陸利芳

(江蘇省太倉(cāng)市沙溪鎮(zhèn)直塘小學(xué) 江蘇蘇州 215400)

德育教育一直是學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，德育教育的水平在一定程度上體現(xiàn)了整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。在小學(xué)低年級(jí)階段應(yīng)將德育教育巧妙融合在學(xué)科教學(xué)中，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。美術(shù)課程是一門(mén)基礎(chǔ)課程，且深受學(xué)生歡迎，教師要運(yùn)用好這一課程，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中將德育教育滲透其中，悄無(wú)聲息地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，降低學(xué)生對(duì)德育教育的抵觸情緒，達(dá)到更好的教育效果。

一、展示美術(shù)作品，激發(fā)情感共鳴

在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，良好的審美在美術(shù)學(xué)習(xí)中占重要位置。教師在展示優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)，可以挑選具有家國(guó)情懷的作品，以此引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程得到提升[1]。通過(guò)展示具有家國(guó)情懷的作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的國(guó)家。在這一過(guò)程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)美術(shù)有一個(gè)大致的了解，從而開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，做好學(xué)生的啟蒙。

比如，學(xué)習(xí)《船》時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一些鄭和下西洋的圖片，圖片場(chǎng)面壯觀，圖片上的各種船吸人眼球。我校位于鄭和下西洋的起錨地，對(duì)這段歷史孩子們都有耳聞，也參觀過(guò)鄭和公園里的大船，孩子們對(duì)此非常感興趣。通過(guò)這些表現(xiàn)力極強(qiáng)的圖片給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)船的興趣，從船的形狀、結(jié)構(gòu)功能等方面進(jìn)行欣賞。隨后在美術(shù)教學(xué)中我告訴學(xué)生，鄭和下西洋是中國(guó)歷史上規(guī)模最大、出海船艦最多、航海時(shí)間最久、歷史影響力最深遠(yuǎn)的一次海上航行，比起同時(shí)期的歐洲，中國(guó)的航海事業(yè)足足領(lǐng)先一百多年。鄭和下西洋的事件令世界矚目，也宣揚(yáng)著明朝的國(guó)力強(qiáng)盛。通過(guò)這些圖片的欣賞，讓學(xué)生對(duì)自己的祖國(guó)充滿(mǎn)熱愛(ài)。

二、講述作品背后的故事，吸引學(xué)生的注意力

每一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品背后都蘊(yùn)含著一定的故事，教師可以為學(xué)生講解優(yōu)秀美術(shù)作品背后的故事。低年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞可能僅停留在畫(huà)面美的過(guò)程，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深入的理解。以講故事的形式讓學(xué)生理解美術(shù)作品的內(nèi)容，讓學(xué)生從故事中得到感染，從而達(dá)到育德教育的效果[2]。并且，故事的形式更容易被學(xué)生所接受，更能吸引學(xué)生的注意力，也方便學(xué)生理解。教師在講故事的過(guò)程中要注意結(jié)合學(xué)生的年齡，適當(dāng)調(diào)整講故事的預(yù)期和形式，為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，欣賞齊白石的蝦的圖畫(huà)時(shí)，先讓學(xué)生觀察，隨后我給學(xué)生講述了這幅畫(huà)的故事。通過(guò)比較生動(dòng)的講解以及和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有充分理解，并領(lǐng)悟齊白石先生認(rèn)真、追求精致的精神，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要對(duì)自己嚴(yán)格要求，保持認(rèn)真的態(tài)度，不斷突破自己。以講故事的方式加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上有更多的收獲。

三、自己繪制，表達(dá)情感

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)“我以我手繪我心”，通過(guò)親自繪制來(lái)傳達(dá)學(xué)生的情感。教師可以在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生規(guī)定主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，給予學(xué)生充分的想象空間，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生挖掘自身潛力[3]。要求學(xué)生的作品帶有情感，以此幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)美術(shù)作品進(jìn)行情感表達(dá)。通過(guò)學(xué)生的作品，教師能夠了解到學(xué)生的想法，從而更好地開(kāi)展德育工作。畫(huà)畫(huà)的形式迎合學(xué)生的喜好，更容易提高學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生更加主動(dòng)地接受美術(shù)的熏陶，從而提高個(gè)人的美術(shù)功底和品格修養(yǎng)。

比如，學(xué)習(xí)《和媽媽在一起》時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容，我給學(xué)生布置了一個(gè)課堂作業(yè)，要求學(xué)生在課上講出自己與媽媽的故事，同時(shí)要繪制一幅畫(huà)作為禮物送給媽媽。繪畫(huà)的主題是“我和媽媽”，需要學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，用自己的雙手繪制出自己對(duì)媽媽的愛(ài)意。通過(guò)課堂上學(xué)生的繪制，深化了學(xué)生與媽媽之間的情感，教會(huì)了學(xué)生感恩自己的父母，并不吝嗇自己的表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)父母的感恩。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育教育在教育教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都占據(jù)著重要的地位，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教育加以重視。巧妙利用美術(shù)課程，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，引入德育教育的內(nèi)容，讓美術(shù)成為德育教育的有力載體。利用美術(shù)課程滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，既能培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受到良好的德育教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，形成對(duì)這個(gè)世界較為正確的價(jià)值觀念。