（天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與化工學(xué)院，天津300402）

1 前言

目前，我國(guó)現(xiàn)有檢測(cè)機(jī)構(gòu)與先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的分析檢測(cè)集團(tuán)還有一定差距，需向國(guó)際化水平邁進(jìn)。高水平的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要高水平的技能人才；高水平的技能人才培養(yǎng)，必須有高水平的現(xiàn)代化的職業(yè)教育支撐，教育國(guó)際化已成為全世界高等教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。近幾年，天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，大批國(guó)際企業(yè)進(jìn)駐天津，急需大批具有國(guó)際化意識(shí)、國(guó)際化水準(zhǔn)的高素質(zhì)、高技能人才。這種得天獨(dú)厚的區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)為天津市高職院校的國(guó)際交流與合作奠定了重要的基礎(chǔ)。工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)主要為企業(yè)檢測(cè)部門(mén)和第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)提供合格的分析檢測(cè)人員，行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展必然對(duì)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才的素質(zhì)和能力提出更高的要求。工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)要更好地服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，就必然要有國(guó)際視野，通過(guò)合理吸收世界先進(jìn)職教理念，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)要求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新職業(yè)人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)具有國(guó)際化水平的高素質(zhì)、高技能人才。

2 工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的概況

我院工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)原名工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，始建于1958年，辦學(xué)歷史悠久，是學(xué)院十大重點(diǎn)專業(yè)之一，“十二五”期間被確定為天津市高水平示范校建設(shè)專業(yè)，“十三五”期間被確定為天津市2016年度高等職業(yè)院校提升辦學(xué)能力建設(shè)項(xiàng)目。2017年作為主持第二單位，獲批全國(guó)職業(yè)院校國(guó)家資源庫(kù)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。2007年至今，本專業(yè)多次承辦各級(jí)各類工業(yè)分析技能大賽，其中包括承辦六屆全國(guó)工業(yè)分析技能大賽、八屆天津市工業(yè)分析技能大賽、五屆天津市國(guó)資委職工工業(yè)分析技能大賽，因此，對(duì)于工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)具有一定的基礎(chǔ)。

在本項(xiàng)目立項(xiàng)前，我們對(duì)國(guó)外職業(yè)教育和區(qū)域內(nèi)的大型企業(yè)包括大型國(guó)企、外資企業(yè)、合資企業(yè)和第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)研我們了解到國(guó)外職業(yè)教育課程緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求,注重個(gè)人發(fā)展需求,盡可能地幫助學(xué)生捕捉就業(yè)機(jī)會(huì),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)研得出，外資企業(yè)和合資企業(yè)，大型第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)儀器設(shè)備先進(jìn)，對(duì)學(xué)生的要求較高，很重視學(xué)生的技能操作能力，同時(shí)要求學(xué)生具有一定的分析處理問(wèn)題能力。

通過(guò)前期調(diào)研我們認(rèn)識(shí)到就現(xiàn)有的課程體系，師資條件和實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法適應(yīng)國(guó)際化水平的人才培養(yǎng)。為了提高服務(wù)中國(guó)制造2025的能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，專業(yè)的建設(shè)發(fā)展方向上要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全球化的教育發(fā)展理念，重視與國(guó)際跨國(guó)公司和知名企業(yè)合作，打造國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制訂國(guó)際化課程體系，完善國(guó)際化實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)既服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，又適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)要求的高技能人才。

3 國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)過(guò)程

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，以“十三五”天津市高等職業(yè)院校提升辦學(xué)能力建設(shè)項(xiàng)目工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，在調(diào)研、分析、總結(jié)、歸納、提煉、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上通過(guò)比較研究、經(jīng)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)綜述調(diào)查研究等方法，初步構(gòu)建新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。再通過(guò)同行及專家論證，修改完善，形成工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 調(diào)研總結(jié)

創(chuàng)建具有國(guó)際水準(zhǔn)的工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，首先是要了解具有國(guó)際先進(jìn)水平的分析檢測(cè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制。

1）從職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的職能出發(fā)，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須體現(xiàn)先進(jìn)的分析檢測(cè)水平。通過(guò)走訪天津大沽化有限公司、天津渤化石化有限公司、中沙（天津）石化有限公司、華測(cè)檢測(cè)技術(shù)股份有限公司等大型現(xiàn)代化企業(yè)和有代表性的第三方檢測(cè)公司，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)分析檢測(cè)的發(fā)展水平。根據(jù)調(diào)研資料對(duì)國(guó)內(nèi)外檢測(cè)技術(shù)、檢測(cè)儀器設(shè)備發(fā)展水平的差異進(jìn)行分析，并對(duì)先進(jìn)的國(guó)際分析檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)的儀器和操作方法等著重進(jìn)行調(diào)研，以使開(kāi)發(fā)的國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)先進(jìn)性，又能保證標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)試點(diǎn)時(shí)能正常實(shí)施。另外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜集發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)資料，指導(dǎo)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定。

2）國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)參考美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系，特別是師資配置、教學(xué)資源、課程、教學(xué)方法等等，使國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定與發(fā)達(dá)國(guó)家同步。

3.2 國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)框架

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)、資源配置進(jìn)行重新建設(shè)和修訂，并開(kāi)發(fā)出工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

總結(jié)分析調(diào)研成果，明確人才培養(yǎng)定位與特色，引進(jìn)國(guó)際通用的專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求幾個(gè)方面分別描述人才培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和核心技術(shù)技能。

3.2.2 課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)制定（核心課程）

國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必然是基于國(guó)際化課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)調(diào)研并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況、專業(yè)特色，用國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育理念對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合、重構(gòu)。從工作崗位分析入手，以典型工作任務(wù)為主線，注重與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，整合課程，確定課程體系。再以核心課程為重點(diǎn)，將先進(jìn)的國(guó)際分析檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)的儀器和操作方法引入核心課程，形成全面符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)

國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定離不開(kāi)國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面：1）教師團(tuán)隊(duì)基本標(biāo)準(zhǔn)，包括生師比、國(guó)際化專業(yè)專任教師任職資格、兼職教師的任職資格、外語(yǔ)水平、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等；2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資培養(yǎng)，包括國(guó)內(nèi)外進(jìn)修和培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉等。

3.2.4 教學(xué)資源配置

教學(xué)資源配置主要涉及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)調(diào)研確定國(guó)際化人才培養(yǎng)所需的實(shí)訓(xùn)條件標(biāo)準(zhǔn)：1）建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)包括實(shí)訓(xùn)室、儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件等；2）建立校外實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)。

4 國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)原則

4.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)科學(xué)、合理

該研究課題從工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)際化專業(yè)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)際化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基的配置幾個(gè)方面研究開(kāi)發(fā)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的各方面內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。

4.2 開(kāi)發(fā)了工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)

首次系統(tǒng)地對(duì)高職工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)包括通識(shí)能力、專業(yè)核心職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析并構(gòu)建了工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化課程體系，編寫(xiě)了課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 開(kāi)發(fā)了工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育課程建設(shè)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。本項(xiàng)目通過(guò)比較分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)高職院校工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開(kāi)發(fā)了高職院校工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為我國(guó)高職院校的相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，為工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)提供了參考依據(jù)，有一定的應(yīng)用推廣價(jià)值。

4.4 開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐性強(qiáng)

標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)在方法層面更科學(xué)地發(fā)揮一線教師和研究者的智慧，通過(guò)集思廣益制定的國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的推行更加具有實(shí)踐性、可操作性和靈活性。

5 結(jié)束語(yǔ)

本項(xiàng)目在對(duì)天津優(yōu)秀企業(yè)和美國(guó)等國(guó)家的專業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)適合工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的國(guó)家化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推廣的實(shí)施范圍包括天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院和開(kāi)設(shè)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的其他高職院校，直接受益的本校分析類各專業(yè)800余人，而由此構(gòu)建的國(guó)際化的專業(yè)建設(shè)理念，將影響天津市乃至全國(guó)同類高職院校更多的學(xué)生，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀畢業(yè)生，為職業(yè)教育做出更多的貢獻(xiàn)。