王 蕾

(新疆煤炭技師學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830027)

1 我國(guó)目前中職院校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)新課堂的改革，高校的教育越來(lái)越重視就業(yè)的實(shí)用性，但是，目前我國(guó)院校的教材仍然只是理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)用性，尤其是電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的課程設(shè)置理論知識(shí)與技能實(shí)操相分離，使得學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力相脫節(jié)，而且目前很多學(xué)校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)缺乏一體化教學(xué)場(chǎng)地，導(dǎo)致很多學(xué)生動(dòng)手能力弱，加之很多學(xué)校都未開(kāi)設(shè)專門的職業(yè)能力課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)的企業(yè)工作不熟悉，不能適應(yīng)企業(yè)的要求，這樣的教學(xué)模式往往導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生動(dòng)手能力弱、創(chuàng)新和實(shí)踐能力低。

2 電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)改革措施

2.1 改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式

目前電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)理論與實(shí)操課程相分離使得學(xué)生理論與實(shí)踐難以相統(tǒng)一，為了使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更好的適用于實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)將理論與實(shí)踐課程相結(jié)合，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐課程相結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后直接通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。

2.2 加強(qiáng)與企業(yè)的交流聯(lián)系

適應(yīng)企業(yè)的要求成為當(dāng)前高校課程改革的一個(gè)方向，為此，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生定期去企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)讓學(xué)生了解現(xiàn)階段電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)對(duì)人才的要求，然后通過(guò)再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐不斷提高自己。其次，學(xué)校還可以加強(qiáng)與企業(yè)的人才交流制度，通過(guò)交流不斷改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)交流還可以讓企業(yè)一線的員工定期為學(xué)生授課，通過(guò)企業(yè)專業(yè)人員的授課，讓學(xué)生提早了解企業(yè)的需求，了解自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，以便自己在畢業(yè)后能更快更好地融入企業(yè)。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式

電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從現(xiàn)在的市場(chǎng)需求出發(fā)，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)高的人才。首先，老師在日常的教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在日常的教學(xué)中融入學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。其次，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中老師要讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考，讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)提高自己的動(dòng)手能力，提高自己的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的工作。

2.4 從學(xué)校的情況出發(fā)，建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地

通過(guò)一體化教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，使得當(dāng)前職業(yè)院校的電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，為此，學(xué)校必須從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身的情況，建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地，比如電工技能工作室的設(shè)置，通過(guò)設(shè)置該工作室，學(xué)生可以從自身的需求出發(fā)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合理安排自己的實(shí)操練習(xí)，通過(guò)實(shí)操練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的理論水平和實(shí)操技能，而且通過(guò)一體化教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，使學(xué)生理論與實(shí)踐更緊密地聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和日后的就業(yè)率。

2.5 從市場(chǎng)需求出發(fā)，培養(yǎng)合格人才

高校培養(yǎng)人才的目的在于能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)。電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教育也是如此，但是反觀現(xiàn)在我國(guó)中職院校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，仍然以大綱為主，不能適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求，造成人才與市場(chǎng)的脫軌，為此，學(xué)校應(yīng)該定時(shí)做市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)的最新需求適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段。

2.6 設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了提高電氣自動(dòng)化與維修專業(yè)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化與維修專業(yè)教學(xué)模式的一體化推進(jìn)，老師必須結(jié)合實(shí)際開(kāi)展具有實(shí)踐性專業(yè)的練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)練習(xí)不斷探索、發(fā)揮自主能動(dòng)性，在實(shí)踐中不斷發(fā)揮創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。例如，傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化作業(yè)可能由于實(shí)驗(yàn)室的限制學(xué)生在課后不便練習(xí)，通過(guò)學(xué)校一體化教學(xué)的改革，老師可以將傳統(tǒng)的課后作業(yè)改到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生分組進(jìn)行或者自己完成課后作業(yè)，通過(guò)課后作業(yè)的練習(xí)，檢驗(yàn)自己的理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐性的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化與維修專業(yè)的一體化教學(xué)，通過(guò)分組式的練習(xí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互交流，提高學(xué)習(xí)效率。