)現(xiàn)自身對于相關(guān)領(lǐng)域的快速迭代影響。高校校園是接受與創(chuàng)造新生事物的主陣地，將高校校園文化建設(shè)工作同媒體融合發(fā)展迭代影響問題結(jié)合起來分析，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的做法，對于學(xué)生直面復(fù)雜文化環(huán)境的沖擊，取得思想境界進(jìn)步成果十分有利，因此應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。

一、高校校園文化內(nèi)涵

校園文化的內(nèi)涵極為豐富，目前高校以基本教育形式為主，以其他影響形式為輔，致力于學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及文化意識與文化行為的發(fā)展引導(dǎo)，從而讓校園文化顯現(xiàn)出幾個(gè)層次的內(nèi)涵：一在于人性，即人類自身的天然認(rèn)知和追求；二在于理性，即對于科學(xué)和真理的認(rèn)知和追求；三在于超越性，即對于社會(huì)生活的長遠(yuǎn)規(guī)劃和追求。所有的校園文化現(xiàn)象，均以這幾個(gè)層次的追求為宗旨，從而體現(xiàn)出富于特色的、種類豐富的形式，這些形式是高校發(fā)展的精髓之所在[1]。換言之，高校在強(qiáng)調(diào)教人以德行和智慧的過程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視單純的知識講授，另一方面也要在立德樹人方面做出更具影響效果的努力，校園文化正是基于這樣的考慮，才有可能發(fā)揮出其普適性的功能，這是校園文化內(nèi)涵的又一闡述方法。

二、媒體融合發(fā)展的校園文化建設(shè)功能

在時(shí)代高速發(fā)展大背景之下，媒體融合發(fā)展成為必然趨勢，這種融合發(fā)展，既有傳播媒介方面的，也有傳播載體和傳播渠道方面的。可以說，是一場全面的大融合，由原本的流量規(guī)?；斔蜑橹鳎D(zhuǎn)變?yōu)榱髁可罡捷斔蜑橹鳎虼擞斜匾獙π@文化環(huán)境下的媒體融合生態(tài)進(jìn)行適度管控，以便達(dá)到良性循環(huán)的效果。而在此之前，關(guān)于媒體融合發(fā)展的校園文化建設(shè)功能探討，則有助于媒體融合管控介入的效果優(yōu)化。

（一）傳播信息

大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算等技術(shù)手段的進(jìn)步，讓傳播形式出現(xiàn)了極為震撼的變化，個(gè)人接收訊息的速度增長之快不可以道里計(jì)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化讓訊息呈現(xiàn)出了典型的碎片化、末端化特征，隨時(shí)、隨地發(fā)來的訊息聲音無時(shí)不在影響著個(gè)人的思維和判斷。此時(shí)，高校在開展校園文化建設(shè)工作時(shí)，若嫻熟應(yīng)用微博、抖音、微信公眾號等形式，利用媒體融合創(chuàng)新視角營造校園文化，可使學(xué)生更快、更好地接受訊息。而在此過程中，融合思維的作用是至關(guān)重要的，高校自身同時(shí)兼具信息制作、傳播與接收的身份，只有融合思維才能達(dá)到訊息自由流通的效果，發(fā)展出獨(dú)具魅力的資源配置及訊息傳播模式[2]。

（二）輿論引導(dǎo)

高校校園環(huán)境之中，學(xué)生所能接受的訊息更多，這些訊息思想深度不同、價(jià)值取向各異，直接增加了文化管理的難度。另外，人們利用文字、音樂、視頻等多種形式，在多個(gè)平臺媒介上表達(dá)自身想法和訴求，這不僅極大地沖擊了傳統(tǒng)媒體，而且對當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀塑造造成了不可忽視的影響。因此，新型媒體既有助于校園文化建設(shè)工作，同時(shí)也有其弊端，而如果能夠讓媒體融合發(fā)展的作用進(jìn)一步發(fā)揮出來，則增加優(yōu)勢、克服弊端將成為可能，屆時(shí)其在輿論引導(dǎo)方面將產(chǎn)生更大的貢獻(xiàn)。也就是說，只要高校能夠大力發(fā)展新媒體，并關(guān)注媒體融合的趨勢及可能性，是完全有可能化危機(jī)為機(jī)遇，使學(xué)生處在更好的文化環(huán)境之中的。

三、媒體融合發(fā)展對高校校園文化的迭代影響

（一）迭代來源

迭代一詞來源于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，是一種數(shù)學(xué)求解的手段，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，迭代方法由某個(gè)初始估計(jì)開始，探索相關(guān)的系列近似解，接下來基于新的近似值完成后續(xù)推演，最終達(dá)到發(fā)現(xiàn)解決問題求解區(qū)間的目標(biāo)[3]。整個(gè)過程中，舊變量不斷衍生出新變量，新變量與問題解決的區(qū)間越來越相符。也就是說，我們可以認(rèn)為迭代是一種特殊形式的重復(fù)反饋，是一種達(dá)到理想目標(biāo)的循序漸進(jìn)方法。如果從哲學(xué)的角度分析，迭代的本質(zhì)是由量變積累到質(zhì)變，所以在媒體融合發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，迭代所發(fā)生的影響并非傳統(tǒng)媒體那樣的直線型，而是一種以技術(shù)升級為依托的邏輯創(chuàng)新，屬于非線性的浸潤式影響，這種影響是目標(biāo)對象清晰的、可持續(xù)的、漸進(jìn)滲透的。

（二）媒體融合發(fā)展對高校校園文化的迭代影響

媒體融合發(fā)展對高校校園文化的迭代影響主要體現(xiàn)在“微”處著眼和“快”處制勝兩個(gè)方面，而這兩個(gè)方面的影響又各有其正面意義與負(fù)面意義。

1.“微”處著眼

首先，前面已經(jīng)論及，在新媒體時(shí)代，高校校園環(huán)境之中，學(xué)生所能接受的訊息更多，同時(shí)在多個(gè)平臺媒介上表達(dá)自身想法和訴求的方式，給文化建設(shè)工作帶來的沖擊是極為嚴(yán)重的，無形中增加了校園文化建設(shè)尤其是意識形態(tài)管理的難度。當(dāng)面對這一問題時(shí)，媒體融合發(fā)展對高校校園文化的“微”處著眼迭代影響作用將顯現(xiàn)出來，在文化建設(shè)迭代設(shè)計(jì)時(shí)，顛覆性與根本性的改變從來不是主流，立足于既有媒介平臺，從“微”處著眼，實(shí)現(xiàn)特定區(qū)域內(nèi)的、某一環(huán)節(jié)中的功能完善，最終走向積累小變化、達(dá)到大改革的理想境界，這正符合前面所論及的迭代哲學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)。

其次，當(dāng)我們處在5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)包圍環(huán)境中時(shí)，校園文化建設(shè)工作正視媒體融合發(fā)展、借重媒體融合發(fā)展成為必然，各媒介平臺對于文化訊息的傳播，形式往往不再是宏大的，內(nèi)容的空洞不實(shí)也越來越少見，此時(shí)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從細(xì)微處入手的傳播方式成為主流，而這種主流形式的問題在于校園文化環(huán)境建設(shè)工作，尤其是意識形態(tài)監(jiān)管工作的難度增加，不良訊息利用校園文化死角，依靠新媒體平臺進(jìn)行大肆傳播，從而造成校園文化有著趨于不利方向的可能性，這是對“立德樹人、以文化人”理想育人環(huán)境的沖擊，在迭代影響之下，信息交互不斷提速，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的一些非主流價(jià)值觀念及錯(cuò)誤社會(huì)思潮以更隱秘、更快的方式滲入高校校園，誤導(dǎo)大學(xué)生被錯(cuò)誤價(jià)值觀蠱惑。

2.“快”處制勝

媒體融合發(fā)展的“快”處制勝迭代影響，表現(xiàn)在高校校園文化環(huán)境中，教師與學(xué)生文化需求隨著技術(shù)的發(fā)展而瞬息萬變，因而迭代“快”這一最大的特點(diǎn)影響作用便顯現(xiàn)出來，也就是媒體融合發(fā)展時(shí)，受眾最新體驗(yàn)將受到極為密切且實(shí)時(shí)變化的關(guān)注，應(yīng)不斷創(chuàng)新、出奇，給客戶提供隨時(shí)隨地的精準(zhǔn)化服務(wù)。這樣的“快”處制勝的迭代形式，同樣包括了正反兩個(gè)方面的影響。

首先，高校作為校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)主體，可以利用媒體融合發(fā)展“快”的優(yōu)勢，使校園文化活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)而動(dòng)，隨時(shí)與外部環(huán)境相聯(lián)系，與學(xué)生實(shí)際需要相協(xié)調(diào)。

其次，信息與文化快餐式的供給，則是媒體融合發(fā)展的“快”處制勝迭代負(fù)面影響，這種以碎片化閱讀為標(biāo)志的文化取得習(xí)慣，將會(huì)對大學(xué)生獲取信息的理想過程產(chǎn)生沖擊，信息的系統(tǒng)性與權(quán)威性遭到挑戰(zhàn)，高校學(xué)生的價(jià)值判斷與價(jià)值觀念偏差極易出現(xiàn)；又因?yàn)檫@種“信息快餐”本身可能包含不良“食物”“過剩營養(yǎng)”，因而大學(xué)生將出現(xiàn)諸如網(wǎng)癮等心理問題的干擾[4]。因此，同所有新技術(shù)及其應(yīng)用形式一樣，媒體融合發(fā)展在迭代時(shí)，既有引領(lǐng)高校校園輿論生態(tài)的積極作用，也有拓展媒介格局、增加傳播方式的效果，可依然在辯癥思維視野之下，顯示出了一定的負(fù)面影響作用，這是值得我們注意并深思改善利用策略的。

四、迭代影響視野下校園文化的媒體融合發(fā)展思路

（一）校園文化管理思路的優(yōu)化

媒體融合發(fā)展的迭代效應(yīng)既改變了高校校園文化傳播形式與外在環(huán)境，也是對校園文化建設(shè)與傳播機(jī)制的沖擊。因此，高校校園文化建設(shè)者與傳播者均應(yīng)當(dāng)注意到其影響作用，通過文化管理思路的優(yōu)化，使媒體融合發(fā)展的迭代影響更多突顯正面作用。

首先，高校應(yīng)當(dāng)注意媒體融合發(fā)展迭代時(shí)造成的校園文化傳播管理層次影響，校園文化涉及到先期決策層、教育影響、接受者參與反饋等多個(gè)層次。在校園文化傳播活動(dòng)過程中，先期的決策以理念建構(gòu)為主，同時(shí)這種決策將成為校園文化發(fā)展的動(dòng)力。教育影響層次以各種類型的傳播載體設(shè)計(jì)為主，此時(shí)校園文化育人目標(biāo)將得到基本保癥。接受者參與反饋層次以效能優(yōu)化為主，此時(shí)受眾（主要是在校學(xué)生）的參與、吸納和反饋將讓文化傳播得到最終達(dá)成。應(yīng)該說，這幾個(gè)層次具有既相互統(tǒng)一又彼此作用的可能性，只有讓不同傳播層次的作用充分發(fā)揮出來，才能保癥迭代的正面影響高于負(fù)面影響。

其次，高校應(yīng)當(dāng)注意媒體融合發(fā)展迭代時(shí)互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用，由于不同傳播層次的即時(shí)性需求，所以高校文化管理者是否以互聯(lián)網(wǎng)思維相融便顯得非常關(guān)鍵，將互聯(lián)網(wǎng)傳播特點(diǎn)同文化建設(shè)的既定規(guī)劃相融，是校園文化管理思路優(yōu)化的又一方向。為此，高校需要認(rèn)真研究媒體融合發(fā)展具體的迭代情況，認(rèn)真分析各階段、各環(huán)節(jié)的文化傳播規(guī)律，使文化傳播方式得到不斷創(chuàng)新，優(yōu)勢資源得到不斷整合，促使校園文化在迭代作用下?lián)碛懈蟮幕ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用可能性。

（二）校園文化傳播載體的優(yōu)化

媒體融合發(fā)展時(shí)，迭代效應(yīng)在校園文化活動(dòng)及管理中的產(chǎn)生，是建立于特定傳播載體之上的產(chǎn)物，如果某一種新媒體技術(shù)及形式興起，則昭示了將有傳播載體優(yōu)化的必要性。因此高校應(yīng)當(dāng)注意這一問題，通過下述兩方面做好校園文化傳播載體的優(yōu)化工作。

首先，高校要在搭建傳播平臺時(shí)，制定迭代發(fā)展、融合發(fā)展、多樣發(fā)展的目標(biāo)，由于校園媒體本身便具有小覆蓋面、強(qiáng)針對性的特點(diǎn)，因此可操控程度很高，優(yōu)化載體的價(jià)值也將更容易體現(xiàn)，高校將傳統(tǒng)媒體與新媒體平臺相融目標(biāo)，主題展覽、互動(dòng)活動(dòng)等形式結(jié)合目標(biāo)制定出來，會(huì)讓高校校園各項(xiàng)文化傳播活動(dòng)主動(dòng)打通彼此媒介隔閡，構(gòu)建形成更為靈活的傳播體系。

其次，高校要在搭建傳播平臺時(shí)，對傳播資源進(jìn)行合理整合，這是因?yàn)橐宰羁焖俣炔杉嵪ⅲτ嵪⑦M(jìn)行合理整合，以恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)在受眾面前，將對校園文化建設(shè)，尤其是媒體融合發(fā)展迭代期間建設(shè)工作產(chǎn)生傳播實(shí)效性的影響，因而筆者的觀點(diǎn)是：媒體融合發(fā)展視域下的校園文化媒介傳播，需要著重強(qiáng)調(diào)媒體信息的產(chǎn)生與創(chuàng)新水平，多個(gè)通道共同收集、一體化環(huán)境下的制作，以及多個(gè)渠道平臺的推送，將共同使信息加工效率得到提升。而在編創(chuàng)時(shí)的追求全面、過于宏觀的敘述方式要得到糾正，盡可能選取小一些的切入點(diǎn)，則可能使傳播資源更加適應(yīng)各個(gè)迭代環(huán)節(jié)[5]。

（三）校園文化傳播環(huán)境的優(yōu)化

我們需要考慮的是通過制度建設(shè)的形式，讓校園文化傳播環(huán)境得到優(yōu)化，使之成為媒體融合發(fā)展時(shí)的保障，這是比較根本性的問題，只有做好這一點(diǎn)，媒體融合發(fā)展的負(fù)面迭代影響才能降至最低。

首先，校園文化傳播平臺的管理機(jī)制健全是有必要的，由于傳播平臺搭建在新時(shí)期難度下降，即使學(xué)生個(gè)人也非常容易創(chuàng)建專屬傳播平臺，因而難免會(huì)削弱校園主流文化影響力，因此學(xué)校有必要構(gòu)建切實(shí)可行的管理機(jī)制及評價(jià)機(jī)制，對平臺資質(zhì)、創(chuàng)建者等進(jìn)行審核及評價(jià)，合理約束文化傳播活動(dòng)。

其次，校園文化傳播平臺應(yīng)當(dāng)健全輿情監(jiān)測機(jī)制，這樣的做法既能夠起到凈化校園文化環(huán)境的作用，同時(shí)也可以避免不良文化內(nèi)容的泛濫，學(xué)校通過有效輿情處置機(jī)制的建立工作，又能夠起到擴(kuò)大監(jiān)測平臺范圍、通過動(dòng)態(tài)手段分析輿論來源的作用，有助于把負(fù)面輿情影響力減至最低。

在媒體融合發(fā)展新形式之下，高校校園文化建設(shè)工作遇到了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確校園文化的內(nèi)涵，以及媒體融合發(fā)展在文化建設(shè)中的作用，可以更好地填補(bǔ)大學(xué)生精神文化需求的空白，用全球化與多元化視角，為大學(xué)生的思想觀念發(fā)展服務(wù)。在此過程中，媒體融合發(fā)展在“微”處著眼、“快”處制勝的迭代影響力日益突顯，高校應(yīng)當(dāng)基于這樣的影響力，做好校園文化的媒體融合發(fā)展思路探索工作，努力提升學(xué)校的競爭力。