（天津工業(yè)大學，天津300387）

紡織助劑剖析這門課程作為應用化學專業(yè)的一門特色課程，隨著現(xiàn)代分析分離技術(shù)的發(fā)展，在保持原有特色的基礎(chǔ)上，需要不斷與時俱進。在保持這一課程的特色和優(yōu)勢的同時，及時將最新的發(fā)展內(nèi)容補充到課程中來，使這門特色課程進一步發(fā)展完善。

為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升課程質(zhì)量，在課程設計和教學中，不但涉及到學科專業(yè)的前沿，還需要將課程設計靈活，與實踐緊密結(jié)合。我們將紡絲油劑的結(jié)構(gòu)剖析作為教學的一部分，將化纖企業(yè)實際的需求、學生技能的培養(yǎng)以及實驗教學緊密結(jié)合起來。這樣形成的科研、教學、生產(chǎn)的良性互動，既有利于科研成果的轉(zhuǎn)化，又為教學內(nèi)容的更新提供了不竭的源泉。

1 時代背景

教學團隊是培養(yǎng)人才的生力軍，教學團隊建設對教學改革十分重要[1]。對于傳統(tǒng)工科教學團隊，傳、幫、帶的作用與老、中、青搭配，是其鮮明的運營模式[2]。諸如職稱比例、學緣結(jié)構(gòu)、示范作用、教學經(jīng)驗、精品課建設、教學成果、特色教材這些關(guān)鍵詞，代表了教學團隊的顯著特點[3]。在漫長的摸索與沉淀中，我國傳統(tǒng)工科教學團隊建設形成許多寶貴的財富，諸如嚴謹、傳承、團結(jié)、扎實、奮進等詞匯，可以從不同層面表述其取得的成就。繼承和發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)固然重要，同時保持與時俱進的本色才能推進教學團隊建設不斷發(fā)展。社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐可謂日新月異，教育體系正在迎接重大變革。交叉學科不斷融合，國際化交流日益頻繁，校企聯(lián)合無縫對接，成果轉(zhuǎn)化加速推進，大數(shù)據(jù)和海量資訊涌現(xiàn)，社會進步對學生綜合素養(yǎng)的標準提高，信息化和數(shù)字化技術(shù)的重要性凸顯，人工智能成為時代發(fā)展潮流。所有這些新形勢、新變化，都對教育變革產(chǎn)生了深遠影響。

2 課程內(nèi)容

本課程的特點是綜合性特別強，涉及多方面的知識，既涉及無機分析、有機分析、儀器分析的內(nèi)容，還要精通分離技術(shù)；典型實例剖析中還要求任課教師具有一定的實際解析經(jīng)驗，因此沒有經(jīng)驗的青年教師上好這門課較難。這么龐雜的知識體系的掌握，對于本科生來說也有一定難度。

針對這種情況，我們計劃從兩方面加以解決，一是利用老教師的傳幫帶和短期培訓加快青年教師的成長，二是改革實驗教學方法，將各種紛繁的知識理論與實驗實例剖析相結(jié)合，增強學生對紡織助劑和表面活性劑剖析的了解和學習興趣，充分鍛煉學生動手能力，使學生獲得系統(tǒng)的培養(yǎng)。設立教師科研內(nèi)容關(guān)于紡織助劑分析剖析中的創(chuàng)新性實驗，使學生更多地了解學校科研發(fā)展，并獲得初步的實驗設計與分析能力。

3 教學方法

實行多媒體教授課程內(nèi)容，教材與課件都是很重要的，我們計劃通過編寫教材，解決課件內(nèi)容不夠詳實的問題。同時，將一些實例剖析內(nèi)容制作成適合于課堂教學使用的視頻課件，這樣既充實了我們的教學內(nèi)容，又解決了課件中存在的不足。本課程包括課堂教學和實驗教學兩部分。但實驗教學時常不被學生重視，這極大影響了本門課程總體質(zhì)量的提高，因此，我們計劃從編寫實驗教材入手，通過調(diào)研其他高校本門課程的實驗教學情況，研究出一個適合我校各專業(yè)的實驗教學方案，進一步激發(fā)學生興趣，增強學生的動手能力和實驗技能，以確保本門課程的整體教學質(zhì)量。本著“以特色求發(fā)展”的辦學思路，在以紡織助劑為特色、多學科交叉融和的產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中，跟蹤紡織助劑與表面活性劑方面科研發(fā)展的前沿，滿足生產(chǎn)實際的需求而進行有效的課程改革；嘗試采用“雙主體”的教學模式，積極發(fā)揮學生在教學中的主動性與積極性，并不只是采用最初的“填鴨式”的教學模式；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極開展創(chuàng)新教育教學的研究。一本切實可行的教材的編著是我們此次課程改革所需解決的關(guān)鍵問題，也是我們所要解決的難點問題。這本教材它既要囊括各類復雜物質(zhì)的剖析特點、剖析思路、剖析程序和剖析方法；還能將這些理論與企業(yè)典型實例緊密結(jié)合。盡管一直以來我們在著手做這件事情，但是一本好教材的編著不僅需要教學中長期的積累和沉淀，也需要業(yè)內(nèi)資深專家學者的協(xié)助與指導，希望藉此項目能夠完成這個艱巨的任務，為相關(guān)學科提供參考，輔助我們學生能夠更好地學好這門課程。

4 師資團隊

采用引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，加強教師隊伍建設。特別引進在紡織助劑剖析方面具有特長的教師，既要精通分析分離技術(shù)，又有比較好的講課效果，以促進科研教師、理論課教師與實驗課教師的融通，形成結(jié)構(gòu)合理、思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、理論教學與實驗教學互通的教學隊伍。

通過聘請兼職教師，例如在企業(yè)從事紡織助劑合成生產(chǎn)以及分析測試的技術(shù)人員，讓他們講授自身擅長的內(nèi)容，通過這種途徑來加強紡織助劑分析與剖析這門課程與生產(chǎn)實際的結(jié)合和應用。

總之，通過課程理論教學內(nèi)容的優(yōu)化、實驗教學體系的創(chuàng)新，以及混合式教學模式的實施和課程考核方法的革新等多元化舉措，極大地提高了學生學習“紡織助劑剖析”的興趣和熱情，充分調(diào)動了其參與實驗和實踐的主動性及參與性。另外，學生整體的創(chuàng)新思維、實踐和協(xié)作能力均得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高，為保障食品類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供了有力支撐。教學改革和創(chuàng)新是一個永無止境的過程，只有在實踐中與時俱進，不斷探索新的教學方法、創(chuàng)新教學手段，才能使高校“紡織助劑剖析”教學取得更好的成效，培育出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。