◆本刊記者 李瑚

2019年8月，陳富昌和袁隆平、官春云等人被評為湖南“最美科技工作者”。

與院士同臺領獎的陳富昌是誰？湖南科技創(chuàng)新教育領域的工作者一定認識他，或者見過他指導的學生的創(chuàng)新作品。

他是一名鄉(xiāng)村教師，身處深山，卻是科技創(chuàng)新教育的先行者。自1981年至今，湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽共舉辦40屆，他和學生參加了40屆，30多屆獲獎。全國青少年科技創(chuàng)新大賽他參加了30多次，20多次登上領獎臺。

陳富昌獲得的獎狀、證書約有8千克，輔導學生獲得的獎牌約有6千克。這些沒有獎金的獎狀和獎章記錄了他堅實初心的歷程。

點燃農(nóng)村娃的創(chuàng)新夢

年過七旬的陳富昌早已退休，但仍然在崗。在第40屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽上，隆回縣金石橋鎮(zhèn)中心學校選送的《跨欄式雛鴨體質分選器》《體驗郎官酒，探索新釀途》兩個參賽項目均獲得一等獎，這兩個參賽項目都是以他為主輔導學生完成的?；仡櫵酝笇У淖髌?，就會發(fā)現(xiàn)一個共同點——研究對象都是動物、植物，十分具有“農(nóng)村特色”。

“農(nóng)村不能和城市比，這里信息閉塞、條件有限?！标惛徊χ忉?，“但具有得天獨厚的優(yōu)勢：自然資源豐富，隨處可見的花草樹木、活蹦亂跳的小動物都可以成為研究對象。”他啟發(fā)學生從身邊熟悉的事物入手，對學具、炊具、農(nóng)具等進行改良，對農(nóng)作果蔬進行高產(chǎn)實驗，對野生植物進行考察研究。

以前金石橋鎮(zhèn)家家戶戶都養(yǎng)了牲豬，如果母豬病了，仔豬就沒奶吃，但人工喂奶費時又費力，還會導致仔豬拉稀。學生楊冠宇發(fā)現(xiàn)問題后，在陳富昌的指導下，歷經(jīng)半年反復試驗，發(fā)明了“仔豬免疫奶發(fā)生器”。2016年該作品獲第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，楊冠宇也因此被企業(yè)選為形象代言人。

40年來，陳富昌的學生換了一屆又一屆，而他的科技創(chuàng)新教育工作從未間斷。金石橋鎮(zhèn)中心學校和洞下小學的青少年科技創(chuàng)新成果展覽室里擺放著多年來學生們搗鼓的小發(fā)明和小論文展板：讓小雞跑步才能吃到食物的“牧雞小農(nóng)場”、類似搓衣板的花生剝殼器、像秋千架一樣的立體養(yǎng)花種菜架，還有《營養(yǎng)球紅薯苗栽插高產(chǎn)實驗》《雪峰山地區(qū)野生薔薇科植物資源考察開發(fā)利用研究》……這些都是學生為解決農(nóng)村生活中遇到的實際問題而提出的解決方案。

洞下小學的科技創(chuàng)新成果展覽室里擺放著許多件學生搗鼓的小發(fā)明

以身示范傳遞接力棒

陳富昌深知“一個人的力量有限”，為了提高農(nóng)村科技創(chuàng)新普及率、培養(yǎng)更多科技教師，他花費無數(shù)個夜晚將數(shù)十年的經(jīng)驗整理成《中小學勞技教育中開展科技活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質》《農(nóng)村中小學開展野生植物研究科技活動培養(yǎng)學生綜合實踐能力的研究》等論文。

2006年，陳富昌開始帶徒弟。在他看來，“作為一名合格的科技教師，一要勤奮，多思考、多動手；二要較真，不能蒙混過關；三要堅持，不能半途而廢。”

金石橋鎮(zhèn)金橋小學科技教師張夢君一直銘記恩師的教誨。有一次，她輔導學生制作老人按摩椅，設計完圖紙后就把樣品制作的任務交給電焊師傅，自己當起了“甩手掌柜”。 陳富昌知道后拉著她來到電焊師傅家一起指導樣品制作。后來，這個小發(fā)明獲得邵陽市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

在陳富昌的影響下，科技教師隊伍不斷壯大，科技創(chuàng)新活動已從金石橋鎮(zhèn)輻射到隆回縣所有的中小學。陳富昌祖孫三代同為科技教師，更是一段佳話。兒子陳華追隨父親的腳步已成長為湖南省優(yōu)秀科技教師，孫子陳金飄也加入隊伍，帶領學生一起創(chuàng)新。

2015年，陳富昌與陳華合作出版了《中小學科技創(chuàng)新教育研究》，這本書指出了科技創(chuàng)新的重要性，也為科技創(chuàng)新活動的開展提出了行之有效的方法，如帶領學生走出教室，深入田間山林，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣。

陳富昌給學生介紹以往指導的發(fā)明作品

科學種植造就新型農(nóng)民

想對陳富昌言謝的不止學生、老師，還有萬千的村民。金石橋鎮(zhèn)洞下村的陳早友聯(lián)合村里的茶農(nóng)成立了合作社，“土橋清明茶”“雨前茶”暢銷長沙、廣州等地。他說：“我能成為一名種茶專業(yè)戶，首先要感謝陳富昌老師當年在學校教的種茶技術，讓我們這一代有了科學種植的概念?！?/p>

故事要追溯到1975年，那時候，很多學生因交不起學費只能輟學，回家放牛掙工分。為了讓所有學齡兒童都能上學，時任洞下小學副校長的陳富昌提出讓學生勤工儉學。經(jīng)過多方爭取，學校獲得了4.6畝水田、3畝旱土和5畝茶山作為勤工儉學基地。

土地有了，種什么？怎么種？當時袁隆平研發(fā)的雜交水稻已試驗成功，并在全國推廣，于是，陳富昌從縣、區(qū)農(nóng)科站要來了雜交水稻種子。之后，他又去湖南農(nóng)學院（現(xiàn)湖南農(nóng)業(yè)大學）學習茶葉和生姜的栽培技術。一切準備妥當后，他帶領全校200多名學生上山下田，大面積種植雜交水稻、生姜和茶樹。

科學種植讓大家嘗到了甜頭。1976年，基地的雜交水稻畝產(chǎn)量比常規(guī)水稻產(chǎn)量翻了一番；生姜畝產(chǎn)1600千克，每畝增產(chǎn)30%；茶樹成活率達97%。從1976年到1981年，洞下小學全校學生免費入學，成為全國首例！

之后，隆回縣科技局又將“食用菌高產(chǎn)”“紅薯高產(chǎn)”等科學試驗任務交給陳富昌，學校的勤工儉學基地成了縣里的農(nóng)科園。經(jīng)他試驗培育的良種大面積推廣后，都能增產(chǎn)20%~30%。

陳富昌指導學生種植高產(chǎn)農(nóng)作物的消息不脛而走，各地來參觀學習的人絡繹不絕。為了帶動農(nóng)民致富，他舉辦科技講座100余場，開展食用菌、食品加工等培訓班30 多期。

陳富昌說，老師不僅要負責學生的學習，還要考慮他們將來的“生計”，因為“不是每個人都能走出大山，大部分人還是要當農(nóng)民，我就是想要他們從小愛勞動、愛科學，提高他們的素質，幫助他們成長為新型農(nóng)民”。

陳富昌經(jīng)常帶學生去野外觀察植物，開展探究活動